策略引領(lǐng)，讓小學(xué)生心理健康教育更高效

林憶楠

摘 要：近年來，教育改革工作逐步推進(jìn)，學(xué)校對(duì)教學(xué)工作重視程度有了極大提升，特別是小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)能力成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，因此更要注意通過各種方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成長(zhǎng)為優(yōu)秀的青少年。這就使得小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)大大增加，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層面的關(guān)注外，還要注意學(xué)生的心理健康發(fā)展，開展心理健康教育課堂，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必要舉措，同時(shí)要注意策略引領(lǐng)，讓小學(xué)生心理健康教育更高效。

關(guān)鍵詞：策略引領(lǐng);小學(xué);心理健康教育

心理健康教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)榻逃淖谥季褪鞘箤W(xué)生在知識(shí)層面、思想層面以及精神層面都能夠得到質(zhì)的提升。但是現(xiàn)在小學(xué)階段，普遍存在忽視學(xué)生心理健康的問題，很多學(xué)校即使開設(shè)心理健康課程，也只是單純地播放視頻而已。針對(duì)這種現(xiàn)象，就要求教師要做出努力，積極解決課堂上存在的問題，使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下?lián)碛幸粋€(gè)健康的心理狀態(tài)。

一、教師教學(xué)過程中問題現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)手段較為單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)模式較為單一，心理健康教育不同于其他學(xué)科，如果教師不進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)使得教學(xué)成效大大降低，達(dá)不到教師的預(yù)期效果。對(duì)此，就要求教師要做出改變，懂得利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生講解更多有關(guān)心理健康類的知識(shí)。

（二）教學(xué)工作過于表面

心理健康教育的開展就是為了了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的心理狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，使其更加健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。但是教師對(duì)于學(xué)生的了解并不全面，使得教學(xué)內(nèi)容過于表面，對(duì)心理健康教育的開展有著十分不利的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，就要求教師要進(jìn)行自我反思，了解自己在教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的整改，從而更加近距離地接觸學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

二、提高教師教學(xué)成效的措施與方法

（一）優(yōu)化教師的教學(xué)手段

教師在進(jìn)行心理健康教學(xué)過程中，要改變單一的教學(xué)形式，小學(xué)生年齡較小，還不能很好地自我控制。就要求教師多多從學(xué)生的角度考慮問題，為學(xué)生制定出一套較為完整的教學(xué)計(jì)劃，使其能夠真正成為課堂的參與者，教師也可以采用游戲教學(xué)法或者是比賽的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)習(xí)所帶來的壓力，使學(xué)生更容易接受教師的教學(xué)方式，并在潛移默化之中不斷優(yōu)化自身的心理建設(shè)。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，如搶椅子的游戲，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。首先，比賽這項(xiàng)活動(dòng)本身就會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的勝負(fù)欲，使其積極地參與到游戲之中，并且搶椅子這項(xiàng)游戲也能夠清楚看出學(xué)生在進(jìn)行游戲過程中所反映出的心理狀態(tài)，對(duì)于教師來講是一次非常好的觀察機(jī)會(huì)。其次，比賽結(jié)果會(huì)有輸贏之分，此時(shí)老師就可以引導(dǎo)學(xué)生正確地看待勝負(fù)，合理引導(dǎo)落敗學(xué)生走出失落以及憤怒的心理，真正達(dá)到心理健康教育的教學(xué)目的。這種游戲化的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來講是一種創(chuàng)新，也是一種進(jìn)步，能夠使學(xué)生真正看到學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠有效拉近學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的高效性。

（二）提高課堂的教學(xué)深度

對(duì)于小學(xué)生來講，自身的心理狀態(tài)還未發(fā)展成熟，需要家長(zhǎng)與教師的正確引導(dǎo)，所以說教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要懂得提高課堂的教學(xué)深度，更加全面地了解學(xué)生所存在的心理問題或者是錯(cuò)誤思想，進(jìn)行及時(shí)的糾正與調(diào)整，使其能夠擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要懂得增加師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠坦露心聲，更好地配合教師的教學(xué)工作。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以采用多媒體的教學(xué)方式，選擇一些貼近學(xué)生生活的視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠進(jìn)行細(xì)致的觀察以及思考，并做出正確的判斷。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己所存在的錯(cuò)誤，而多媒體技術(shù)則是將學(xué)生的日常生活進(jìn)行不斷放大，使其能夠更加近距離地認(rèn)識(shí)到自己存在的問題。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，因?yàn)橹挥谐浞值卣J(rèn)識(shí)到自身的所作所為，才能夠進(jìn)行認(rèn)真的改正，并在潛移默化中樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念，對(duì)于教師的教學(xué)工作起著十分重要的推動(dòng)作用。此外，這種多媒體的教學(xué)方式也十分符合現(xiàn)代教學(xué)理念，既能滿足學(xué)生的視覺需求，也能夠在一定程度上提高學(xué)生多方面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來講有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的空間

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中也要懂得傾聽，了解學(xué)生的思想以及認(rèn)知，使得學(xué)生的思想層面能夠得到解放。教師可以開展為期一周一次的交流活動(dòng)，當(dāng)然交流的空間是具有保密性的，讓學(xué)生與教師進(jìn)行一對(duì)一的交流與溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)行思想上的溝通與碰撞。這種教學(xué)方式能夠使教師充分了解到學(xué)生的需求，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)心靈的健康。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

在日常生活中，難免會(huì)出現(xiàn)一些難以啟齒的事情，而這些事情被學(xué)生深深地埋在心底，十分不利于學(xué)生的心理健康以及成長(zhǎng)。而寫日記的方式能夠有效減輕學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，使其真正得到心靈上的舒緩，是一種很好的解壓方式。對(duì)此，教師就可以將其分享給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每天都能夠得到心靈的釋放，從而真正處于一個(gè)健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，這種方式也是教師在進(jìn)行教學(xué)過程的有力輔助，能夠在潛移默化之中大大提高教師的教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)：

心理健康教育是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來講更是起著十分重要的引領(lǐng)作用。這就使得教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要懂得創(chuàng)新，多多從學(xué)生的角度考慮問題，為其營(yíng)造出一個(gè)良好的心理健康課堂。此外，教師也要懂得優(yōu)化自身的教學(xué)手段，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使其真正得到心靈上的滿足，為祖國(guó)奉獻(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的多方面人才，達(dá)到教師教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬月萍.新冠疫情下小學(xué)生心理健康教育與學(xué)科滲透策略探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：160-161.

[2]張金堯.家校合作在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用[J].教育觀察，2021，10（03）：91-93.

[3]周曉荷. 讓校園這方凈土灑滿陽(yáng)光[N]. 河南日?qǐng)?bào)，2021-04-23（012）.

（浙江省麗水市慶元縣江濱小學(xué)）