如何在道德與法治課中對學(xué)生進(jìn)行法治教育

法治教育是學(xué)校德育的一個重要的內(nèi)容，是教師“既注重教書，更注重育人”的一項(xiàng)常規(guī)。小學(xué)道德與法治課是對小學(xué)生進(jìn)行思想塑造的重要實(shí)現(xiàn)方式，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中加強(qiáng)法治教育，是道德與法治課的功能性需要，也是實(shí)現(xiàn)依法治國的客觀要求。作為一名小學(xué)道德與法治教師，加強(qiáng)對青少年的法治教育，提高學(xué)生的法律意識是義不容辭的職責(zé)。那么，如何在道德與法治課教學(xué)中有效滲透法治教育呢？

一、提高教師法治意識，率先垂范

教師要在課堂教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行法治教育，首先就要提高教師自身的法治意識。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。教師只有提高了法治意識、掌握了豐富的法律知識，才能做到學(xué)高為師、融會貫通，使道德與法治教學(xué)更加生動風(fēng)趣、游刃有余、才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。

其次，教師要遵紀(jì)守法、率先垂范?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作不只是傳授知識，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣、為人師表、率先垂范。教師對學(xué)生的教育是身教勝于言教，必須時時處處注意自己的形象對學(xué)生潛移默化的影響。教師只有身正為范、遵紀(jì)守法為先，對學(xué)生進(jìn)行的法治思想教育才能水到渠成，才會點(diǎn)石成金。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)化法治教育

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材知識內(nèi)容選擇一些法律當(dāng)中典型的案例來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)法律知識的理解。要充分給學(xué)生時間，讓他們?nèi)ビ懻?、辯論，讓學(xué)生從中去理解法律知識，教師在這一過程中要起到引導(dǎo)和總結(jié)作用。

道德與法治教材中涉及到很多法律知識。如教材中有關(guān)未成年人保護(hù)的法律，有關(guān)保護(hù)隱私、保護(hù)受教育權(quán)和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律內(nèi)容等。課本內(nèi)容緊貼學(xué)生實(shí)際和時代特點(diǎn)，選材豐富多彩，并且都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律來編寫的，淺顯易懂，學(xué)生很容易接受。如《憲法》、《刑法》、《 未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、 《婚姻法》、 《教育法》、《 義務(wù)教育法》、 《民法通則》、 《治安管理處罰條例》等法律內(nèi)容，涉及到四、五、六三個年級的學(xué)生，這就為我們切實(shí)利用道德與法治課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識鏈接式的法治教育，讓學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，使學(xué)生理解、掌握法律的基本概念和原理，了解憲法和有關(guān)部門法的基本精神和規(guī)定提供了便利。在課堂教學(xué)中，要注意道德與法治學(xué)科教學(xué)和法治教育的有機(jī)結(jié)合，只有將法治教育融入到道德與法治學(xué)科教學(xué)中，才能避免把法律當(dāng)標(biāo)簽生搬硬套、牽強(qiáng)附會的怪相，才能真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

三、注重課堂體驗(yàn)，落實(shí)法治教育

“法治源于生活，寓于生活，用于生活?！睂⒎ㄖ谓逃谟谡n堂教學(xué)活動中去，豐富學(xué)生們的法律知識，增強(qiáng)他們的法律意識，是道德與法治教師的一個主要任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的法治教育活動，在教育中育人。如參加法治講座和模擬法庭、法治圖片展、觀看法治教育光盤、法律知識競賽、失足青少年現(xiàn)身說法等等活動，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣，在潛移默化的感性教育中，觸發(fā)學(xué)生對知法，守法必要性的理性思考。道德與法治課教師要在平時的工作和生活中特別注意了解和收集一些與教材內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，尤其是那些貼近學(xué)生生活的具體案例和材料，并把這些案例、材料制成電腦課件、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、以案說法。這些不僅能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對法治教育產(chǎn)生興趣、豐富學(xué)生的想象力、調(diào)動學(xué)生學(xué)法的積極性，遵循“由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識”的思維發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生通過思考、交流、體驗(yàn)來理解法律知識 、提升法律意識、自覺規(guī)范自己的言行，而且也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

通過法治教學(xué)和教育，能更加有效地處理師生之間、同學(xué)之間，教師與家長之間發(fā)生的突發(fā)事件，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)尊重他人隱私，在體驗(yàn)中反思自己的言行，提升自己的法律覺悟?？赏ㄟ^情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，讓法治意識深深地扎根到每個同學(xué)的心田里。

四、道德與法治學(xué)科教學(xué)與日常管理工作相結(jié)合，滲透法治教育

教育無小事，要想減少青少年犯罪首先就要從預(yù)防入手，讓他們懂得法律知識，提高法治意識、自覺地遠(yuǎn)離罪惡。

在學(xué)生日常管理實(shí)踐中，要善于抓住發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，適時地利用板報(bào)、墻報(bào)普及《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律，并充分利用課余時間讓學(xué)生收集整理法律知識和案例資料，讓他們在收集、整理的過程中提高法律意識。如針對學(xué)生上課遲到、上課不注意聽講、不完成作業(yè)、隨地吐痰、亂扔紙屑等現(xiàn)象，幫助學(xué)生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們認(rèn)清“大錯不犯，小錯不斷”等錯誤認(rèn)識的危害性—“放松了對自己的要求，使自己墮落為落后的差生或走上犯罪的道路”，促使其時刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

五、道德與法治學(xué)科教學(xué)中關(guān)注社會熱點(diǎn)，弘揚(yáng)法治教育

法治教育不是簡單的法律知識教育，而是要切實(shí)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，弘揚(yáng)法治思想。除了課堂上下功夫外，還要通過開展豐富多彩的課外活動，來弘揚(yáng)法治思想。教學(xué)實(shí)踐中特別要求學(xué)生關(guān)注新聞上連續(xù)報(bào)道的坍塌、爆炸、車災(zāi)、打架斗毆事件，以及近期央視“今日說法”、“法治頻道”、“與法同行”、“焦點(diǎn)訪談”等內(nèi)容，通過合理引導(dǎo)，組織學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式、討論分析、明辨是非，引起他們心靈上震撼;可開展“法治知識競賽”，“法治教育作文競賽”、“法治教育手抄報(bào)競賽”，使他們認(rèn)識到“法盲”會讓他們走上犯罪的道路，只有了解促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融合和滲透法治教育思想是社會主義法治教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時代發(fā)展的必然要求。作為一名教育工作者，作為一名道德與法治教師，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行有機(jī)滲透更是切實(shí)可行，行之有效的好辦法。這樣，學(xué)生們才能從小在民主法治的教育氛圍中全面發(fā)展、健康成長，成為一個知法、懂法、守法、維護(hù)和用法的好公民。

吉林省延吉市延南小學(xué)校 金春蘭