結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情斗爭強化大學(xué)生的勞動教育

摘 要：勞動教育是我國國民教育的重要內(nèi)容之一，影響著社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值觀和勞動技能水平?？箵粜鹿诜窝滓咔槎窢帪楦咝ｉ_展勞動教育提供了素材。高?？梢詫趧咏逃谌爰彝ソ逃?、學(xué)校教育和社會教育中，積極宣揚在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中涌現(xiàn)的勞動英雄，引導(dǎo)大學(xué)生繪就艱苦奮斗的人生底色。

關(guān)鍵詞：抗擊疫情;大學(xué)生;勞動教育

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，把“四育”提升為“五育”，將勞動教育重新納入國民教育的總體要求之中。2020年3月20日出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學(xué)勞動教育進行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)，在這場抗擊疫情的斗爭中，廣大人民群眾付出了艱苦的勞動和辛勤的汗水，展現(xiàn)了勞動的可貴、可敬與可愛，大學(xué)生也是抗擊疫情的參與者、親歷者與見證者。結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情斗爭強化大學(xué)生的勞動教育，是具有針對性、時效性、感染性的教育途徑。

一、重視抗擊新冠肺炎疫情斗爭提供的勞動教育契機

高校要重視抗擊新冠肺炎疫情中蘊含的勞動教育契機。一段時間以來，勞動教育在教育實踐中被弱化和邊緣化，造成一部分大學(xué)生勞動精神缺失，形成了錯誤的勞動觀，出現(xiàn)了一些不珍惜勞動成果、不愿意參加勞動、沒能力參與勞動、不尊重勞動者的不良現(xiàn)象。例如，有的大學(xué)生偷偷用父母的“血汗錢”在直播平臺上巨額“打賞”網(wǎng)絡(luò)主播，這類新聞報道屢見不鮮，令人痛惜;有的學(xué)校食堂頻頻出現(xiàn)浪費食物現(xiàn)象，部分大學(xué)生不珍惜食品、食物，讓人惋惜;有的大學(xué)生崇尚分數(shù)，“十指不沾陽春水”，認為只要學(xué)習(xí)好就萬事大吉，忽視了勞動對自身成長的價值和意義。因此，如果不采取積極有效的措施，抓住可靠的教育機遇與教育環(huán)節(jié)，勞動教育很容易陷入“只開花不結(jié)果”的困境。

抗擊疫情是全民關(guān)注、全民參與的重大公共事件?？箵粢咔橹杏楷F(xiàn)出的最美勞動者以及他們的感人事跡是進行勞動教育的鮮活教材。例如，解放軍、武警戰(zhàn)士、醫(yī)護人員、消防人員、科技工作者等各行各業(yè)的勞動者，互相配合、團結(jié)奮戰(zhàn)，心連心，手挽手，打造了一條鐵的長城，時刻守衛(wèi)著人民群眾的健康安全;84歲高齡的鐘南山院士再次掛帥出征，堅守在人民安全防護的第一線，成為人們心中的“定海神針”;火神山醫(yī)院建筑工地上的黨員突擊隊日夜鏖戰(zhàn)，彰顯出奮勇爭先、無私無畏、勇?lián)姑钠床瘛＿@些最美勞動者為大學(xué)生的勞動教育提供了生動的素材。高校結(jié)合抗擊疫情開展勞動教育，不僅有助于增強大學(xué)生的勞動意識與技能，還有助于大學(xué)生形成熱愛勞動、尊重勞動，尊重每一位勞動者的價值觀。

二、積極宣揚在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中涌現(xiàn)的勞動英雄

榜樣的力量是無窮的，大學(xué)生最需要英雄的榜樣激勵?！耙粋€有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒?！笨箵粢咔樾枰⑿郏箵粢咔槎窢幹幸灿楷F(xiàn)出了許多英雄。英雄不是高高在上無法觸及的，英雄也是有血有肉的普通人。在疫情防控中，眾多普通勞動者用自己的行動詮釋了勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，他們是當之無愧的勞動英雄。這些勞動英雄，都懷揣著濃重的家國情懷。例如，眾多醫(yī)學(xué)專家不顧個人安危，“逆行”深入疫情嚴重地區(qū)，帶領(lǐng)團隊與時間賽跑、同病魔較量;廣大建設(shè)者通力合作、晝夜奮戰(zhàn)，將用于集中收治新冠肺炎患者的武漢雷神山醫(yī)院、火神山醫(yī)院在極短的時間內(nèi)實現(xiàn)了從設(shè)計到投用;環(huán)衛(wèi)工人在疫情防控中，沿街消毒，做好公共衛(wèi)生，部分環(huán)衛(wèi)工人冒著極大的感染風(fēng)險整理醫(yī)療垃圾;多地菜農(nóng)，將辛勤勞作收獲的蔬菜無償捐贈給疫情嚴重的地區(qū);許多有組織的志愿者和自發(fā)的志愿者，在社區(qū)或者鄉(xiāng)村開展防疫工作，他們都是勞動英雄。

人們崇敬英雄，禮贊英雄。這種崇敬與禮贊，在湖北人民送別各地的援鄂醫(yī)療隊時得到了最好的體現(xiàn)：一名女孩在陽臺高唱《我和我的祖國》為醫(yī)護人員送別，一名市民手持國旗在街頭長跪送別，一名市民站立路旁深深鞠躬送別……這些禮贊英雄的場景直抵人心，引發(fā)了人們團結(jié)奮斗的情感共鳴。這些勞動英雄是教育大學(xué)生崇尚勞動、崇尚英雄的鮮活素材。大學(xué)生應(yīng)該以抗疫英雄為榜樣，抓住日常學(xué)習(xí)、生活中的各種勞動和實踐機會，強健體魄、磨煉意志、錘煉自己，培養(yǎng)勇于擔(dān)當?shù)钠焚|(zhì)，在國家最需要的時候像抗疫英雄一樣，毫不猶豫地挺身而出，為國家和人民做出自己應(yīng)有的貢獻。

三、結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情斗爭引導(dǎo)大學(xué)生繪就艱苦奮斗的人生底色

我國的抗擊新冠肺炎疫情斗爭，是在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下依靠人民群眾與疫情斗爭的過程。在這場斗爭中，各行各業(yè)的勞動者挺身而出、前赴后繼、盡職盡責(zé)、任勞任怨，形成了同心同德、齊心協(xié)力、心往一處想、勁往一處使的磅礴力量，形成了抗擊疫情的強大合力，也彰顯了勞動最光榮的價值取向。

大學(xué)生在現(xiàn)實生活與媒體報道中，可以真實感受到抗擊疫情斗爭中一幕幕艱苦勞動的場景。比如，在疫情防控一線，很多醫(yī)護人員由于戴口罩、護目鏡等醫(yī)護用品長期工作而臉上出現(xiàn)很深的壓痕;在鄉(xiāng)村、社區(qū)等地的疫情防控設(shè)卡處，許多安保人員、志愿者頂風(fēng)冒雪工作，在寒冷中以泡面充饑;在春節(jié)假期期間，許多醫(yī)療用品生產(chǎn)企業(yè)為滿足疫情防控的需要，加班加點不分晝夜地生產(chǎn);在大部分人居家自我隔離的情況下，快遞行業(yè)從業(yè)人員奔波忙碌，保證人民生活物資的供應(yīng);部分師生為做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，冒著嚴寒在屋頂、室外“尋找”信號進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);等等。

高校要充分用好這些艱苦勞動實例，教育大學(xué)生認識到“勞動創(chuàng)造美好生活”“幸福都是奮斗出來的”，特別是要他們認識到，取得全國抗擊新冠肺炎疫情斗爭重大戰(zhàn)略成果是所有勞動者辛勤勞動的結(jié)果，進而培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成“明知山有虎，偏向虎山行”的拼搏勇氣，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的昂揚斗志，以及“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅韌風(fēng)骨，引導(dǎo)他們爭做新時代艱苦奮斗精神的信仰者、傳播者和踐行者，形成正確的勞動觀、創(chuàng)業(yè)觀和奮斗觀，立志為中華民族偉大復(fù)興鋪路架橋，決心為偉大祖國繁榮昌盛添磚加瓦。

四、結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情斗爭強化大學(xué)生勞動教育的路徑

第一，結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情斗爭，將勞動教育融入家庭教育之中。家庭教育是人生的第一課堂，父母則是學(xué)生的第一任老師。大學(xué)生在日常生活中可以得到很多勞動實踐的機會。家長應(yīng)該以身作則，為抗擊疫情貢獻出自身的力量，成為學(xué)生眼中熱愛勞動、勤勞奮斗的榜樣。同時，家長應(yīng)該提倡文明健康、綠色環(huán)保的生活方式，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生積極參加勞動，磨煉生活技能，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦在前、享樂在后的勞動精神，使大學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動觀。

第二，結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情斗爭，將勞動教育融入學(xué)校教育之中。學(xué)校是勞動教育的主陣地，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點和我國疫情防控這一契機，設(shè)計科學(xué)合理的勞動教育內(nèi)容和實施方案，以充足的教育資源作保障，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的勞動觀，提升大學(xué)生勞動技能。學(xué)校要注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學(xué)生探尋科學(xué)研究方法，增進大學(xué)生觀察社會、了解社會、剖析社會、適應(yīng)社會的能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)大學(xué)生形成強烈的社會責(zé)任感。

第三，結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情斗爭，將勞動教育融入社會教育之中?！皠趧咏逃胍玫椒e極發(fā)展，達到促進學(xué)生勞動素質(zhì)提升的效果，離不開社會教育的全力支持和配合?！睉?yīng)大力表彰一批抗擊新冠肺炎疫情斗爭的先進個人和單位，興建一批融入抗疫精神的愛國主義教育基地，在全社會形成一種“崇尚英雄、熱愛勞動”的優(yōu)良風(fēng)氣，促使勞動教育理念深入人心。

參考文獻：

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[3]郝志軍，哈斯朝勒.家庭、學(xué)校、社會協(xié)同是推進勞動教育的根本渠道和途徑[J].人民教育，2020（8）.

責(zé)編：嘉 悅

基金項目：2018年度河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計劃“新時代高校政治傳播協(xié)同機制研究”（編號：2018GGJS159）

作者簡介：侯丙孬（1979— ），男，洛陽理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長，副教授，研究方向為思想政治教育。