現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中有效性的探究

李弘

摘 要：近年來(lái)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)裝備普及更新迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為了一個(gè)倍受關(guān)注的熱門(mén)話題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分合理 利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合青少年學(xué)生的興趣愛(ài)好及年齡特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，不僅可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的短板，還能讓教師的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、流暢和高效。本文筆者結(jié)合自己在利用信息技術(shù)的具體的課堂教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);有效性

信息技術(shù)（IT，Information Technology）主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體PPT課件、交互式電子白板技術(shù)，以及現(xiàn)在老師們正學(xué)習(xí)應(yīng)用的智能手機(jī)同屏技術(shù)等現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不僅成為了一線初中英語(yǔ)教師在日常課堂教學(xué)中的有效的教學(xué)輔助手段，更是學(xué)生們自主高效學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)教師應(yīng)該把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，充分利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高我們的英語(yǔ)課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和主動(dòng)性。那么，我們應(yīng)該如何正確有效地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)呢？

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是動(dòng)力，興趣是最好的老師。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望?！钡拇_如此，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的興趣，是英語(yǔ)高效課堂的重要手段。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀且有效的語(yǔ)言情境，為學(xué)生在課堂中主動(dòng)積極而高度專(zhuān)注地參與語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練提供生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例：筆者在訓(xùn)練there be句型，談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)上都有些什么動(dòng)物時(shí)，利用初中學(xué)生具有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過(guò)在PPT插入一些動(dòng)物的叫聲，讓大家猜測(cè)并說(shuō)出相應(yīng)動(dòng)物的名稱，在操練There be句型時(shí)，還對(duì)PPT中的圖片進(jìn)行有意的部分遮蓋，讓學(xué)生用“Is there a/an……？ Are there any……？ ”句型來(lái)猜測(cè)并進(jìn)行提問(wèn)和回答練習(xí)，這時(shí)學(xué)生的注意力和思維的活躍程度很高，他們非常急切地想知道被遮蓋的到底是什么。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂導(dǎo)入有效性

英語(yǔ)課堂新課的導(dǎo)入作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，雖然占據(jù)的時(shí)間和比重并不多，但其分量往往不可忽視。因此，其也被許多老師看作是教學(xué)中最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。在高質(zhì)量的導(dǎo)入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣常常會(huì)被有效的課堂導(dǎo)入所感染，從而使其思維得到拓展，并能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，課堂的效率會(huì)得到有效地提高。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快地理解教師的意圖，不迷惑。如何去做才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而信息技術(shù)的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。

例：筆者上新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)下Unit 13 We are trying to save the earth.第一課時(shí)，本課的核心是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的話題，本課中所涉及到的大氣污染、水污染、噪音污染等內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)它們不太感興趣。為了充分直接地導(dǎo)入環(huán)保的話題，并激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與積極性，筆者在新課的設(shè)計(jì)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源找了一些有關(guān)我們生活中的大氣污染、水污染、噪音污染的視頻及照片，下載后進(jìn)行視頻的剪輯處理，并制作成PPT課件，讓學(xué)生們觀看視頻及照片。在看視頻、圖片的過(guò)程中學(xué)生真真切切地感受到各種污染給我們的日常生活和人體健康所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，讓他們意識(shí)到了環(huán)保的重要性和人人參與的重大意義。無(wú)論是從本節(jié)課話題與生詞的導(dǎo)入，還是話題討論，自始自終他們?cè)诜浅７e極參與，并產(chǎn)生了人人自覺(jué)參與環(huán)保的責(zé)任感。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

新目標(biāo)英語(yǔ)閱讀材料的選擇力求反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)還滲透了豐富的文化內(nèi)容和情感教育內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師如何運(yùn)用信息技術(shù)準(zhǔn)確合理地處理教材，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一，筆者進(jìn)行了一次非常有效的嘗試。

例：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下Unit5 Section B Reading，篇章主要介紹了馬丁·路德·金，這位美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖和1991年9月11日在美國(guó)紐約發(fā)生恐怖襲擊事件，學(xué)生對(duì)這些歷史知識(shí)是非常陌生、模糊的，他們很難理解文章的作者所要表達(dá)的情感，這是本堂閱讀課中必須突破的重難點(diǎn)。筆者通過(guò)網(wǎng)上搜索，找到了相關(guān)的歷史人物與事件的文本信息以及視頻資料，并通過(guò)加工處理，選擇了關(guān)鍵的視頻內(nèi)容做到課件中，教師在學(xué)生們觀看視頻過(guò)程中非常自然地引出了詞匯及句型，大大提升了課堂效率。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅帶給學(xué)生的是聽(tīng)視覺(jué)上的沖擊和情感上的強(qiáng)烈共鳴，更有效地幫助教師突破了本課的重難點(diǎn)。

4.借用信息技術(shù)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言技能

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生必須具備的基本的語(yǔ)言技能，也是教師在課堂教學(xué)中必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)心理測(cè)試表明，視覺(jué)所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺(jué)手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)和讀是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)從文字和語(yǔ)言情景中獲得意義的心理過(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的參與，有效地提高了聽(tīng)和讀的質(zhì)量。

例：筆者在九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)課上有關(guān)環(huán)保這一話題的寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)中，利用PPT設(shè)計(jì)一張思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生看到這張思維導(dǎo)圖后，在相應(yīng)的空格里填入關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，就能非常容易地進(jìn)行口頭闡述自己的觀點(diǎn)，在口頭陳述后，再讓學(xué)生按照自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的寫(xiě)作訓(xùn)練。筆者在學(xué)生完成后馬上利用同屏技術(shù)，將學(xué)生的例作現(xiàn)場(chǎng)用智能手機(jī)拍照，并直接投影到白板上，讓所有學(xué)生一起看來(lái)自部分學(xué)生的例作，然后學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，找到例作中的優(yōu)缺點(diǎn)。這不僅大大降低了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的難度，而且?guī)椭處熡行У剡_(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是以教師講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為我們的英語(yǔ)課堂注入了新的活力。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了英語(yǔ)教學(xué)手段

信息技術(shù)輔助教學(xué)為教師們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)平臺(tái)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇視頻、PPT、白板等教學(xué)手段，使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的課堂參與率

信息技術(shù)結(jié)合了視頻、聲音、圖片等多媒體素材，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)課堂教學(xué)有了高效的信息技術(shù)手段的輔助，教師才能真正做到充分地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和無(wú)窮的求知欲。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用拓寬了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道

信息技術(shù)手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目，看原版英文電影，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，電影聲情并茂，為學(xué)生形成地道的語(yǔ)音和嫻熟的語(yǔ)感，為提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言說(shuō)寫(xiě)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的誤區(qū)

1.完全依賴信息技術(shù)，課堂教學(xué)主次不分

教師盲目地推崇信息技術(shù)的運(yùn)用，有些上課不使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，就不會(huì)上課了。課堂教學(xué)中，過(guò)度地使用PPT課件，表面上看似整堂課內(nèi)容非常充實(shí)，可學(xué)生們的課堂反饋卻被忽視了，過(guò)度地關(guān)注信息技術(shù)的運(yùn)用，讓教師們淡忘了學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體，學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)有充分的思考時(shí)間和進(jìn)行語(yǔ)言操練的時(shí)間，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師課前制定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂設(shè)計(jì)分不清主次與重難點(diǎn)。

2.過(guò)度重視信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教師的主導(dǎo)作用

有了現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在課堂教學(xué)中，教師所具有的人格魅力是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力、最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”比如：教師與學(xué)生之間的問(wèn)候交流和對(duì)學(xué)生在課堂中的語(yǔ)言評(píng)價(jià)激勵(lì)以及所有的肢體語(yǔ)言，都充滿著教師對(duì)學(xué)生豐富的積極情感，而這些恰好是計(jì)算機(jī)所不能替代的。一味地追求信息技術(shù)教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成機(jī)械的人機(jī)對(duì)話。

因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師正確、合理、有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源與技術(shù)進(jìn)行本文解讀，信息素材的加工處理，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前的備課工作，能為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供必要、有效的手段與幫助。

（浙江麗水市蓮都區(qū)處州中學(xué)）