防止幼兒教育“小學(xué)化”的實(shí)踐研究

近幾年來，為了防止幼兒教育“小學(xué)化”再次進(jìn)入課堂。我園活動安排科學(xué)化，在保證了幼兒豐富多彩的戶外活動時(shí)間的同時(shí)，和幼兒一起創(chuàng)建各種幼兒感興趣的區(qū)域活動，滿足幼兒在不同領(lǐng)域自由探索、觀察學(xué)習(xí)。并深入研究游戲活動，讓游戲走進(jìn)幼兒一日生活，讓幼兒在游戲中快樂成長?，F(xiàn)就游戲防止幼兒教育小學(xué)化研究探索談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)：

在幼兒教育領(lǐng)域游戲?qū)τ變簛碚f，游戲是一個(gè)能激發(fā)幼兒興趣的過程。 游戲?qū)τ變簛碚f是有著無窮的魅力，易于幼兒接受，游戲活動對幼兒有很大的吸引力，游戲本身既有活動又有內(nèi)容，比單個(gè)動作和詞語更有趣，它可以使幼兒在頭腦中保留印象和經(jīng)歷，經(jīng)過的活動比較活躍，印象深刻;游戲活動比較生動具體，適合幼兒感知?jiǎng)幼?、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點(diǎn);游戲是一種自由自愿的活動，幼兒在游戲時(shí)可以根據(jù)自己意愿、體力和能力進(jìn)行各種活動、可以自然的表達(dá)思想感情，還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力，因而感到輕松愉快。那么，作為老師怎樣能讓游戲不僅成為孩子成長的好伙伴，還要使游戲成為孩子成長中的好導(dǎo)師，從而防止幼兒教育“小學(xué)化”呢？ 游戲可以讓幼兒體驗(yàn)到快樂，只有幼兒是快樂的，才有可能主動地、積極地參與活動，從而獲得更好的發(fā)展。同時(shí)，幼兒在游戲成功進(jìn)步的同時(shí)，必然是快樂的，會感覺到自己很棒，增強(qiáng)孩子的自信心，這樣的體驗(yàn)更激發(fā)幼兒積極主動地參與游戲， 并對游戲產(chǎn)生很大興趣。 因此，我們在日常游戲中注重改善氛圍，利用玩具、現(xiàn)代游戲、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體系，并在教學(xué)中不斷加以發(fā)展，完善。通過游戲，我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動性，以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以讓幼兒在自由快樂的基礎(chǔ)得到和諧全面發(fā)展，從而防止幼兒教育“小學(xué)化”。

一、游戲適合幼兒的心理和生理的特點(diǎn)，有助于防止“小學(xué)化”教育

好動是幼兒的天性，長時(shí)間的呆坐不動或保持同一種動作姿勢會使幼兒感到疲勞和厭倦，沒有哪一個(gè)小朋友能夠接受“小學(xué)化”模式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在游戲時(shí)幼兒可以自由變換動作、姿勢，可以多次重復(fù)他們感興趣的動作而不受限制。為了鍛練身體每天早晨去跑步，小朋友沒有一個(gè)會心甘情愿接受，在玩游戲時(shí)小朋友會勞逸結(jié)合，疲勞時(shí)可以隨時(shí)適當(dāng)休息。例如：設(shè)計(jì)游戲情境，讓幼兒學(xué)習(xí)走、跑、跳躍、攀登、爬、滾等動作，在這些游戲中可以使小朋友感受到運(yùn)動體驗(yàn)的不同，感知這些動作在身體姿勢、空間方位、運(yùn)動用力及運(yùn)動時(shí)間等方面的差異，這樣有助于小朋友更好的學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)動作的要領(lǐng)，使動作要領(lǐng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。這樣，不僅使骨骼和肌肉得到充分的鍛煉，而且能把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的技能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，感到舒適、愉快，從而促進(jìn)幼兒身心健康，防止“小學(xué)化”模式的教育。

二、游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，有助于防止幼兒教育“小學(xué)化”

幼兒在游戲過程中的跑、跳、走等動作對于幼兒的動作技能、身體平衡行性都有好處。因此游戲能使幼兒身體得到很好的鍛煉。幼兒園一些安靜的游戲活動，比如玩積木，畫畫，剪紙等游戲能促使幼兒聽覺，視覺及小肌肉的發(fā)展。幼兒園豐富多彩的戶外游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅垮憻捝眢w的機(jī)會，幼兒的身體更加結(jié)實(shí)，對于外界的刺激更加敏感，適應(yīng)生活的能力得到提高，有效防止幼兒教育“小學(xué)化”。

三、游戲有利于幼兒道德水平的提高，有助于防止幼兒教育“小學(xué)化”

讓幼兒在較松愉快的氣氛中，主動理解和掌握常規(guī)，同時(shí)增加了幼兒及同伴和教師交流機(jī)會，使每個(gè)人不僅是他人影響的承受著，也是影響他人的力量和資源，促進(jìn)幼兒的社會性道德情感的發(fā)展。

四、游戲能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，有助于防止幼兒教育“小學(xué)化”

語言在幼兒游戲中有很重要的作用，有時(shí)候他能決定一項(xiàng)游戲是否能夠繼續(xù)，特別是一些語言游戲，集體游戲和規(guī)則游戲。?語言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學(xué)習(xí)隨處可見。

五、游戲有利于幼兒的智力的發(fā)展，有助于防止幼兒教育“小學(xué)化”

游戲是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的智力發(fā)展具有十分重要的作用。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的。游戲鍛煉了幼兒解決問題的能力，幼兒的想象能力、創(chuàng)造力、思維判斷能力。

六、游戲能提高幼兒的審美的能力，有助于防止幼兒教育“小學(xué)化”

通過與幼兒一起美化游戲環(huán)境，為幼兒提供了更多的美好熏陶的機(jī)會，春天里我們在田野里做游戲，讓小朋友感受周圍環(huán)境的美麗，空氣新鮮，小朋友們心情十分舒暢，讓他們比一比和教室有什么區(qū)別，他們很快發(fā)現(xiàn)教室里缺少綠色和鮮花，做完游戲后采集一些花草帶回教室，點(diǎn)綴我們教室周圍的環(huán)境，使幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力得到較快的發(fā)展，從而促進(jìn)了幼兒審美能力的提高，有效防止幼兒教育“小學(xué)化”。

七、游戲可以表現(xiàn)幼兒活動的積極主動性，有助于防止幼兒教育“小學(xué)化”

在游戲中，幼兒動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”而不是“要我玩”“要我學(xué)”。因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，而不是無聊，厭煩，無所事事，呆坐等消極的被動狀態(tài)。有意識的為小朋友提供機(jī)會，讓一些小朋友在游戲中擔(dān)當(dāng)重要的角色，而不是事事包辦代替，這能在一定程度上促進(jìn)兒童的自由發(fā)展。

熱愛游戲是幼兒的天性，在游戲中讓孩子們玩，游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活動和語言，利用真實(shí)的或替代的材料，以及他們自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性活動。幼兒就是在游戲中生活、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長的。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。陳鶴琴先生說過，游戲是幼兒的心理特征，游戲是幼兒的工作，游戲是兒童的生命，游戲是幼兒園的基本活動。一個(gè)良好的游戲環(huán)境，會形成最佳的學(xué)習(xí)氣氛，可見，游戲是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的有效的常用的一種方法。游戲活動中要為幼兒創(chuàng)造了一種想說、敢說、喜歡說的寬松的環(huán)境。從游戲中，幼兒的發(fā)展?fàn)顩r才能充分展現(xiàn)出來。游戲活動點(diǎn)亮孩子的童年，游戲幫助我們防止幼兒教育“小學(xué)化”。

山西省晉中市太谷區(qū)直機(jī)關(guān)第一幼兒園 楊光英