利用班級(jí)干部管理班級(jí)之經(jīng)驗(yàn)淺談

每個(gè)老師都想把自己的班級(jí)管理好，可在在百忙之中如何管理班級(jí)才能收到事半功倍的效果呢？我覺得班主任決不能讓學(xué)生牽著鼻子走，凡事都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃的有個(gè)有個(gè)目標(biāo)。充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性管理好班級(jí)，可以通過培養(yǎng)班級(jí)干部管理班級(jí)。培養(yǎng)好班級(jí)干部，調(diào)動(dòng)好班級(jí)干部的積極性，讓班級(jí)干部幫著老師管理班級(jí)，讓學(xué)生管理學(xué)生，班主任老師就省心，班級(jí)就好管理。可是，如何合理地運(yùn)用班級(jí)干部管理好班級(jí)呢？我覺得應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手：

一、鋪好班級(jí)干部的工作土壤

要想讓班級(jí)干部順暢地工作，必須樹立起他們的威信，培植好班級(jí)干部順暢工作的土壤。首先需要提高全體學(xué)生的思想素質(zhì)，對全體學(xué)生進(jìn)行思想教育。對全班同學(xué)要嚴(yán)格要求，制定班級(jí)制度，使所有學(xué)生都明確班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，即學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都要先進(jìn)。接著，樹立起“以學(xué)為主，善惡分明”奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感和上進(jìn)心，建立良好班風(fēng)。要求每個(gè)同學(xué)都能自覺地把自己的言行與班級(jí)的形象聯(lián)系起來，建立起與班級(jí)共榮辱的意識(shí)。最后，在全體同學(xué)的面前正式宣布：“班級(jí)干部代表的是老師，班級(jí)干部的意思就是老師的意思，要像尊敬老師一樣尊敬他們支持他們，不準(zhǔn)對他們進(jìn)行辱罵和攻擊。對班級(jí)干部的尊敬和支持就是對老師的尊敬和支持。若是誰有意見，請私下與班級(jí)干部本人或老師我個(gè)別交流……”如此這樣，才能為班級(jí)干部樹立威信，為班級(jí)干部順利開展工作掃平道路打下基礎(chǔ)。

二、掃除班級(jí)干部的思想障礙

實(shí)際工作中，有些班委的思想很復(fù)雜，既怕得罪人遭到報(bào)負(fù)，又怕自己受約束不能我行我素;既怕別人冷言冷語的諷刺打擊，又怕影響自己的學(xué)習(xí)……?？傊逻@怕那，工作起來縮頭縮腦敷衍了事，或干脆辭職。這時(shí)的班主任一定要對癥下藥、因勢利導(dǎo)。既要及時(shí)扭轉(zhuǎn)他們的思想認(rèn)識(shí)，疏通他們的思想，又要逐步建立起他們的信心和責(zé)任心。讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)班級(jí)干部能為同學(xué)服務(wù)，對自己對同學(xué)對老師都有好處，應(yīng)該放下包袱、無所顧忌地大膽工作，安心工作。

三、培養(yǎng)班級(jí)干部的實(shí)際工作能力

班級(jí)干部的思想工作是做通了，但這還不行，關(guān)鍵的還要培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力。如果班級(jí)干部行動(dòng)和思想不協(xié)調(diào)，心有余而力不足那也是沒有用的，班級(jí)工作也是做不好的。所以，班主任更要注重班級(jí)干部能力的培養(yǎng)。這可不是紙上談兵的問題，需要有個(gè)適應(yīng)過程，需要一環(huán)扣一環(huán)的逐步進(jìn)行。具體培養(yǎng)過程可以概括成六個(gè)字：“示范——攙扶——放手”。所謂“示范”，顧名思義，就是老師做，學(xué)生看。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、揣摩、效仿老師的做法，并融會(huì)進(jìn)自己的獨(dú)特見解。接著讓班級(jí)干部在老師的幫助下指導(dǎo)下開展工作，讓班級(jí)干部在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織班級(jí)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)貐⑴c到班級(jí)的管理中，這就是“攙扶”。最后，時(shí)機(jī)成熟時(shí)要敢于放手。讓班級(jí)干部在無老師幫助攙扶下，完全由班級(jí)干部自己組織活動(dòng)，完全由班級(jí)干部自己管理同學(xué)。剛開始，老師要不動(dòng)聲色地觀察其效果，然后私下給予客觀地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。逐漸地放手，直到完全放手由班級(jí)干部代替班主任的一些工作。在我的班級(jí)管理中，在我的實(shí)際工作中，我就是這樣培養(yǎng)我的班級(jí)干部。

四、培養(yǎng)班級(jí)干部的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

每個(gè)班級(jí)干部的個(gè)人素質(zhì)上去了，但如若人心不齊，班級(jí)干部思想不統(tǒng)一，班級(jí)干部成員之間就會(huì)出現(xiàn)任務(wù)分配不清，工作安排疏漏，班委之間互相拆臺(tái)，互相推委的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，那樣班級(jí)的整體管理也是上不去。這時(shí)，班主任的總體統(tǒng)領(lǐng)作用就顯現(xiàn)出來了，班主任就要總體謀劃，總體布局。首先，要進(jìn)行準(zhǔn)確的系統(tǒng)分工，從大到小、層層落實(shí)，使每一個(gè)班委都各司其職，各盡其能。其次，要維系好班委之間的關(guān)系，使他們知道：“團(tuán)結(jié)就是力量”，凡事都要以大局為重，以班級(jí)利益為重，都要為了共同的奮斗目標(biāo)而精誠合作。

五、培養(yǎng)班級(jí)干部管好自己的責(zé)任意識(shí)

班級(jí)干部要有自我約束力，要管好自己，要有主人翁的責(zé)任意識(shí)，要各司其職?？傊?，我實(shí)施的就是承包到戶的 “崗位責(zé)任制”。出現(xiàn)了問題，就與班委一起分析原因，找出解決的辦法。若是班委失職造成的，那決不能輕饒，就是他們平時(shí)犯了錯(cuò)誤加倍懲罰。因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)干部，對他們我更是嚴(yán)格要求，我要求他們各方面都要起模范帶頭作用，處處都要以身作則，只有這樣，他們管理其他同學(xué)時(shí)才有說服力，其他同學(xué)才信服他。因此，我班的班干部也非常團(tuán)結(jié)，都能互相幫助，互相督促，從不為私利而影響班級(jí)的榮譽(yù)。他們都本著與老師一起管理好班級(jí)的而盡心盡力地努力工作。

六、培養(yǎng)班級(jí)干部相互管轄相互制約的意識(shí)

在我班中，還有這樣一個(gè)趣事，就是互相管轄。在某一個(gè)人負(fù)責(zé)的活動(dòng)中，所有人，包括班長也要聽從該專項(xiàng)負(fù)責(zé)人的指揮與調(diào)遣，不分職位大小。即使你是大班長，即使他是小組長，大班長也要聽從小組長的指揮和管制，不得搞特殊化。

七、培養(yǎng)小組長配合班級(jí)干部管理班級(jí)

提到了小組長，下面就談?wù)勑〗M長的管理問題 。班主任為了便于整體上管理班級(jí)，就需要把工作分得更細(xì)致些。我在組建班委會(huì)時(shí)，除了確定中層干部外，也根據(jù)學(xué)生的座位組，每一組選派了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長?？蓜e輕視這小組長的作用，有道是“縣官不如現(xiàn)管”，他們是最起作用的基層班級(jí)干部，對于他們的工作組織能力稍加培訓(xùn)之后，就可以讓他們上崗了。他們的作用概括來說，有如下三個(gè)方面：

第一，利用組長管理班級(jí)紀(jì)律。第二，利用組長管理大型活動(dòng)。第三，利用組長管理班級(jí)收費(fèi)事宜。時(shí)間久了，同學(xué)們熟悉了班規(guī)，凡事也都自覺、主動(dòng)了。這不僅節(jié)省了老師、同學(xué)的時(shí)間、精力，也避免了出現(xiàn)差錯(cuò)。

當(dāng)然，小組的作用還可以更廣泛內(nèi)地利用，比如收發(fā)作業(yè)，學(xué)習(xí)互助等。通過如上方法的管理，我班學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、值周評(píng)比、為人處事等方面皆成為學(xué)校的楷模，受到全校師生的好評(píng)?！霸诤筒辉?，你的班級(jí)都是一個(gè)樣……”這是領(lǐng)導(dǎo)對我班由衷的評(píng)價(jià)。而我呢，并不象其他班主任那樣忙得焦頭爛額，并不是事事跟著學(xué)生，時(shí)時(shí)看著學(xué)生。如果我有私事請假，盡管放心去辦，不必掛念班級(jí)，不用擔(dān)心學(xué)生，教導(dǎo)處主任也很樂于準(zhǔn)假。這一切都與我班的班級(jí)干部的密切配合是分不開的。

總之，要想提高班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，要想省時(shí)省力地管理好班級(jí)，就必須從學(xué)生的基本素質(zhì)抓起，從學(xué)生的基本行為習(xí)慣抓起，從學(xué)生的思想狀態(tài)抓起，從班級(jí)干部的培養(yǎng)和管理抓起。

黑龍省江省雞西市興國小學(xué) 王桂梅