初探利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

田雨冬

摘 要：近年來，我國信息技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步。信息技術(shù)也融入了教育領(lǐng)域，特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，推動(dòng)了物理教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)。信息技術(shù)的使用，有效地打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制，讓學(xué)生能夠更直觀地感受實(shí)驗(yàn)課程，也能在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)和搜集資料，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，真正地滿足現(xiàn)代教學(xué)的基本目標(biāo)。本文主要是基于利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來展開進(jìn)一步論述的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);技術(shù)優(yōu)化;初中物理;物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

目前教育部門提倡將信息技術(shù)融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多學(xué)校也已采取行動(dòng)，取得了較好的成效。信息技術(shù)的融入包括多個(gè)方面，不僅會(huì)引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，還會(huì)借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集和上傳更多的資料，讓學(xué)生能夠更加靈活地完成課前預(yù)習(xí)工作和課后復(fù)習(xí)工作。借助信息技術(shù)也能讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)變得更加精準(zhǔn)化，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程也能夠加速，充分提高了實(shí)驗(yàn)課堂的效率。本文主要是從信息技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五個(gè)方面來展開進(jìn)一步論述的，目的是為了推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，真正貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育的理念。

一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑引探

情境導(dǎo)入是利用信息技術(shù)，引入與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，通過多媒體設(shè)備顯示給學(xué)生，可以是生活中常見的物理現(xiàn)象，也可以是社會(huì)中有名的學(xué)者講話，讓他們對(duì)本節(jié)課有所了解。例如：初中物理會(huì)學(xué)到滑輪的相關(guān)內(nèi)容，教師可以利用多媒體向他們展示碼頭中的起重機(jī)是如何利用滑輪工作的，以及生活中升國旗是如何實(shí)現(xiàn)的等內(nèi)容，再結(jié)合這部分內(nèi)容，引入真正的主題，這樣能夠加深他們的理解，也能讓課堂的主題更加鮮明。教師要在學(xué)生觀看視頻或圖片的同時(shí)，提出與課程相關(guān)的問題，讓他們帶著問題進(jìn)行思考，這樣他們的腦海中就會(huì)有一定的實(shí)驗(yàn)場景和模型，對(duì)物理概念和重難點(diǎn)問題的理解也能更加深刻。

二、提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力

物理教材中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，大多已經(jīng)告訴他們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)論并學(xué)會(huì)如何在做題中運(yùn)用。這樣的教學(xué)模式不利于他們思維的鍛煉和學(xué)習(xí)能力的提升，會(huì)在一定程度上限制他們的成長。利用信息技術(shù)能夠使實(shí)驗(yàn)變得更加靈活，教師可以向?qū)W生展示與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的猜想，再分析不同猜想在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中的利弊，讓他們開動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行思考，確定自己認(rèn)為最合適的操作。這樣在具體的操作中，他們可以采取自己決定的實(shí)驗(yàn)思路，對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣能夠讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的感受更加強(qiáng)烈，對(duì)自己得出的結(jié)論也有更深刻的理解和認(rèn)知，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)中獲取正確結(jié)論的不易，也更加珍惜失敗的經(jīng)驗(yàn)。

三、借助信息技術(shù)可以改變物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)程

在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生物理變化的速度非?？?，學(xué)生通過肉眼很難觀察到具體的變化，無法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有深刻的體會(huì)。借助信息技術(shù)可以對(duì)反應(yīng)的過程進(jìn)行記錄，然后對(duì)畫面進(jìn)行慢處理，讓他們?nèi)媪私庾兓木唧w過程，從而得出更加精確的結(jié)論。例如：在學(xué)習(xí)形變這一物理知識(shí)時(shí)，可以通過信息技術(shù)記錄乒乓球作用到球拍時(shí)發(fā)生著形變以及作用力的方向，將乒乓球產(chǎn)生形變的一瞬間進(jìn)行慢放，這樣他們對(duì)這部分內(nèi)容的理解就能更加深刻。教師可以提前準(zhǔn)備這部分的內(nèi)容，將具體的變化錄制成視頻，在課堂上播放給學(xué)生看。課后再將這個(gè)視頻上傳到學(xué)習(xí)群中，讓他們在課下也有機(jī)會(huì)鞏固。

四、信息技術(shù)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)量化可見

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中，不能有效地反映實(shí)驗(yàn)的成功和失敗，也無法對(duì)整個(gè)課程和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師大多向?qū)W生普及已有的物理知識(shí)和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)也只是讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作，沒有結(jié)論獲取的過程，這樣不能反映教學(xué)的具體效果和學(xué)生的掌握狀況。利用信息技術(shù)能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的記錄，再根據(jù)記錄的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師能夠全面地了解學(xué)生的不足之處。這對(duì)學(xué)生也有一定的監(jiān)督效果，他們在操作中會(huì)更加仔細(xì)和認(rèn)真，也會(huì)認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程。教師要對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行反饋，從而督促他們不斷進(jìn)步。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

單純依靠教師講解和引導(dǎo)，無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是提升的關(guān)鍵。教師可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，將課程上的重點(diǎn)知識(shí)上傳到家長群中，讓他們在課下能夠重復(fù)地觀看。學(xué)校還可以建立信息交流平臺(tái)，每個(gè)班級(jí)設(shè)置一個(gè)賬號(hào)，教師將重要的內(nèi)容和知識(shí)上傳到系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生可以利用手機(jī)和電腦等設(shè)備，在課下自主學(xué)習(xí)。這也讓他們的學(xué)習(xí)渠道變得更加多樣，學(xué)習(xí)資料變得更加豐富，讓他們養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣，成為具有較高物理素養(yǎng)的人才。

結(jié)束語：

總而言之，信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，相關(guān)學(xué)校和教師要高度重視起來，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂中的貫徹和落實(shí)。通過信息技術(shù)能夠設(shè)置疑問，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而引出后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。讓他們有機(jī)會(huì)參與到動(dòng)手的過程中，真正感受物理的奇妙，也能讓他們的思維更加發(fā)散，有效推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)課堂的變革，讓教師更加直觀地了解教學(xué)效果，從而針對(duì)不足進(jìn)行完善，學(xué)生也能自主地開展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡少培，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)提高物理教學(xué)效率[J].教育科學(xué)，2015（01）：46.

（吉林省通榆縣八面學(xué)校）