趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探討

雷治勇

摘 要：化學是一門理論知識與實驗相結合的課程，初中時期學生初次接觸到化學，對于這門學科還不熟悉，因此學習起來會有困難。在化學這門課的學習中，實驗是占比重要的一部分，中考也會有實驗的考試，所以教師的實驗教學方式對學生的學習效果有很大影響。趣味性的化學實驗教學模式能夠激起學生的學習激情，改變課堂枯燥的氛圍，可以有效提高老師的教學效果和學生的學習效率。

關鍵詞：趣味教學;初中化學;實驗教學;應用

初中時期化學學科的學習是最基礎性的，主要帶領學生去認識化學，了解物質的構成、物理和化學性質等，這些算是理論知識方面的學習?；瘜W實驗要求學生探究一些生活中的現(xiàn)象，也是初中化學課堂教學中必不可少的。讓學生自己動手做實驗，不僅能夠引發(fā)學生對化學學習的興趣，還能夠幫助學生加深對知識的理解與記憶，讓教材上一些抽象難懂的知識變得通俗易懂，讓學生的化學學習道路更加順暢。教師采用有趣的化學實驗教學方法，讓課堂變得生動有趣，學生化學學習興趣大增，對教師和學生都是有利的。本文主要結合趣味化學實驗教學在初中化學教學中的重要作用，探討了趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中應用的重要意義

（一）激發(fā)學生對化學的學習積極性

初中階段是學生首次接觸到化學這門學科，學習的也都是一些較為基礎性的內容，但也正是基礎知識，才更需要認真對待，為之后高中甚至是大學中化學的學習奠定基礎的基礎。學生在學習的過程中，興趣是尤為重要的，人們常說“興趣是最好的老師”是有一定道理的。在初中化學教學中，教師將趣味化學實驗教學應用到其中，讓學生感受到化學學習的趣味所在，讓學生明白學習也可以是吸引人的，激發(fā)學生的課堂積極性，對培養(yǎng)初中學生的化學綜合素養(yǎng)有很大作用?；瘜W有機結合了理論與實踐，需要記憶的知識點較多，需要動手實踐的內容也不少。因此教師需要在教學過程中，以有趣的方式教學，激發(fā)學生的學習積極性，從而推動學生自動進入到課堂的學習氛圍，提高學習效率。

（二）增加師生互動，創(chuàng)造和睦的學習環(huán)境

初中的化學實驗是在理論知識的基礎上開展的實踐性教學，化學實驗的順利進行需要師生間的互相配合、探討。在初中化學的實驗教學中，學生要提高自己的主動性，積極投入到實驗操作中，與實驗小組成員互相配合。在老師的專業(yè)指導下，在保證實驗操作方法正確的情況下，共同探討實驗的本質、結論等。新形勢下，初中學生的主觀意識比較強，傳統(tǒng)的教學模式中老師是課堂的主體，這種模式運用到當下的教學過程中，對學生的教學效果并不會很好，對學生知識的學習和記憶都沒有太大益處。趣味性化學實驗教學的應用，能夠使化學課堂的學習氛圍輕松下來，滿足學生的學習需求，促進師生間的交流溝通，提高教學質量。

二、有效應用趣味化學實驗教學的對策

（一）立足生活實際，構建趣味化學實驗的橋梁

初中化學的課程開展，為了給學生傳授知識是一個重要方面，另一方面就是激發(fā)學生的探索精神?；瘜W這門學科與我們的日常生活有著密切關聯(lián)，有些內容就是生活中的常見現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原理、過程、結果等詳細地表述出來。因此，初中化學教師在趣味化學實驗教學過程中，要將生活實際與課堂教學內容緊密結合，用生活實際來簡化教材中的抽象概念，幫助學生理解與學習，同時讓學生也明白了一些生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，讓學生更加深刻地掌握教材知識。例如，在學習新人教版九年級下冊化學課本中《化學肥料》這一節(jié)課題時，教材中會詳細給我們講到在種莊稼中使用到的肥料中含有的元素、化學物質以及其對應的功效等，每種肥料也都有自己的專業(yè)名稱。但在實際的生活中，我們就可能不會很詳細地去了解化學肥料的詳細組成，教師在設計教案時，就可以把每種化學肥料的專業(yè)化學名稱與在生活中的叫法列舉出來，并將其構成要素以及對農(nóng)作物的效用標注出來，通過實際與教學的結合教學，幫助學生更好地了解肥料的構成和作用。

（二）進行課外調查，發(fā)覺趣味實驗教學的樂趣

每一門課程的學習都有其自身的獨特有趣之處，總能有一點是吸引人的。教師的教學模式不一定非要在室內進行，也可以根據(jù)課程的主要內容安排課外調研等活動，帶領學生去現(xiàn)實中觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著自己的問題回到實驗室中，對其進行研究分析，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動手做實驗解決問題，能夠讓學生產(chǎn)生一種內心的滿足感與自豪感，發(fā)現(xiàn)化學學習的有趣之處，然后提高對化學學科的興趣。進行課外調研、學生自行做實驗等活動，都可以一定程度上鍛煉學生的動手實踐能力，提升學生的化學核心素養(yǎng)。例如，在新人教版九年級化學課本下冊的《金屬材料》及《金屬的化學性質》這兩節(jié)課的學習中，教師就可以利用一節(jié)課的時間帶著學生到室外尋找金屬材料，鐵、鋼、銅等，然后將搜集到的實驗材料帶回實驗室。根據(jù)教材上的有關研究金屬材料性質的實驗步驟及要求，使用采集的金屬材料進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果，最終得到結論，可以整個過程與教材對照，規(guī)范實驗操作，引起學生興趣，提高初中化學的教學質量和水平。

三、結束語

綜上所述，想要將趣味化學實驗運用到初中化學的教學當中，首先需要教師意識到趣味實驗教學對初中化學教學的重要意義。然后不斷找到自身教學模式出現(xiàn)的問題，及時創(chuàng)新，采用多元化的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的思維邏輯，為日后的化學學習打造堅實基礎。

參考文獻：

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（四川省安岳縣啟明九年義務教育學校）