終身學(xué)習(xí)視域下的企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)

李慶東

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)的一個(gè)教育理念，人們也逐漸意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)型的員工能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，成為了企業(yè)的主心骨。因此，企業(yè)方面的對(duì)終身學(xué)習(xí)也有著強(qiáng)烈的需求。企業(yè)在對(duì)員工培訓(xùn)之時(shí)，要秉持著培養(yǎng)員工終身學(xué)習(xí)的意識(shí)來進(jìn)行，如此一來，員工才會(huì)積極自主的進(jìn)行自我提升，從而滿足企業(yè)對(duì)于知識(shí)型員工的需求，更加有效地吸收和保存專業(yè)型人才，提高企業(yè)的整體素養(yǎng)和實(shí)力。本文從對(duì)終身學(xué)習(xí)視域下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)的意義，以及當(dāng)前企業(yè)針對(duì)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，淺析在終身學(xué)習(xí)視域下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)的策略。

終身學(xué)習(xí)的理念是由法國(guó)的教育學(xué)家保羅·朗格朗所提出。這一理念所指的是從一個(gè)人出生直至死亡都是應(yīng)該是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，人類應(yīng)該用這樣的方式不斷的去開發(fā)自己的潛能，不斷去激勵(lì)自己，不斷去完善自己，并且要把所學(xué)付諸實(shí)踐，有所學(xué)有所用。在這一終身學(xué)習(xí)的視域之下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和開發(fā)，能夠教授員工其所需要的知識(shí)與相關(guān)的工作技能，同時(shí)公司也需要關(guān)注到對(duì)員工未來潛能的發(fā)掘和制定員工未來發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。在終身學(xué)習(xí)理念下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的過程，我們應(yīng)該把它視為一個(gè)循環(huán)的過程。因此，公司進(jìn)行人力資源管理時(shí)也應(yīng)該充分的考慮到在對(duì)員工進(jìn)行終身學(xué)習(xí)理念下進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)，這也將為企業(yè)注入源源不斷的生命源泉。

一、在終身學(xué)習(xí)視域下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)的意義

員工所擁有的的知識(shí)體系以及能力，很大程度上決定了這個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新能力和發(fā)展，員工所掌握的知識(shí)會(huì)為企業(yè)提供更多的能量動(dòng)力，這在企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展中是異常重要的。尤其是在一些高新科技型的企業(yè)，他們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不是靠著能夠有更多的融資和資源，而是要通過員工所擁有的的智慧與技能來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的。

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)與市場(chǎng)的主體數(shù)量也發(fā)展了很大的變化，這使得企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)的激烈。企業(yè)之間相互的競(jìng)爭(zhēng)從其本質(zhì)上來看還是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)人才的形成通常都是在其已擁有的知識(shí)體系和在工作當(dāng)中的不斷學(xué)習(xí)和努力所產(chǎn)生的。因此，企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)與開發(fā)是獲得人力資源與高素質(zhì)人才的一種基本途徑，通過這一途徑來對(duì)員工進(jìn)行多元化的培訓(xùn)，能夠提高員工多方面的知識(shí)與技能，從而提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的條件。

在終身學(xué)習(xí)這一理念之下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)，并非是只是單純的知識(shí)與技能的培訓(xùn)，而要著眼于對(duì)員工進(jìn)行終身職業(yè)的規(guī)劃。在現(xiàn)代職業(yè)生涯的理論中認(rèn)為，職業(yè)生涯應(yīng)該是橫貫于員工的整個(gè)生命歷程的，并且要與員工的工作歷程有著密不可分的關(guān)系。因此，我們不難看出職業(yè)生涯的規(guī)劃和終身學(xué)習(xí)在某種程度上是相同的，他們都有著終身性這一特性。員工的職業(yè)發(fā)展不僅包括了職業(yè)生涯的規(guī)劃，同時(shí)也包括了相關(guān)的培訓(xùn)，這兩者之間就目標(biāo)來看有著高度的一致性，都是為了促進(jìn)能夠在員工發(fā)展和企業(yè)發(fā)展同時(shí)滿足的情況下來進(jìn)行的。通過這樣的方式，不僅幫助員工實(shí)現(xiàn)了更加全面的自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)也幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資源管理的目標(biāo)。因此，在終身學(xué)習(xí)視域下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)有著十分重要的意義。

二、當(dāng)前企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）企業(yè)員工綜合素質(zhì)尚待提升

在當(dāng)今時(shí)代，各種技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化資源大規(guī)模的應(yīng)用，使得企業(yè)的辦公模式也在悄然發(fā)生著變化，同時(shí)對(duì)高新技術(shù)人才也有了更多的需求。這樣的發(fā)展環(huán)境之下，不僅為企業(yè)帶著來了更寬廣的發(fā)展空間和前進(jìn)的選擇，同時(shí)也對(duì)企業(yè)的發(fā)展提出了全新的要求與挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)是刻不容緩的。

在這樣的一個(gè)時(shí)代大背景之下，無疑是對(duì)企業(yè)員工的整體素質(zhì)也提出了更高和更嚴(yán)格的要求。在大部分人的思維認(rèn)識(shí)當(dāng)中，大部分企業(yè)對(duì)于普通員工的能力、學(xué)歷、知識(shí)以及技能等方面的要求都不會(huì)特別的苛刻。而事實(shí)上，大部分企業(yè)員工也對(duì)自己存在著這一方面的誤區(qū)，認(rèn)為自己的能力足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的工作，不會(huì)去著眼于未來更大的發(fā)展，這也就促使了他們不愿意再去花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去提高自己的能力和綜合素養(yǎng)。這樣的情況下，很可能就會(huì)導(dǎo)致員工無法跟上時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展，甚至是還會(huì)被淘汰于舊時(shí)代的洪河之中。

（二）人工智能使企業(yè)及員工面臨新的挑戰(zhàn)

隨著科技的不斷進(jìn)步，曾經(jīng)在好萊塢科幻大片中出現(xiàn)的人工智能，不再只是遙遠(yuǎn)的幻想，它更加頻繁的姿態(tài)出現(xiàn)在人們的視野之中，逐漸滲透進(jìn)了人們的日常生活中。這樣的情況，不可避免的也就使人們聯(lián)想到了人工智能取代人類的電影情節(jié)，也使得人們對(duì)是否應(yīng)該發(fā)展人工智能這一話題爭(zhēng)論不休。而企業(yè)也應(yīng)該正視這一時(shí)代發(fā)展的方向，建立起完善的以終身學(xué)習(xí)為目的的員工培訓(xùn)制度。企業(yè)員工自身也得不重新審視自己的職業(yè)定位以及未來的發(fā)展方向，探尋新的出路和工作方式，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎著自己的未來，也關(guān)乎著企業(yè)命運(yùn)的發(fā)展。

（三）企業(yè)缺乏完善的培訓(xùn)和終身教育體系

在我國(guó)，雖然在倡導(dǎo)終身教育的理念，但因?yàn)槠鸩捷^晚，使得相關(guān)的法律政策尚待完善，從而得不到人們觀念上的重視。而在歐美等國(guó)家，繼續(xù)教育受到普遍的重視與支持，也有相關(guān)的政策立法，這使得企業(yè)員工在繼續(xù)教育的問題上得到了全面的政策保障，有據(jù)可依。

企業(yè)員工在繼續(xù)教育的問題上缺少國(guó)家以及上級(jí)部門的硬性要求，使得相關(guān)制度不完善，員工不重視繼續(xù)教育，缺乏繼續(xù)教育的興趣和終身學(xué)習(xí)的理念。從員工的自身情況來看，繼續(xù)教育得不到重視的原因主要有三個(gè)方面：第一，企業(yè)在人力資源方面沒有在對(duì)員工繼續(xù)教育的問題上建立相應(yīng)的考評(píng)制度，而有些企業(yè)在行業(yè)問題上沒有處在一個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，這使得員工的工作環(huán)境缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力，自我提升的理念的得不到相應(yīng)的刺激，從而造成員工參加繼續(xù)教育時(shí)的積極性不高;第二，我國(guó)現(xiàn)行的人事制度政策上，職務(wù)晉升以及職稱的評(píng)定的主要依據(jù)依然是文憑學(xué)歷，在職培訓(xùn)的經(jīng)歷則得不到認(rèn)可，使得員工只對(duì)學(xué)歷性的教育感興趣，忽視職業(yè)技能的提升，缺少進(jìn)修的積極性;第三，很大一部分員工對(duì)于自身工作的定位不夠準(zhǔn)確，也對(duì)自己的職業(yè)沒有太多的認(rèn)同感和熱情，認(rèn)為只要把自己的日常工作處理好就足夠了，根本沒有可提升的專業(yè)技能，也沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要。這也使得他們逐漸降低對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)一步導(dǎo)致對(duì)于參加繼續(xù)教育興趣的缺失，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

三、在終身學(xué)習(xí)視域下對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)的策略

（一）幫助員工樹立終身學(xué)習(xí)理念

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，大部分企業(yè)都免面臨著相當(dāng)大的壓力，因此，提升企業(yè)人力資源的價(jià)值是迫在眉睫的。當(dāng)今社會(huì)中沒有哪個(gè)職業(yè)是能夠“一步到位”的，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，才能夠跟上時(shí)代的變革和應(yīng)對(duì)人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)對(duì)員工樹立終身學(xué)習(xí)的理念是以進(jìn)行企業(yè)人才開發(fā)和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來進(jìn)行的，其開發(fā)的目的主要是以幫助員工能夠更加熟練的掌握當(dāng)前工作和擁有能夠應(yīng)對(duì)未來工作的能力，它是從致力于企業(yè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的著眼點(diǎn)上出發(fā)的，要在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上來開展對(duì)員工的培訓(xùn)和開發(fā)，注重企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和員工培訓(xùn)兩者之間的結(jié)合。

（二）建立可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)機(jī)制

每個(gè)企業(yè)都有其不同的自身情況，因此企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到當(dāng)前企業(yè)員工的數(shù)量、各個(gè)員工的專業(yè)及從業(yè)背景、個(gè)性特征、知識(shí)與技能等方面，從而有針對(duì)性的制定培訓(xùn)計(jì)劃。在這一基礎(chǔ)上，企業(yè)還應(yīng)該充分的考慮到自身的發(fā)展目標(biāo)，把企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

企業(yè)在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，有一點(diǎn)是需要特別注意的。企業(yè)里的培訓(xùn)是不同于學(xué)校之中的課程教學(xué)的，應(yīng)該要把培訓(xùn)的內(nèi)容與當(dāng)前的工作進(jìn)行緊密的結(jié)合，把工作的特點(diǎn)融入進(jìn)培訓(xùn)之中。同時(shí)，在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)也一定要謹(jǐn)記不能模式化和教條化，應(yīng)該要緊隨著工作的需求靈活地進(jìn)行調(diào)整，不斷完善培訓(xùn)的內(nèi)容和整體制度。最后，企業(yè)也應(yīng)該要建立起相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核制度以及獎(jiǎng)勵(lì)制度，以完善培訓(xùn)機(jī)制，從而激勵(lì)員工繼續(xù)參與培訓(xùn)的積極性，維持員工終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）營(yíng)造濃厚的終身學(xué)習(xí)氛圍

通過在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，員工就會(huì)在這一氛圍指出不自覺的去努力進(jìn)行自我提升。這種氛圍更多強(qiáng)調(diào)的是通過學(xué)習(xí)和激勵(lì)的方式來促進(jìn)員工能夠更加努力的工作，也更加的關(guān)注到用科學(xué)的方式去工作。這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，不僅會(huì)促使員工得到知識(shí)與能力的很大提升，也會(huì)增強(qiáng)企業(yè)的向心力，使得企業(yè)文化能夠更加凝聚，最終使員工和企業(yè)兩者之間的發(fā)展都得到滿意的結(jié)果。

企業(yè)要想建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅要對(duì)員工開展各種形式的培訓(xùn)，還要能夠利用多種手段來建立起員工愿意積極自主的去踐行終身學(xué)習(xí)理念的氛圍，激發(fā)員工愿意不斷學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的意愿，從而由被動(dòng)的學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)理念。員工能夠積極自主的學(xué)習(xí)，便會(huì)提升企業(yè)人力資源的價(jià)值，并最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)對(duì)員工所進(jìn)行的培訓(xùn)也應(yīng)該與員工的職業(yè)生涯有著高度的適應(yīng)性，能夠在促進(jìn)公司發(fā)展的同時(shí)為員工提供的發(fā)展和成長(zhǎng)空間，建立起員工與企業(yè)之間相互依賴的關(guān)系。

四、結(jié)語

人力資源是企業(yè)的發(fā)展的重要核心力量，企業(yè)應(yīng)該通過正確觀念的樹立對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和開發(fā)。通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來建立學(xué)習(xí)型企業(yè)，有利于樹立員工終身學(xué)習(xí)的理念，能夠引導(dǎo)員工在氛圍的熏陶之下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高員工的知識(shí)與技能，培養(yǎng)員工之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而為企業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。因此，企業(yè)應(yīng)該把對(duì)員工的培訓(xùn)與開發(fā)是做長(zhǎng)期的投資，通過“知識(shí)”的捆綁來加深員工與企業(yè)之間羈絆，實(shí)現(xiàn)雙方發(fā)展的共贏格局。

（作者單位：鄭州智之泰教育咨詢有限公司）