“新工科”背景下的大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊的研究與實踐

朱花 劉靜 劉政 吳劍英

摘? 要：“新工科”是人才培養(yǎng)的新要求、社會競爭的新形勢、時代發(fā)展的新需求而提出的我國高等教育改革的新方向。基于“新工科”背景下完善高校大學(xué)生雙創(chuàng)能力與綜合素質(zhì)，是提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與市場競爭力的保障，同時也是培養(yǎng)拔尖人才的目標(biāo)與方向。通過組建團(tuán)隊、完善制度、提供項目、校企協(xié)同，構(gòu)建了“導(dǎo)師+學(xué)生+項目”的大學(xué)生雙創(chuàng)實踐團(tuán)隊的新模式。實踐證明，該模式能有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，較好地帶動第二課堂，促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)實踐能力的有效傳承與不斷提升，從而實現(xiàn)“新工科”背景下的大學(xué)生雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“新工科”;雙創(chuàng);團(tuán)隊建設(shè);協(xié)同育人

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）11-0068-04

Abstract： To meet the needs of qualified personnel training， global competition and social development， China put forward the concept of "Emerging Engineering Education". In this context， the enhancement of the innovation-entrepreneurship capacity and comprehensive quality of college students leads to their employability and competitiveness. Meanwhile， it is the goal and direction of cultivating expert professionals. With the successive steps of team formation， system formulation， provision of projects and schools-enterprise cooperation， a new "innovation and entrepreneurship" team building model is established. It features the close involvement of supervisor， students and project. Practice has proved that the comprehensive quality and capacity of college students have been greatly improved. In the meantime， this model promotes the effective inheritance and continuous improvement of college students' innovation-entrepreneurship practical ability， thus realizing the goal of cultivating qualified personnel.

Keywords： "emerging engineering education"; innovation and entrepreneurship; team building; collaborative education

習(xí)近平總書記在2016年“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則”一文中指出：“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！眹鴦?wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》也對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革提出了新的要求。2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”[1-2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等國家系列重要戰(zhàn)略，對全國高等教育的改革和發(fā)展提出了新的要求與挑戰(zhàn)[3]，系統(tǒng)推進(jìn)“新工科”人才培養(yǎng)改革意義重大、勢在必行。

同時，大學(xué)生是雙創(chuàng)的有生力量，高校是培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要基地。大學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力需要在校期間的文化熏陶和實踐指導(dǎo)[4]?！靶鹿た啤比瞬排囵B(yǎng)更注重學(xué)生的實操技能，目前多數(shù)高校對于雙創(chuàng)型人才的實踐培養(yǎng)體系還需進(jìn)一步完善。因此，基于“新工科”背景下以合理的模式構(gòu)建和運營大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊勢在必行。

一、“新工科”背景下的雙創(chuàng)團(tuán)隊

基于“新工科”背景下，對大學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了新的期望與要求，除了專業(yè)知識外，還需具備更高的雙創(chuàng)能力和跨界整合能力。高校在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時為學(xué)生提供便于實踐的各類平臺和機(jī)會，應(yīng)在自身教學(xué)資源的基礎(chǔ)上積極建立校內(nèi)外實踐基地、大學(xué)生雙創(chuàng)實踐基地以及體驗性實驗室等等，引導(dǎo)專業(yè)間的相互促進(jìn)、取長補短，大力提倡跨學(xué)科、跨專業(yè)間的交叉與融合，繼而培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會需求的“新工科”人才[5]。因此，科學(xué)、合理地組建課外雙創(chuàng)團(tuán)隊是一種較好的解決辦法，也是培養(yǎng)實踐型優(yōu)秀人才、提高學(xué)校核心競爭力、創(chuàng)建高水平大學(xué)的需要。那么，如何合理地構(gòu)建大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊，以及如何高效地運營團(tuán)隊，成為關(guān)鍵所在。

二、大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊

（一）大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊的內(nèi)涵

大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊（Team）是基于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，由若干人員組成的一個共同體，它合理利用每一位成員的知識和技能協(xié)同工作、解決問題、達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊以專業(yè)知識為前提、以相關(guān)技能為基礎(chǔ)、以具體項目為平臺，由一定數(shù)量的知識技能互補、愿意為共同的創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)目的和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任、并共享成果的團(tuán)隊模式[6]。

大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊往往是跨學(xué)院、跨學(xué)科交叉與融合的結(jié)果，不同學(xué)科、不同專業(yè)的大學(xué)生圍繞共同的話題容易發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)而碰撞出思想的火花，讓創(chuàng)新更具豐富性與多樣化;同時，由不同年級學(xué)生組建的團(tuán)隊，具有一定的梯度和傳承，保證了雙創(chuàng)項目的持續(xù)性。因此，大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊不僅具有“傳、幫、帶”的特點，雙創(chuàng)實踐活動還可實現(xiàn)深入性與延續(xù)性。

（二）基于產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊的構(gòu)建

滿足“新工科”培養(yǎng)要求的大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊標(biāo)準(zhǔn)，是具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實踐能力、高度的責(zé)任感、團(tuán)隊協(xié)作精神與大局意識、積極合作的心態(tài)，它是一支跨學(xué)院、跨專業(yè)與多學(xué)科交叉融合、能力互補、性格互補、有一定闖勁的大學(xué)生隊伍。

1. 合理組建團(tuán)隊

組建優(yōu)秀的大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊，其成員應(yīng)該是一群認(rèn)可團(tuán)隊價值觀的人。團(tuán)隊組建的起初，可通過工作室的公眾號、校內(nèi)各類平臺發(fā)布招聘啟事，通過各種渠道面向全校招賢納士。在招聘啟事中，應(yīng)把招聘的具體部門與崗位設(shè)置、相關(guān)人員要求、應(yīng)聘注意事項等描述清楚。在面試環(huán)節(jié)，可讓應(yīng)聘者在充分了解團(tuán)隊及項目后，設(shè)計系列和團(tuán)隊運營相關(guān)的問題，以考察和了解應(yīng)聘者的初心、能力、性格、特長、目標(biāo)等方面，為組建團(tuán)隊的后續(xù)安排做好鋪墊。

一般來說，優(yōu)秀的團(tuán)隊通常包括以下成員：

（1）創(chuàng)新思維較活躍、創(chuàng)業(yè)意識非常強的人，某種程度上決定公司的發(fā)展前景。

（2）能全面周到地考慮和分析各方因素的策劃者，可兼顧成本、收益、推陳出新、退出機(jī)制等綜合因素制定出科學(xué)合理的系列方案。

（3）掌握必要的財務(wù)、法律、審計等方面專業(yè)知識的人。

（4）執(zhí)行能力強的人，負(fù)責(zé)聯(lián)系客戶、接觸終端消費者、拓展市場等。

（5）組建跨學(xué)科的指導(dǎo)教師隊伍，由理論導(dǎo)師、企業(yè)實踐導(dǎo)師組成，采取聯(lián)合指導(dǎo)的模式，按“導(dǎo)師引導(dǎo)、協(xié)同育人、產(chǎn)教融合、辦出成效”的要求運營項目。需特別注重吸引具有國際視野的優(yōu)秀教師，或選派到國內(nèi)外名校、名企開展交流與合作。

2. 產(chǎn)教融合，校企協(xié)同

所謂協(xié)同育人，主要指產(chǎn)教協(xié)同育人的新模式。高?？筛鶕?jù)所設(shè)專業(yè)的特點，積極設(shè)立和提供系列專業(yè)型項目研發(fā)與雙創(chuàng)實踐平臺，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合起來，相互促進(jìn)，形成產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式。

高校應(yīng)主動適應(yīng)國家和社會的培養(yǎng)需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。為更好地培養(yǎng)既具有創(chuàng)新意識又具有動手和實踐能力的“創(chuàng)新-創(chuàng)造-創(chuàng)業(yè)”型人才，高校需搭建起專業(yè)知識教育和項目實操鍛煉為一體的實踐平臺，可與企業(yè)、政府形成聯(lián)動，為大學(xué)生雙創(chuàng)教育和實踐活動提供保障機(jī)制[7]。

雙創(chuàng)類課程應(yīng)講求理論結(jié)合實踐、循序漸進(jìn)原則，增加前沿的新知識和新技術(shù)，讓學(xué)生們由創(chuàng)意思維的培養(yǎng)、到雙創(chuàng)實踐環(huán)節(jié)、提供各類豐富的案例與實例教學(xué)，以便學(xué)生更好地理解與掌握。結(jié)合項目實操進(jìn)行深度合作學(xué)習(xí)，引入案例、走進(jìn)企業(yè)、進(jìn)入社會，開展理論與雙創(chuàng)實踐授課課時的互換、課堂學(xué)分與雙創(chuàng)實踐學(xué)分的互換、增設(shè)雙創(chuàng)獨立學(xué)分等系列機(jī)制。

（1）鼓勵和支持在校大學(xué)生與從事雙創(chuàng)的校友、或成功人士聯(lián)合成立各類協(xié)會，例如：雙創(chuàng)俱樂部、雙創(chuàng)者聯(lián)盟、企業(yè)家協(xié)會等等，將志同道合的學(xué)生與企業(yè)家聯(lián)系起來。

（2）組織企業(yè)專家進(jìn)校開展講座，例如：企業(yè)家講壇、優(yōu)秀雙創(chuàng)校友論壇、雙創(chuàng)導(dǎo)師講座等。

（3）鼓勵學(xué)生到企業(yè)鍛煉、或組織參加各類雙創(chuàng)成果展，開闊視野、啟發(fā)思維。

（4）校企積極為學(xué)生提供各類雙創(chuàng)的實踐平臺與機(jī)

會，鼓勵學(xué)生在項目實踐中進(jìn)行實操鍛煉，并積極參與各類雙創(chuàng)競賽，以賽促練。

例如，我校雙創(chuàng)實踐項目“3D打印創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，充分利用所培養(yǎng)的杰出校友資源，為項目注冊了“紐茵頓爾科技有限公司”，該公司與校友在深圳創(chuàng)辦的“沃爾創(chuàng)新（深圳）科技有限公司”類似于子母關(guān)系;其次，還和廈門、南昌、廣州等多家3D打印企業(yè)陸續(xù)建立起系列合作關(guān)系。企業(yè)導(dǎo)師與校方導(dǎo)師聯(lián)系較為緊密，定期派學(xué)生輪流到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而切實起到了校企協(xié)同育人的模式，在管理和運營等方面，都適時和社會需求與進(jìn)展相切合，并取得了系列雙創(chuàng)的成效。

3. 嚴(yán)格管理，高效運行

大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊想要實現(xiàn)高效管理，需制定嚴(yán)格的管理制度與合理的股權(quán)分配方案，并不斷完善溝通、協(xié)調(diào)、控制機(jī)制。通過崗位設(shè)置、職責(zé)明晰、管理規(guī)范、獎懲分明，可較好地提高實踐的成效。

（1）團(tuán)隊管理制度的制定要科學(xué)、合理、明確，主要包括部門設(shè)置、成員分工、崗位職責(zé)等，且須根據(jù)實際運營的情況，不斷進(jìn)行修改與完善。部門崗位的分配，可采取“個人申請+職業(yè)能力測試”相結(jié)合的方式。

（2）建立合理的股權(quán)與利益分配機(jī)制。須確立一名主導(dǎo)者，所有成員在合作中講求坦誠、相互尊重，追崇風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的原則。上述機(jī)制中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊的特點，設(shè)計評價機(jī)制、激勵機(jī)制、獎懲機(jī)制。

（3）團(tuán)隊運行后，還需建立起良好的溝通方式與渠道，積極傾聽各方的意見建議。還要積極促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的相互了解，力求減少和避免團(tuán)隊矛盾。團(tuán)隊成員應(yīng)定期提交工作總結(jié)和心得，及時地解決關(guān)切的問題，并制度化，以提高凝聚力。

（4）管理者要不斷地學(xué)習(xí)和提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與人格魅

力，使團(tuán)隊持續(xù)發(fā)展。其次，通過打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)建知識經(jīng)驗分享交流平臺等方式，不斷提升團(tuán)隊的綜合能力。

大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊?wèi)?yīng)定期（例如：每周一次）舉辦各類交流、研討會，每學(xué)期初應(yīng)引導(dǎo)全體團(tuán)隊成員制定好本學(xué)期的個人目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)，在學(xué)期末會議中進(jìn)行對照、總結(jié)、歸納，以便更好地積累有關(guān)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在日常會議中，安排不同專業(yè)的同學(xué)分享相關(guān)專業(yè)知識、實戰(zhàn)經(jīng)驗，每次會前，指導(dǎo)教師和團(tuán)隊負(fù)責(zé)人就分享的內(nèi)容和時長應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，盡量兼顧和滿足多學(xué)科交叉的學(xué)生需求，以提高學(xué)生興趣和自信、提升相關(guān)實踐綜合能力為目標(biāo)，并促進(jìn)成員之間的相互了解、增進(jìn)情誼。其次，還要針對不同部門及崗位職責(zé)，進(jìn)行不定期的經(jīng)驗交流，及時查找存在的問題與不足，以便于改正和完善。最后，可面向校內(nèi)外開展科普宣傳、雙創(chuàng)成果展等各類活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的策劃能力、溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

三、實踐與成效

為切實了解在雙創(chuàng)活動中的培養(yǎng)效果和學(xué)生們的實踐體會，本文作者設(shè)計了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果調(diào)查（學(xué)生版）”，采用5分量度評價法對不同教學(xué)方式進(jìn)行對比評分，5分為最高分（分值越高表示越認(rèn)可），邀請江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院參與雙創(chuàng)實踐活動的學(xué)生匿名填寫調(diào)查問卷，收到有效答卷135份（見圖2-圖5）。

通過分析調(diào)查結(jié)果及對評分3分以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明，開展大學(xué)生雙創(chuàng)實踐活動，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)意向的培養(yǎng)有較大的促進(jìn)作用，還可以提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力;其次，雙創(chuàng)活動促進(jìn)了跨學(xué)科間的交叉融合，對提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和工程領(lǐng)導(dǎo)力方面，效果較明顯。因此，基于“新工科”背景下構(gòu)建大學(xué)生雙創(chuàng)實踐團(tuán)隊，并開展科學(xué)、合理、有效的雙創(chuàng)實踐活動，可較好地實現(xiàn)綜合型拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

本文從雙創(chuàng)團(tuán)隊的初期如何組建，到團(tuán)隊管理，以及運營過程中的相關(guān)注意事項，均給出了細(xì)致的方案，成果具有可行性、可復(fù)制性、可推廣性。

四、結(jié)束語

項目對照“新工科”的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步嚴(yán)格優(yōu)化了團(tuán)隊構(gòu)成及制度章程，對項目進(jìn)行了更為深入的統(tǒng)籌規(guī)劃，并邀請企業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師參與聯(lián)合指導(dǎo)，緊密結(jié)合社會和企業(yè)的需求，建起了集教育、培訓(xùn)、研發(fā)于一體的共享型協(xié)同育人實踐平臺。本團(tuán)隊于2014年授予全國“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊”榮譽稱號，我校榮膺2017年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗“五十強”高校。

“問學(xué)生志趣變方法，問內(nèi)外資源創(chuàng)條件”，在當(dāng)前“新工科”背景下如何更好地貫徹素質(zhì)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，值得每一位高校教師和管理人員深思。大學(xué)生在社會經(jīng)驗、實踐經(jīng)費、時間精力等方面受限，較難以個人的力量取得成功，因此大學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊的組織管理、教育引導(dǎo)與支持鼓勵對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起著重要作用。

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