手機(jī)App在高職教學(xué)教育中的應(yīng)用研究

鄧曉云 黃 鶯

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州 545616）

一、手機(jī)在大學(xué)生中應(yīng)用背景概述

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)已離不開人們的生活，特別是智能手機(jī)具有越來越強(qiáng)大的功能，具有不可取代的作用。它可以取代錢包，買東西支付時只需動手在手機(jī)支付寶或微信App掃一掃，即可完成。工作中需要聯(lián)系他人，不需要撥打電話，可利用手機(jī)騰訊QQ或微信也可實(shí)現(xiàn)等等，足以體現(xiàn)手機(jī)的地位。隨著智能手機(jī)的普及，價格低至幾百元，早在2014年有關(guān)調(diào)查，智能手機(jī)的人均占有率高達(dá)98%，龐大的用戶數(shù)量為推動高校的信息化教學(xué)建設(shè)提供了必要保障。在我國教育信息化發(fā)展規(guī)劃中明確指出，將“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合”作為我國教育信息化發(fā)展的任務(wù)之一，關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，充分利用智能手機(jī)作為教育中的教學(xué)輔助手段。

二、手機(jī)App在教學(xué)中的應(yīng)用舉例

各種類型手機(jī)軟件挺多，我們應(yīng)該充分發(fā)揮手機(jī)積極的作用，這舉例說明其在教學(xué)中的應(yīng)用[1]。例如，2020年遇上新冠肺炎疫情，教學(xué)受到了影響，學(xué)生不能返校，但我們充分利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)授課，學(xué)生在家里只要能連上網(wǎng)絡(luò)，即能上課，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)的正常開展。我們的課程采用混合式教學(xué)模式，充分利用“職教云課堂”和直播軟件騰訊課堂開展進(jìn)行。對于理論教學(xué)，我們選擇在線上完成，對于需要學(xué)生實(shí)踐動手的實(shí)驗(yàn)課，采用線下等學(xué)生返校后進(jìn)行。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要任課老師進(jìn)行精心準(zhǔn)備，花費(fèi)更多時間做好教學(xué)設(shè)計。教師課前可在云課堂中發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生完成，課中設(shè)計好內(nèi)容，要注意學(xué)生的聽課效率，積極與學(xué)生保持互動，集中學(xué)生的注意力，可設(shè)計一些活動，如提問，搶答，測試，頭腦風(fēng)暴等，因?yàn)樯险n隔著屏幕，看不到學(xué)生，這就很大程度上依賴學(xué)生的自覺性，所以要采取能夠集中注意力，檢測學(xué)生在聽課的教學(xué)手段。教學(xué)設(shè)計思路如圖1所示，圖2是上課中設(shè)計的教學(xué)活動，課后有學(xué)生評價，自我評價以及對老師的評價，老師可以從評價中看到學(xué)生掌握情況，及時對教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整。借助該軟件，可以實(shí)現(xiàn)每節(jié)課對學(xué)生的考核、評價，這也作為學(xué)生平時成績重要的一部分。從一些調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能接受這樣的教學(xué)，利用職教云軟件，課前可預(yù)習(xí)，課上有疑問的可以重復(fù)觀看課件，對學(xué)習(xí)有幫助。

圖1：教學(xué)設(shè)計思路

圖2：課中教學(xué)設(shè)計

再舉個例子，例如對于管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)軟件，我們采用的是蘑菇丁，這軟件就能較好輔助教師進(jìn)行對學(xué)生的管理。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，校內(nèi)指導(dǎo)老師通過這款軟件對學(xué)生監(jiān)督，軟件界面如圖3所示，教師可通過軟件檢查學(xué)生簽到情況，每周周記來了解學(xué)生的在崗狀況，方便校內(nèi)和企業(yè)老師共同管理教育學(xué)生。除了利用蘑菇丁進(jìn)行管理，還結(jié)合騰訊QQ，QQ是一個可實(shí)現(xiàn)實(shí)時交互的軟件，教師下達(dá)的一些任務(wù)，下發(fā)的文件主要是通過QQ開展。由此，可看出手機(jī)軟件的合理應(yīng)用，可以方便教學(xué)的管理，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于信息化教學(xué)的開展。

圖3 蘑菇丁軟件界面

智能手機(jī)在廣泛應(yīng)用引起教育教學(xué)的變革，需要不斷探索，采取積極手段，將能很大程度上能提升我國的教育水平，促進(jìn)推動國民素質(zhì)的提升。這種教學(xué)模式，對教師的專業(yè)水平也有了更高要求。教師不在是課堂上板書教學(xué)，不僅專業(yè)理論知識扎實(shí)，還要緊跟時代步伐，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。教師需要在教學(xué)過程的研究中，加強(qiáng)對智能手機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用的研究，從而發(fā)揮手機(jī)的價值，應(yīng)用到日常教學(xué)中，達(dá)到良好教學(xué)效果。所以，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)能力，推動我國教育的發(fā)展。智能手機(jī)的使用雖能促進(jìn)教育的發(fā)展，但也存在很多問題，需要在教育教學(xué)中引起重視。

三、如何正確讓手機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)中

雖然，手機(jī)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用，在課程中利用各種視頻、動畫、音頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對知識的掌握更扎實(shí)，教師也可以更好管理教育教學(xué)，但教學(xué)課堂中利用手機(jī)與學(xué)生互動，有學(xué)生可能趁機(jī)上課瀏覽手機(jī)，觀看新聞，班級學(xué)生較多，教師難在課堂教學(xué)中對每位學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，造成學(xué)生注意力不集中，聽課效率大大降低。另外，部分同學(xué)利用手機(jī)進(jìn)行交友行為，網(wǎng)戀，娛樂游戲，網(wǎng)上交易受欺詐等，可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果，在校學(xué)生思想較為單純，考慮事情不謹(jǐn)慎，極易受騙，這就是手機(jī)帶來的不良影響。所以，在利用手機(jī)軟件輔助教學(xué)的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到有用的信息上，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)娛樂，加強(qiáng)自身自控力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)形式，樹立正確的價值觀、人生觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)App教學(xué)的主要積極作用，促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的不斷提升[2]。

課堂教學(xué)長期存在我國的教育教學(xué)發(fā)展中，課堂教學(xué)的整體水平直接影響著學(xué)生成績。智能手機(jī)APP在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，改變了以往的教學(xué)形式，教師以學(xué)生為主體開展教學(xué)，充分利用智能手機(jī)輔助教學(xué)，使得學(xué)生能夠自由安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到課堂教學(xué)的束縛，學(xué)生通過智能手機(jī)，利用空閑的時間對課前預(yù)習(xí)，對課中難以理解的問題進(jìn)行課后溫故，智能手機(jī)app合理使用能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，也能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

四、結(jié)束語

移動App教學(xué)軟件可以讓學(xué)生零敲碎打地學(xué)習(xí)，App教學(xué)平臺可以更方便地向?qū)W生發(fā)送學(xué)習(xí)資源和信息，從而加快信息傳遞的實(shí)時性和準(zhǔn)確性，有助于新型學(xué)習(xí)模式的形成。手機(jī)軟件合理的運(yùn)用，還方便教師對學(xué)生的管理。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，對當(dāng)前的職業(yè)教育提出了更高的要求，教師需要改變傳統(tǒng)的授課模式，運(yùn)用更多手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，智能手機(jī)的使用有利有弊，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，使之成為教學(xué)的有用利器。