初中班主任班級(jí)管理與教育的有效策略

黃蕓榮

摘要：初中階段的學(xué)生正處于青春階段的叛逆期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生相對(duì)來說比較敏感，所以要想管理好這個(gè)階段的學(xué)生極為困難。而作為一名新時(shí)期下的初中班主任來說，我們不但擔(dān)任著學(xué)科的知識(shí)傳授，同時(shí)還是班集體教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，我們需要肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，這就需要我們充分了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特征采取有效的班級(jí)管理和教育模式，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

初中時(shí)期的學(xué)生由于性格特征以及家庭環(huán)境等因素所影響，所以他們往往對(duì)某些事物的認(rèn)知以及思考方式都會(huì)有所不同，我們?cè)陂_展班級(jí)管理工作中需要站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能夠使班級(jí)管理有效性不斷提升上去，否則對(duì)學(xué)生的管理也只能是流于形式化，難以將教書育人的作用和價(jià)值。所以，作為一名新時(shí)期下的初中班主任來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，堅(jiān)持以生為本的教育理念，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理模式，從而提升班級(jí)管理有效性。[1]

一、建立誘導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班集體

初中時(shí)期的學(xué)生處于九年義務(wù)教育的末尾時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，很容易出現(xiàn)心理問題，為了能夠做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，我們需要建立起誘導(dǎo)機(jī)制，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體的重要性。到要想帶來這樣的管理教育效果，那我們就必須要提升自身的溝通藝術(shù)能力，并積極走進(jìn)學(xué)生，這樣才能夠在溝通交流中及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上所遇到的困惑，并及時(shí)與學(xué)科教師交流，這樣才能夠全面了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性管理。比如，在班級(jí)管理中，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大并且出現(xiàn)沮喪不開心，甚至由于消極情緒為班級(jí)帶來不良影響的時(shí)候，那我們就要走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們心理壓力大的原因，同時(shí)還要因開導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身問題所產(chǎn)生的影響，只有學(xué)生意識(shí)到問題的嚴(yán)重性才會(huì)積極配合我們教師，從而積極改進(jìn)自我，這樣才能夠使學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度去迎接美好的明天，從而使我們班級(jí)氛圍更加融洽和諧。

二、建立表率機(jī)制，提升學(xué)生行為規(guī)范性

作為一名新時(shí)期下的初中班主任來說，我們?cè)陂_展班級(jí)管理工作的過程中除了以人性化的方式引領(lǐng)學(xué)生之外，我們還用自己的人格魅力去熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在我們身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，并能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中進(jìn)行模仿。另外，我們還要注重發(fā)揮班干部的帶頭作用，在班級(jí)評(píng)選班干部的時(shí)候必須要選擇有優(yōu)點(diǎn)和有長處的班干部，這樣才能夠?yàn)榘嗉?jí)更好的發(fā)展起到帶頭作用。[2]如果我們所選的班干部不能嚴(yán)于律己，總是帶頭違反班規(guī)制度，那這樣的班級(jí)一定也是一盤散沙。所以，作為一名新時(shí)期下的初中班主任來說，我們必須認(rèn)識(shí)到評(píng)選班干部的重要性，這樣才能夠?qū)喔刹康膸ь^作用充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生在這樣的班級(jí)氛圍中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)這樣的班級(jí)干部還能夠?yàn)槲覀儼嘀魅螠p輕工作負(fù)擔(dān)，從而成為我們開展班級(jí)管理活動(dòng)的得力小助手。比如，我在挑選班級(jí)干部的時(shí)候首先要考核這個(gè)人的品德素養(yǎng)，絕對(duì)不會(huì)選擇違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，在實(shí)際挑選中我會(huì)通過三層考核，從而選擇能夠有說服力的班干部。首先第一層考核就要與我們交流，在與學(xué)生交流的時(shí)候我們可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及臨場(chǎng)發(fā)揮能力為學(xué)生打分，然后再由學(xué)生以民主的方式選擇他們心中理想的班干部，這樣才能夠更具說服力，而最后就是所選的班干部有三個(gè)月的考核期，三個(gè)月之后才能夠正式成為班級(jí)的領(lǐng)頭人，通過層層考核所選的班干部一定能夠起到帶頭作用。

三、建立合作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生管理主動(dòng)化

在新時(shí)期下我們開展班級(jí)管理活動(dòng)需要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，從而建議合作機(jī)制推動(dòng)學(xué)生管理主動(dòng)化，以此將學(xué)生的自我管控力不斷提升上去。具體來說，就是我們需要建立和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ覀儺a(chǎn)生信賴感，我們?cè)陂_展班級(jí)管理工作中除了時(shí)刻注意自身的言行舉止，同時(shí)還要張弛有度，該嚴(yán)厲的時(shí)候要嚴(yán)厲該溫和的時(shí)候要溫和，從而使學(xué)生感受到班主任嚴(yán)厲中的所帶的為肉，從而強(qiáng)化師生間的情感，促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。另外，在制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候我們需要鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)其中，這樣學(xué)生才會(huì)更樂意尊重班級(jí)規(guī)章制度。比如，在實(shí)際操作中我們可以利用每周的班會(huì)時(shí)間，在班會(huì)中鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己在這一周中的表現(xiàn)和行為，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間相互打分，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及管理計(jì)劃，通過這樣的方式不但能夠體現(xiàn)班級(jí)的民主性，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能夠使學(xué)生在我們的關(guān)懷和鼓勵(lì)下更加信賴我們，從而積極主動(dòng)地參與進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)之中，從而形成積極向上的班級(jí)氛圍。[3]

四、結(jié)束語：

總之，作為一名新時(shí)期下的初中班主任來說，我們必須要遵循以生為本的教育理念，優(yōu)化和完善班級(jí)管理模式，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美瑜.初中班主任班級(jí)管理常見問題及改進(jìn)策略[J].讀寫算. 2019（30）：7.

[2]陳迎輝.談初中班主任的班級(jí)管理工作策略[J].學(xué)周刊.2017（29）：175-176.

[3]孫樹英，李東升.初中班主任班級(jí)管理質(zhì)量提升路徑探索[J].華夏教師.2018（09）：94.