以人為本理念下的小學語文教學策略探究

許興國

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，小學語文的教學也發(fā)生了深刻的變革，教師在教學的過程中會采用新的教學方式，會對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以此來吸引小學生的學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量。在素質(zhì)教育的大背景下，以人為本的教育理念逐漸在小學語文教學過程中施展開來，許多教師開始把以知識為中心的教學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生能力發(fā)展為中心的教學課堂，這種職能的轉(zhuǎn)變也在顯示著以人為本理念下的小學語文教學發(fā)生了巨大的變革，本文將對目前小學語文教學中存在的問題進行詳盡的解析，然后提出在以人為本理念下的小學語文教學策略，希望能夠?qū)δ壳暗男W語文教學改革提供幫助。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學語文;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0143-02

On the strategy of primary school Chinese teaching under the concept of people oriented

XU Xingguo ?（Longtai School District，Wushan County，Gansu Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，the primary school Chinese teaching has also undergone profound changes，teachers in the teaching process will adopt new teaching methods，will optimize the teaching content，in order to attract pupils' interest in learning，improve the quality of students' learning. In the context of quality education，the people-oriented education concept is gradually applied in the process of primary school Chinese teaching. Many teachers begin to change the knowledge-based teaching classroom into the student-centered teaching class. The change of this function also shows that the primary school Chinese teaching under the people-oriented concept has undergone a great change. This paper will focus on the current situation of primary school Chinese teaching This paper makes a detailed analysis of the problems existing in Chinese teaching，and then puts forward the primary school Chinese teaching strategy under the people-oriented concept，hoping to provide help for the current primary school Chinese teaching reform.

【Keywords】People oriented;Primary school Chinese;Teaching strategy

1.引言

在目前的小學語文教學，許多教師采用的教學方式是非常傳統(tǒng)的，但是在素質(zhì)教育的大背景下，許多教師開始打造以人為本的小學語文教學課堂。以人為本的教學課堂應當是以學生的發(fā)展作為教學的基本方向，在教學的過程中，針對學生的興趣愛好選擇合適學生的教學方法，對教學內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，從而打造出高效的小學語文教學課堂。但是在目前的教學體系中，應試教育體系還是占據(jù)著一部分的教學課堂，因此本文將對目前的應試教育體系弊端進行闡述，然后提出以人為本語文課堂的構(gòu)建策略。

2.目前小學語文教學的現(xiàn)狀

（1）始終沒有掌握正確的學習方法

在目前的小學語文教學過程中，許多教師采用的教學方式是傳統(tǒng)的灌輸式，教師只是注重對于知識的講解，讓學生對小學語文的知識進行死記硬背，以便達到學生學習的目的。學生在學習的過程中，并沒有對語文知識進行深入的思考，沒有形成非常好的自主學習的能力，這對于學生的發(fā)展來說有著一定的阻礙。例如，在教學“少年閏土”這篇課文時，許多教師首先會介紹作者的生平，然后介紹少年閏土這篇課文寫作的背景，以及是從哪部小說節(jié)選出來的。然后讓學生對課本進行通讀，帶領(lǐng)學生對課文進行分層，對每一個層次進行分析和總結(jié)，最后將課文的思想感情進行總結(jié)，就算是完成了一篇課文的教學。在這個教學過程中，學生只是單純的跟隨著教師的教學思路進行學習，并沒有在以人為本的理念下展開小學語文的教學，學生被動的接受語文知識，掌握不了自學的方法，對于構(gòu)建高效的小學語文課堂產(chǎn)生了極大的阻礙。

（2）教師的教學方法是落后的

教師的教學方法在一定程度上是落后的，主要表現(xiàn)在教學的過程中并沒有實行以人為本的教學理念。有一部分教師所采用的是應試教育體制下的灌輸式教學方法，這種教學方法是以知識教學作為教學的重點，忽視了學生的能力發(fā)展，也就忽視了以人為本的教學理念;一部分教師在使用一些新穎的教學方法，但是在教學的過程中依舊是以教師為中心，讓學生去跟隨教師的思路進行學習，在這種學習過程中，學生只能是被動的接受教師的觀點，沒有根據(jù)教學的內(nèi)容去提出自己的觀點，這對于學生來說沒有非常大的好處，這種教學方法表面上是新穎的教學方法，但是實質(zhì)上也是落后的;還有一部分教師會采用多種形式的教學方法，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法，能夠根據(jù)學生的興趣愛好展開教學，但是這些教學方法在教學的過程中并沒有去引導學生進行自主學習，也沒有將學生的能力發(fā)展作為教學的主要目標，因此這就導致了學生在學習的過程中是快樂的，但是學生的能力卻沒有得到實質(zhì)性的提高，這對于學生來說更像是飲鴆止渴。

（3）教師的教學內(nèi)容沒有進行相對應的優(yōu)化

小學生和其他教學階段的學生有著非常大的區(qū)別，小學生的生活經(jīng)歷和人生閱歷都是非常少的，這也就導致了小學生對于這個世界當中的事物是充滿好奇心的，也就是說學生能夠?qū)ψ约焊信d趣的事情有非常強的注意力，能夠在學習的過程中表現(xiàn)出很強的學習能力，進而會有很高的學習效率。小學生的這個特點正可以被小學語文教師所利用，在教學內(nèi)容中進行優(yōu)化，以此來抓住學生好奇心，讓學生能夠表現(xiàn)出非常強的學習能力，提高課堂教學的效率。但是許多教師并沒有這樣做，他們在教學的時候只是針對教學大綱和課本中的內(nèi)容安排進行教學，甚至有很大一部分教師在教學的過程中只是照本宣科，按照課本上的教學順序展開教學，并沒有對教學內(nèi)容進行相應的優(yōu)化，沒有從學生的角度去進行小學語文的教學。這樣做的后果會導致小學生在學習的過程中失去對于小學語文的學習興趣，使得小學語文的教學處于低效率的狀態(tài)。

3.以人為本理念下小學語文教學的策略

在進行教學的過程中，教師想要利用以人為本的教學理念展開教學，就必須要能夠?qū)σ匀藶楸具M行深入的理解，筆者認為以人為本的教學理念，就是要將教學的重點從知識教學轉(zhuǎn)為學生能力的發(fā)展，讓小學語文的教學為學生的全面發(fā)展服務(wù)，從而提高學生的各方面能力，幫助小學生更好的進行人生的征途。所以，筆者認為可以從教學方法、教學內(nèi)容、學習習慣上進行改變。

（1）以人為本，采用多種形式的教學方法

小學語文教學內(nèi)容是多種多樣的，有閱讀、寫作、朗讀、識字等等，不同的教學內(nèi)容所對應的教學方法也是不同的，教師在教學的過程中應當從以下三個方面來選擇教學方法。首先，教師要能夠?qū)W生的興趣愛好進行調(diào)查，這樣能夠?qū)W生的興趣點和實際的教學內(nèi)容進行結(jié)合，能夠有效的調(diào)動起學生的學習積極性。其次，教師要能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方法，以便于教學效率的最大化。最后，教師在利用多種形式教學方法進行教學的時候，應當讓教學方法服務(wù)于學生的能力發(fā)展，讓學生在學習的過程中能夠形成自主學習的能力和自主思考的能力，從而幫助學生全面發(fā)展。例如，在教學“烏鴉喝水”這篇課文時，教師就可以從對于烏鴉的簡介入手開始教學，烏鴉是鳥類中比較聰明的動物，它的智商超過了絕大部分的鳥類，然后播放一些關(guān)于烏鴉的科普視頻，以吸引學生學習的興趣。在進行教學的時候，教師可以先讓學生通讀整篇課文，然后了解烏鴉喝水的方法，讓學生分組討論，烏鴉喝水所使用的方法的利和弊，最后讓學生發(fā)散思維去提出自己認為烏鴉還能使用的方法進行喝水。在這個過程中教師使用了視頻導入教學法、小組討論教學法、思維發(fā)散教學法、師生互動教學法等等，多種的教學方法既調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生完成了課文的學習，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的自主思考能力，這樣能夠完全的體現(xiàn)以人為本的教學理念。

（2）以人為本，優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的優(yōu)化是非常重要的，學生在學習的過程中能不能是高效率的，在很大程度上取決于教學內(nèi)容能否吸引學生的注意力，因此在教學的過程中，教師應當從以下三個方面對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。首先，教師應當去收集學生的興趣愛好，比如，有的學生喜歡動漫，有的學生喜歡科幻等等;然后，將教學內(nèi)容和學生的興趣愛好進行充分的結(jié)合，利用學生的興趣愛好去調(diào)動起學生的學習興趣，然后利用學生的學習興趣讓學生去完成小學語文的學習;最后，教師要能夠利用新穎的方法去讓學生完成課堂反饋，進而最大化課堂教學效果。

（3）以人為本，培養(yǎng)學生的學習習慣

學生的學習習慣是非常重要的，筆者認為學習習慣分為兩個方面，分別是學習方法和學習行為。學習方法對于能否高效的學習是非常重要的，學生在學習的過程中要能夠掌握正確的學習方法，無論是在課堂學習還是在自主學習的時候都能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的學習。學習行為也是影響學生學習效率的一個重要因素，如果是被動的學習行為，那么學生的學習效率是非常低下的，如果是非常自主的學習行為，那么學生的學習效率是非常高的。教師在培養(yǎng)學生的學習習慣的時候，一定要在課堂上給足學生自主學習的空間，讓學生能夠自由的去發(fā)表自己的觀點，自由的討論，以便于幫助學生形成良好的學習習慣。

4.結(jié)語

綜上所述，在目前的小學語文教學過程中，教師要秉承著以人為本的教學理念，幫助學生發(fā)展自己的能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]柴得旺.基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究[J].新課程（上），2019（08）

[2]高霞，潘軍.淺談“以人為本”提高小學語文課堂教學效率[J].考試周刊，2019（26）