高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新探究

霍亮

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)的教育改革，高職教學(xué)也已經(jīng)逐漸從理論知識(shí)朝著應(yīng)用型的教學(xué)，發(fā)生了很大程度的改變，所以相關(guān)教育工作者也要能夠注意這方面的問(wèn)題，在進(jìn)行高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以期給社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。基于此，本文主要討論了高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的意義及現(xiàn)狀，并且分析了高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高職 漢語(yǔ)言文學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新

高職漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)急需創(chuàng)新，而這一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，目前已經(jīng)在各高校普遍展開(kāi)。在展開(kāi)的時(shí)候，取得的教學(xué)成果是有目共睹的。工作人員在盡量克服工作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，和漢語(yǔ)言文學(xué)的特殊性，具體進(jìn)行分析，采取更加具有特色的方案，使教學(xué)現(xiàn)狀得以改善。

1.高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意義

1.1增加學(xué)生交際

在高職教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校必須重視課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題，特別是在設(shè)置課程的過(guò)程當(dāng)中，要安排更多的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在課程創(chuàng)新方面，促使學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程中了解自己的不足之處，教師有重點(diǎn)性的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出，課程難以理解的地方增加學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在就業(yè)之后，迅速適應(yīng)崗位，給學(xué)生的職業(yè)生涯能夠添磚加瓦[1]。

1.2培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

高職的漢語(yǔ)言教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新方面，也體現(xiàn)為教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的時(shí)候，教學(xué)技巧的提高。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生了解應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠提高能力，完成分析漢語(yǔ)言文學(xué)的任務(wù)。高職院校也可以根據(jù)不一樣的學(xué)生，設(shè)置一些更加具有針對(duì)性的課程，讓學(xué)生能夠提高對(duì)漢語(yǔ)言的鑒賞能力。高職學(xué)生必須擁有一定的能力來(lái)欣賞文學(xué)的美，只有這樣才可以增加自己的藝術(shù)素養(yǎng)，把文學(xué)賞析當(dāng)做是培養(yǎng)自己能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

1.3提高學(xué)生的思想境界和情操

我國(guó)的高職教學(xué)在完成了教學(xué)創(chuàng)新之后，學(xué)校就會(huì)將更多的時(shí)間用在教學(xué)方面，教師也可以給學(xué)生講解更多的理論知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的方法，學(xué)生擁有更多的時(shí)間完成自學(xué)，而教師要在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓眼界，拓展胸襟，提高學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情操獲得升華。

2.高職教學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式有待創(chuàng)新

很多高職院校的教師資源不足，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目的不夠了解，這也就使得教師仍然使用比較傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不十分感興趣，課堂上的專(zhuān)注度不足，教師和學(xué)生相互之間的交流不夠，所以也會(huì)讓教學(xué)效果受到影響[2]。

2.2課程體系設(shè)置不完善

漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)不只是將其進(jìn)行單純的理論教學(xué)，有很多學(xué)生最終都會(huì)成為教師，高職院校如果只是讓學(xué)生了解漢語(yǔ)言方面的知識(shí)，卻并不能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么雖然學(xué)生最后是可以順利上崗的，但是也很難真正的了解如何對(duì)課堂秩序進(jìn)行控制，在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)方面的不足比較明顯。

2.3實(shí)踐課程不足

高職院校的教師對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題需要重視起來(lái)。目前，學(xué)生仍然在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的時(shí)候較為被動(dòng)。而且高職學(xué)生的課堂集中力相對(duì)比較差，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生走神的情況較為嚴(yán)重。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候成績(jī)占比較高，課堂占比較少，這些情況都很有可能會(huì)導(dǎo)致高職業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程并不十分重視。

3.高職漢語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1了解漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

在教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，高職院校需要讓學(xué)生了解漢語(yǔ)言文學(xué)究竟是什么，并且將其轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)體系，從而在日后教學(xué)的時(shí)候，才能夠及時(shí)將其進(jìn)行轉(zhuǎn)換。教師在教學(xué)的時(shí)候，要盡量考慮教學(xué)的方式方法，不能夠只是將一種比較枯燥的教學(xué)方式用在學(xué)生身上。要不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠了解漢語(yǔ)言文學(xué)的真正教學(xué)理念。學(xué)生對(duì)畢業(yè)之后的發(fā)展都是比較重視的，但是這也只是使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加重視，并不了解如何才能夠讓綜合能力提高。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要把漢語(yǔ)言文學(xué)的概念，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，并使理念教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提升其綜合素質(zhì)，并且讓學(xué)生能夠真正的讓語(yǔ)言應(yīng)用能力提高，從而使教學(xué)效果更加理想。教師也要促使學(xué)生了解漢語(yǔ)言文學(xué)的概念。不但要不斷的改變其教學(xué)的模式，同時(shí)學(xué)生也要有所配合。教師可以根據(jù)自己的能力來(lái)舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中了解教學(xué)理念，從而促使教學(xué)理念能夠得到更多深化[3]。

3.2建立完善的教學(xué)課程體系

因?yàn)闈h語(yǔ)言的教學(xué)不但有關(guān)于漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)也關(guān)于教學(xué)法以及不同的教學(xué)嘗試，高職院校的教學(xué)管理人員也要盡量根據(jù)課程的設(shè)置，來(lái)完善教學(xué)體系，促使課程設(shè)置更加合理。而在構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校也要盡量了解漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及優(yōu)化后所可以達(dá)到的目標(biāo)。完善課程體系的時(shí)候，教師要盡量發(fā)揮出自己指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生接受學(xué)校的課程體系。而教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生能夠完成自學(xué)任務(wù)，必要的時(shí)候可以給學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在實(shí)踐的過(guò)程中，了解漢語(yǔ)言文學(xué)的課程體系，提升漢源文學(xué)整體的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師需要盡量避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)課程的抵觸，首先要改變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間的互動(dòng)能夠有所加強(qiáng)，同時(shí)在教室里學(xué)生相互互動(dòng)的時(shí)候，要及時(shí)了解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，一旦在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的回答出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤，教師都可以及時(shí)幫助學(xué)生來(lái)糾正錯(cuò)誤。其次，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，教師可以通過(guò)利用比較先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)多媒體的方式，理清自己的教學(xué)思路，并且表達(dá)出來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的思想更加了解，那么產(chǎn)生抵觸情緒的可能性就會(huì)大大降低。漢語(yǔ)言文學(xué)教師和其他學(xué)科的教師之間的不同就在于，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)包含一定的傳統(tǒng)性，因此，教師不但要在教學(xué)上有所變通，同時(shí)也要不斷的吸取一些新的內(nèi)容，盡量和優(yōu)秀的教師相互之間進(jìn)行交流，從而使教學(xué)方式能夠更加靈活。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，了解更多的漢語(yǔ)言文學(xué)方面的知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)是非常博大精深的，其中的內(nèi)涵是非常包羅萬(wàn)象的，意義非常深廣，所以，教師要盡量借助一些公共論壇，或是別的移動(dòng)交流軟件，讓教師能夠吸取一些更加先進(jìn)的教學(xué)方式，和優(yōu)秀的教育人才也可以完成便捷的交流，教師可以通過(guò)新的教學(xué)模式，來(lái)幫助學(xué)生了解漢語(yǔ)知識(shí)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所提高[4]。

3.4實(shí)踐強(qiáng)化

對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)能力的強(qiáng)化是非常重要的，可以增加學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生在步入社會(huì)之后，不僅僅只是紙上談兵，而且擁有更多實(shí)踐操作的能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)，給學(xué)生的生存提供更多的保障。教師為了可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在平時(shí)教學(xué)工作當(dāng)中，需要重點(diǎn)把讀，說(shuō)以及寫(xiě)的內(nèi)容當(dāng)作工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如教師可以在課堂上，給學(xué)生開(kāi)展一些企業(yè)招聘類(lèi)的演習(xí)，通過(guò)自我介紹或是回答面試官的各種不同的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)方面的能力，讓學(xué)生了解社會(huì)技能，給學(xué)生之后的畢業(yè)，找工作，提供更加便捷的途徑。在目前的社會(huì)上，口頭表達(dá)能力如果提升了，可以給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)遇?？诓耪怯萌藛挝粰z驗(yàn)一個(gè)人是否擁有真實(shí)水平，最有效的途徑之一，通過(guò)語(yǔ)言表述招聘人員，可以充分的觀察一個(gè)人的綜合素質(zhì)。不僅如此，學(xué)生在口才活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，可以靈活的運(yùn)用平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，其效果是比較普通的理論學(xué)習(xí)很難代替的。

3.5互動(dòng)式教學(xué)方式

互動(dòng)式的教學(xué)方法，可以改變比較傳統(tǒng)的課堂上教師為主體的模式，教師和學(xué)生相互之間的互動(dòng)，可以讓教師更清晰地了解不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，具體狀況是什么樣的，讓學(xué)生能夠真正的成為學(xué)習(xí)當(dāng)中的核心，并且促使學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性有所提高。讓學(xué)生的教學(xué)效率獲得提高。教師在漢語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，原本的教學(xué)模式加上和學(xué)生相互之間互動(dòng)的情節(jié)，可以讓學(xué)生充分的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有所增加，并且對(duì)知識(shí)擁有更多的積極性。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓晦澀的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單易懂，克服學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文文學(xué)方面的恐懼心理。同時(shí)，教師在課堂上讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。讓學(xué)生能夠?qū)h語(yǔ)文學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而使學(xué)生能夠通過(guò)積極的學(xué)習(xí)，促使教師的教學(xué)目的得以達(dá)到，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)獲得更多的提高。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育方式的改革，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式也隨之發(fā)生了很大的改變。社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言方面的人才需求量越來(lái)越大，在這樣的背景下，漢語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的擴(kuò)大。教育方式的改革和創(chuàng)新，可以提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，我國(guó)的漢語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容非常豐富，將其不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)下去也是非常重要的。教師的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，也要注重將實(shí)踐和理論知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，在之后的工作中獲得更多的發(fā)展空間，使學(xué)生可以提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，以及提高自己，充分表達(dá)自己的能力，和與人溝通的能力等，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，使學(xué)生獲得更多的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李佳.高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（024）：241.

[2]楊靜.高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新研究[J].時(shí)代教育，2018.

[3]王波.基于高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2019（19）：33.

[4]沙比拉·馬吾力提.高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2018.

（作者單位：冀中職業(yè)學(xué)院）