淺談初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

摘要：在一些少數(shù)民族地區(qū)，家長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)教育不重視，單親家庭比較普遍，學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教師把太多精力花在了學(xué)習(xí)好的學(xué)生上等，導(dǎo)致了“學(xué)困生”非常普遍.本文以瀘水縣魯掌中學(xué)七、八年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，基于家庭教育的欠缺、部分教師的觀念陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等原因下，分析 “學(xué)困生”現(xiàn)象，并對(duì)落后地區(qū)的“學(xué)困生”提出一些轉(zhuǎn)化策略.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化.

數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生，他們數(shù)學(xué)成績(jī)差、各種表現(xiàn)也跟不上，這部分人就是”學(xué)困生”.調(diào)查顯示：在初中階段，數(shù)學(xué)差生所占比例，縣城為22%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為34%.我在瀘水縣魯掌中學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)工作.所在學(xué)校靠近緬甸邊境，是一所三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并的中學(xué).學(xué)校規(guī)模一般，全校19個(gè)班，共有986名學(xué)生.該校近年來生源增多，但是學(xué)生流失率也逐年增多，本課題主要八年級(jí)同學(xué)為研究對(duì)象，從課堂觀察成績(jī)分析和課后談話等途徑來對(duì)初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”現(xiàn)象進(jìn)行分析，初步找到“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略.

一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”對(duì)學(xué)生的影響

1.數(shù)學(xué)在初中課程中的地位

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維邏輯的科學(xué)，在分析和解決問題的過程中它體現(xiàn)出了方式和方法的新穎性和獨(dú)特性，這是其他科學(xué)無法比擬的，在當(dāng)今這個(gè)數(shù)據(jù)信息龐大的年代，誘導(dǎo)學(xué)生潛能的開啟，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力成為了新世紀(jì)人才培養(yǎng)的核心要求，這就賦予全國(guó)上下的數(shù)學(xué)教師一個(gè)很艱巨而崇高的任務(wù)——最大力度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

2.幫助數(shù)學(xué)“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響

學(xué)困生是影響該校教學(xué)質(zhì)量的重要原因，通過對(duì)魯掌中學(xué)七、八年級(jí)期中和期末考試成績(jī)和試卷難易程度分析。發(fā)現(xiàn)的“學(xué)困生”人數(shù)明顯，部分學(xué)生還未掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還沒有完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)當(dāng)中.進(jìn)入初二以后，兩級(jí)分化趨于明顯，從分析統(tǒng)計(jì)表中可以看出，“學(xué)困生”約占各班學(xué)生總數(shù)的70%，優(yōu)生占30%.這部分“學(xué)困生“對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞都有著很大的影響，要提高教學(xué)質(zhì)量這些學(xué)困生不容忽視.要想教學(xué)質(zhì)量整體提高，我們就應(yīng)該減少“學(xué)困生”的數(shù)量，把數(shù)學(xué)“學(xué)困生”問題解決了，不僅可以打好學(xué)生在物理、化學(xué)等科目上的基礎(chǔ)，還加快了各個(gè)學(xué)科的授課進(jìn)度，還能讓整個(gè)班級(jí)有前進(jìn)的動(dòng)力.突破數(shù)學(xué)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展都有著非常顯著影響.

3.幫助數(shù)學(xué)“學(xué)困生”對(duì)學(xué)生人格的影響

數(shù)學(xué)是許多學(xué)生的難點(diǎn)，更是多數(shù)“學(xué)困生”的感到痛苦的學(xué)科，讓他們樂于學(xué)數(shù)學(xué)，成為了數(shù)學(xué)教師難以回避的話題，同時(shí)，數(shù)學(xué)差生的人格特征.在這些學(xué)生們介入數(shù)學(xué)教與學(xué)的舉動(dòng)中表現(xiàn)出來有差異的強(qiáng)烈程度、廣闊的程度和有分別的頻率.又可以區(qū)分為激勉趨勢(shì)與其中一個(gè)方向的動(dòng)力特點(diǎn)，取得目標(biāo)時(shí)有什么標(biāo)志性行為的氣質(zhì)特點(diǎn)和怎樣成功的抵達(dá)目地的實(shí)力特征.這么多特點(diǎn)在很多不一樣的層面上總有著許多差異的穿插效果，轉(zhuǎn)化著和限制著數(shù)學(xué)差生的思維和活動(dòng).因此，促進(jìn)數(shù)學(xué)差生的整體優(yōu)化，就要努力矯正和克服其消極的人格特征，使其人格得以全面和諧的發(fā)展.幫助數(shù)學(xué)“學(xué)困生”使其在學(xué)習(xí)能力，做人能力，生活能力，勞動(dòng)能力和審美能力諸方面得到發(fā)展，為走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定好的人格基礎(chǔ).

數(shù)學(xué)在教育他們端正態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的育人行為后把數(shù)學(xué)教學(xué)做為矯正其消極人格特征的重要的手段：比如，讓學(xué)生在嚴(yán)格的訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)他們勤奮上進(jìn)的品質(zhì)，同時(shí)，激烈他們克服懶惰情緒;通過一步步由易到難的引導(dǎo)學(xué)生，解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，讓他們努力掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和方法，增長(zhǎng)自信，訓(xùn)練探究能力和整體提高學(xué)習(xí)能力.

所以教師除了情感溫暖外，對(duì)他們應(yīng)多加學(xué)法指導(dǎo).當(dāng)學(xué)生脫離“學(xué)困”時(shí)，他們自暴自棄也將隨之遠(yuǎn)去，迎接來的即是自信與努力，對(duì)于生活，對(duì)于未來，都會(huì)身負(fù)著責(zé)任與使命，才敢想未來，才會(huì)眺望未來.這也正是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求：讀書即是對(duì)自己創(chuàng)造自信感、責(zé)任感和歸屬感的過程.

二、轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的途徑

1.家庭教育觀和教師育人觀的轉(zhuǎn)變

在家庭教育的大眾觀念之中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人都需要向上的精氣神，都具有上進(jìn)的一顆心，當(dāng)然囊括了所有學(xué)習(xí)之中存在有困難的孩子們，只要是人都希望得到表揚(yáng)和支持.家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，在他們進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)， 家庭成員的愛、理解、信任和體貼是形成良好家庭氛圍的重要原因、家庭教育是孩子的第一教育，成員之間和諧的人際關(guān)系可以使孩子形成良好的心境，樂觀的態(tài)度和積極向上的人生觀.家庭成員的文化程度和道德修養(yǎng)將直接影響孩子的一生.

在教師育人觀念上，教師可以盡量去多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)，上課時(shí)可以盡量多列一些與學(xué)生的平時(shí)生活著重關(guān)注的實(shí)例，致使學(xué)生從生活當(dāng)中的直觀逐步邁向抽象，而不僅僅是理論上的枯燥理解.對(duì)內(nèi)容的剖析要深入淺顯的引出，例子需要盡可能的的事件，人們眷戀的事物，這樣子可以更佳地讓學(xué)生彼此展開更深入的探究。

注重情感方面的科學(xué)性和方法性結(jié)合的教育，“學(xué)困生”常有一種自己看不起自己的情緒，時(shí)常因數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)差而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著數(shù)學(xué)老師，不愿意自覺向老師問問題，時(shí)間長(zhǎng)了，問題積壓越來越多，加上思想負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來十分困難.因此，教師平時(shí)要多去主動(dòng)接近他們，創(chuàng)造更多與他們交談的機(jī)會(huì)，幫助“學(xué)困生”樹立攻克數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念.在教學(xué)中教師可以通過豐富的神情傳遞給“學(xué)困生”信賴、友好信息.保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該以積極向上的情緒去感染學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，及其它方面表現(xiàn)也跟不上的學(xué)生。老師要充分尊重學(xué)生的人格，無論對(duì)優(yōu)生還是差生，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。

2.教法策略

（1）分層授課、作業(yè)、檢測(cè)呵護(hù)“學(xué)困生”

問題的積壓是“學(xué)困生”的根源所在.數(shù)學(xué)課堂的一項(xiàng)艱巨任務(wù)是怎樣最大程度地處理問題，在面對(duì)參差不齊的教學(xué)對(duì)象時(shí)，一堂課期間的教學(xué)應(yīng)該制定分層教學(xué)的教學(xué)方法，如：標(biāo)準(zhǔn)題型講解后，布置課堂作業(yè)，對(duì)于學(xué)困生的課堂作業(yè)，教師應(yīng)適當(dāng)降低要求，課后花時(shí)間給仍然不會(huì)的學(xué)生講解;在“學(xué)困生”做課堂作業(yè)時(shí)，將更高要求的變式列出，講解難題，在講解時(shí)放慢語速，給優(yōu)優(yōu)生一定的空間這樣可以優(yōu)秀生和“學(xué)困生”各有所得.

分層教學(xué)和加強(qiáng)輔導(dǎo)是解決“學(xué)困生”的前提，教科書中部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)得快，并且能夠靈活運(yùn)用.而“學(xué)困生”卻是一知半解，在教學(xué)的過程中有時(shí)也可以讓學(xué)生“兵教兵”式的去相互幫助“學(xué)困生”，解決不能解決的問題和疑難雜癥，優(yōu)生和“學(xué)困生”之間也可以教學(xué)相長(zhǎng).

分層練習(xí)是解決“學(xué)困生”的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練通常是以解題訓(xùn)練為中心展開的.如果在每次進(jìn)行的隨堂練習(xí)和課后作業(yè)都統(tǒng)一布置的話，那么對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力弱和對(duì)所學(xué)課程不感興趣的“學(xué)困生“就會(huì)向成績(jī)較好的學(xué)生抄襲作業(yè)，這樣就不能及時(shí)矯正學(xué)生身上存在的問題和不能反饋出教學(xué)進(jìn)度問題，這樣周而復(fù)始，學(xué)生面臨的困惑越積越多，從而導(dǎo)致學(xué)生討厭上課現(xiàn)象.面對(duì)以上問題，我通常把“學(xué)困生”和優(yōu)等生按照掌握知識(shí)的不同情況給予他們不同的練習(xí)，讓“學(xué)困生“踏踏實(shí)實(shí)的完成一些最基礎(chǔ)的必要的訓(xùn)練任務(wù).個(gè)別輔導(dǎo)是教育學(xué)生學(xué)習(xí)障礙最有效的方法之一.既可溝通情感又能促進(jìn)學(xué)習(xí).

（2）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

教師在講課時(shí)要幽默生動(dòng)，因?yàn)橛哪梢蚤_啟學(xué)生的智慧，提高思數(shù)學(xué)思維的質(zhì)量;講概念要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，抽象推理要有過程，概括要準(zhǔn)確、適度，證明有條理有序，數(shù)學(xué)思考教會(huì)分析，表述結(jié)果要教會(huì)綜合，要做綜合性的記憶訓(xùn)練.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要適當(dāng)應(yīng)用非傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中將詼諧的話語用到新知識(shí)的講解中，聯(lián)系生活的實(shí)際問題，設(shè)法讓“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)課堂上獲得美感享受，把數(shù)學(xué)課變?yōu)閷W(xué)生的活動(dòng)課，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

3.建立全新的評(píng)價(jià)體系

一方面使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、手段和評(píng)價(jià)主體.不能只以分?jǐn)?shù)這個(gè)單一指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)要注重學(xué)生的德育培養(yǎng).建立一套以學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)生發(fā)展為主的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;另一方面，充分利用評(píng)價(jià)體系來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，并通過分析研究和耐心指導(dǎo)來制定計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步.

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