簡(jiǎn)約至情的傾訴

王少瑩

【摘要】?jī)?yōu)秀的作品，總能漫過兒童，走向成人。兒童與成人聚焦不同，闡釋著文本豐厚的意蘊(yùn)?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肪褪沁@樣一部尤為適合親子閱讀、能直擊心底的愛的故事。本文擬從稚拙的童年生命氣象、愛的傾訴、直白線性的行文、不同的聚焦不同的意味等方面探尋作品的藝術(shù)特色與主題內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】稚拙氣象;呢喃心語(yǔ);直白線性;溫情詩(shī)意

【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《猜猜我有多愛你》是一個(gè)風(fēng)靡全球的繪本故事，文作者山姆·麥克布雷尼，愛爾蘭人，繪圖者安妮塔·婕朗，英國(guó)人。這是他們的經(jīng)典作品，在全球銷量超過1800萬(wàn)冊(cè)，1996年美國(guó)書商協(xié)會(huì)年度最佳圖書獎(jiǎng)童書獎(jiǎng)，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)推薦的100本最佳童書，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)“教師們推薦的100本書”，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)“孩子們推薦的100本書”。

一、愛的呈現(xiàn)——稚拙的童年生命氣象

生活中，往往是大人主動(dòng)對(duì)孩子說：“寶貝，我愛你！”大人愛孩子，一點(diǎn)也不值得奇怪。但是這個(gè)童話卻是以小兔子在臨睡前稚嫩天真地對(duì)大兔子撒嬌“猜猜我有多愛你”開始的，不一樣的開頭一定有不平常的結(jié)尾。一個(gè)愛的表白暖暖呈現(xiàn)，一場(chǎng)愛的競(jìng)賽就此拉開，一次愛的接龍款款登場(chǎng)，一段未曾預(yù)設(shè)的精彩對(duì)話汩汩流出。

小兔子想盡辦法、挖空心思用各種肢體動(dòng)作，用看得見的、想象得出的景物來描述自己的愛意。先從兒童最喜歡的用張開雙臂表示“大”開始，“我愛你，像我的手臂伸得這么長(zhǎng)”;接著是舉起雙手，“我愛你，像我舉的這么高”，然后是腳頂在樹干上倒立，從頭到腳，“我愛你一直到我的腳趾頭這么多”;再接著是上下跳躍，“我愛你，像我跳的這么高”。這樣的表達(dá)符合兒童的心智特點(diǎn)，有限的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使得他們只能用眼能及、身手能觸的方式來呈現(xiàn)。愛繼續(xù)延伸，肢體動(dòng)作用盡了，小兔子把視線放遠(yuǎn)，穿過路的盡頭，綿延到遙遠(yuǎn)的河邊，“我愛你，一直到過了小路，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河那邊”;最后到了月亮那里。接龍游戲一個(gè)接著一個(gè)，直到小兔子使盡洪荒之力累得在大兔子的懷中睡著了。小兔子那憨態(tài)可掬的動(dòng)作和表現(xiàn)，全然是一派稚拙天趣的童年生命氣象。讀者忍俊不禁地發(fā)出格格的笑聲，這笑聲也包含著成人懷念或留戀自己正在逝去或早已逝去的童年。那單純明凈的心靈，纖塵不染的童真最值得呵護(hù)。

二、愛的傾訴——呢喃心語(yǔ)直擊心底

任憑小兔子怎么想、怎么說、怎么比喻、怎么形容、怎么描述，大兔子總是輕而易舉地超越他，而這些超過都是在小兔子的基礎(chǔ)上的疊加，一方面說明大兔子已經(jīng)接受了小兔子的愛意，另一方面說明大兔子永遠(yuǎn)比小兔子愛得寬、愛得高、愛得長(zhǎng)、愛得遠(yuǎn)、愛得深。每回大兔子所表示的愛超過小兔子時(shí)，小兔子并沒有沮喪，而是真心希望自己也能這樣，母子（父子）情深真情流露，令人溫暖而眼眶濕潤(rùn)。小兔子傻傻仰望大兔子的模樣很萌很可愛。前面的“比賽”，大兔子都是當(dāng)著小兔子的面的回應(yīng)，唯獨(dú)最后一次，“我愛你，從這兒一直到月亮上面，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里”，說這句話時(shí)小兔子沒有聽到，已在大兔子綿綿不絕的愛的包裹下甜甜地入睡了。從月亮上繞回來的愛！多么美妙的話語(yǔ)，這是在小兔子靈性話語(yǔ)激發(fā)下的智慧絕倫的一句話，深情邈遠(yuǎn)，至情至善至真。大兔子是在把小兔子安頓得妥帖舒適之后才近乎喃喃自語(yǔ)地、悠然平淡地、輕輕柔柔地說了出來，也不在意小兔子是否知道這句話，根本不去刻意炫耀他的愛有多深有多遠(yuǎn)，也不需要誰(shuí)來證明，就像是自己內(nèi)心珍藏的一個(gè)小秘密，在夜深人靜時(shí)才小心翼翼地道出。情濃何必求聲高，就是這樣似乎不動(dòng)聲色的一句話卻觸動(dòng)了我們心底最柔軟的地方，這呢喃心語(yǔ)劃破天際，令我們無比的震撼了，頓有剎那間的無言。

三、直白線性的行文，跌宕環(huán)繞的情意

繪本以小兔子說的“猜猜我有多愛你”開始，以大兔子的“我的愛有這么多”結(jié)束;以大兔子的驚奇疑惑開始，以小兔子的安然入夢(mèng)結(jié)束，行文上并沒有奇巧之處，有的只是如同“從月亮上繞回來”一樣的回環(huán)美。全文均以對(duì)話方式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)約純凈的構(gòu)思與文章呈現(xiàn)的透明純美的愛很搭調(diào)。當(dāng)我們見多了濃墨重彩、雕琢、矯飾、華媚、極力鋪陳的辭藻，再看如此素凈的文字，雖無驚艷之筆，卻會(huì)令人靜默陶醉。每次對(duì)話的開頭都是“我愛你”一遍又一遍的重復(fù)，可是讀者卻沒有絲毫的繁冗與膩煩的感覺， 越推后，越是勢(shì)不可擋的滿溢的溫馨。表面的“啰嗦”一方面契合了幼兒喜歡重復(fù)的心理特點(diǎn)，另一方面是否也在暗示“愛”最不懼怕重復(fù)，“愛”永無止境。故事并無復(fù)雜的情節(jié)內(nèi)容，就是大兔子耐心寵溺地陪著小兔子做著睡前的游戲，因?yàn)樗麍?jiān)信，將來他的小兔子也會(huì)繼續(xù)將這愛的游戲接力下去，也會(huì)和他一樣擁有足夠多的從月亮上繞回來的愛獻(xiàn)給下一代，這就是生命與愛的傳承。

四、有愛敢表達(dá)，一生來呵護(hù)

夜深了，相信不管是大兔子還是小兔子，因?yàn)橛袗叟惆?，一定睡得沉醉。故事在大兔子這句深情的自言自語(yǔ)中戛然而止，剩下的就是我們?cè)趬?mèng)中的回味。

這樣一部詩(shī)意洋溢的作品。童話的詩(shī)意，是一種娓娓道來的溫馨，是一種觸動(dòng)心靈的震顫。當(dāng)然，童話的詩(shī)意未必有曲折誘人的情節(jié)，也并非華美辭藻的堆砌，而是以一種素樸平和簡(jiǎn)淡的樣貌呈現(xiàn)。就如同這篇童話，讓我們感受到什么叫真正的兒童情趣與詩(shī)意。它沒有深刻嚴(yán)肅的含義，沒有微言大義，很難找到“教育”的痕跡。它的真正價(jià)值，也就存在于兩代人對(duì)話的語(yǔ)境之中，說白了就是那份濃濃的母愛或父愛，那種充滿童心與愛的氛圍。僅僅只是睡前的一段對(duì)話，簡(jiǎn)單到一眼就能看出那是沒有經(jīng)過深思熟慮的話，但那種酣暢淋漓宣泄著對(duì)愛的體會(huì)所帶來的又是怎樣的震動(dòng)。濃濃的親情穿插在行云流水般隨意暢快的對(duì)話中，密集而又柔軟地插入讀者的內(nèi)心。這樣的愛溫馨有趣，甜而不膩，率性不做作，愛的視野不斷綿延，從身體到遠(yuǎn)方，拉長(zhǎng)，再拉長(zhǎng)，直至天際。天真可愛的小兔子、睿智詩(shī)意的大兔子告訴我們，原來愛也可以有這么多姿態(tài)，演示了才知道有多少;原來愛可以這樣說，說出來才知道有多深;原來愛不應(yīng)該捂著，展示出來才知道有多美妙。愛，需要我們用一生來呵護(hù)，用一生來守望，用一生來表達(dá)。

讀完這篇童話我們不禁在想，即便是在最親的人之間，有時(shí)也面臨著“愛你在心口難開”的內(nèi)斂或?qū)擂?，所以，《猜猜我有多愛你》真的是值得膜拜的淋漓盡致表達(dá)愛的范本。趁著孩子還愿意擠在我們懷里的時(shí)候，趁著父母還在我們面前絮絮叨叨的時(shí)候，趁著愛人充滿柔情地望著我們的時(shí)候，大聲把愛說出來，用力把愛表現(xiàn)出來。

五、不同的聚焦，闡釋豐厚的意味

成人與兒童閱讀時(shí)的聚焦點(diǎn)肯定是不同的，我們也相信因?yàn)橛辛顺扇俗x者的介入，童話的解讀會(huì)變得更加豐厚更有意味。作為兒童，可能看到的是他們感同身受的愛的表達(dá)，品到了大人毫無遮攔與保留的愛意;作為大人，也許讀到的是，表面上小兔子“輸”了這場(chǎng)“比賽”，但令人欣慰的是贏得了愛的接力，欣賞到的是繪本的話語(yǔ)表現(xiàn)方式——濃濃的深情，淺淺的流露。共同的是：浸潤(rùn)在這樣的氛圍里，經(jīng)歷愛的滋養(yǎng)，不管大人還是孩子，他們的心一定不會(huì)粗糙的，心田不可能長(zhǎng)野草的。

優(yōu)秀經(jīng)典的作品，是沒有年齡界限的，它總能漫過兒童，走向成人。因?yàn)閮和谋澈笳局赡耆耍绨餐缴f：“我相信無論老頭子、中年人、小孩子都喜歡我的童話。小孩子可以看到里面的事實(shí)，大人還可以領(lǐng)略到那里面所含的深意?！?/p>

六、結(jié)語(yǔ)

感謝作者，用溫情詩(shī)意和暖的筆觸凝結(jié)了細(xì)水流年里的愛，將睡前的時(shí)光定格在柔軟芬芳和滿足幸福里，將綿延不絕的親情的回味流淌在清淡靜好的歲月里;提醒大人記住那些與孩子共同度過的神奇安暖的時(shí)刻;讓我們見證了愛的千姿百態(tài)與無限可能。

馬斯洛的需要層次理論指出，人有具有愛與歸屬的需要。人生的任何一個(gè)階段都需要足夠的關(guān)愛，尤其是在幼年、童年時(shí)期。大量事實(shí)說明，兒童年齡越小，作為身心健康發(fā)展的精神支柱——“愛”的情感交流就越需要。愛是打開兒童心靈的鑰匙，愛是兒童健康人格、良好情感形成的重要“原料”。 童話中的愛點(diǎn)燃的是孩子的溫情，喚醒的是成人的責(zé)任。有愛相伴的人生一定會(huì)走得更加堅(jiān)定從容。