核心素養(yǎng)與微課教學(xué)聯(lián)系之我見

核心素養(yǎng)是近年來提出的新興的教育話題。什么是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)究竟要求培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，是我們教師應(yīng)該弄清楚的問題。

許多年來，我們的教育專家一直在思考著如何提高學(xué)生真正的水平。以前我們把它說成是“素質(zhì)教育”，專家們認(rèn)為中國(guó)的教育不應(yīng)該只是應(yīng)試教育。而應(yīng)該培養(yǎng)出全面發(fā)展的人——德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，教育面臨著更大挑戰(zhàn)。

經(jīng)過多年教育改革，素質(zhì)教育成效顯著，但它與立德樹人的要求還存在一定差距。因而當(dāng)核心素養(yǎng)一經(jīng)提出，便受到了社會(huì)各界的重視。它與素質(zhì)教育有聯(lián)系卻又不盡相同。因?yàn)椴煌臅r(shí)代對(duì)教育的要求不盡相同，新時(shí)代下，不能再以過去老舊的方式和標(biāo)準(zhǔn)來衡量今天的教育成果和方法。通過日常教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對(duì)于學(xué)科教學(xué)來說并不是一件易事。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，多媒體教育和智慧課堂的應(yīng)用都給教育帶來了極大的便利。于是便有了新興的教學(xué)輔助手段——微課教學(xué)?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師在教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻。授課人通常不需要出鏡，可以話外音，教師出鏡容易分散學(xué)生注意力。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。通過微課教學(xué)，使學(xué)生能夠及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容、或者預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過這樣的方式，加深了印象，同時(shí)也讓學(xué)生更容易理解和掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，進(jìn)而為提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)出一份力。

那么微課在教學(xué)中是如何做到的呢，下面我將從以下幾個(gè)方面來解析微課教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系：

一、在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用

一是微課教學(xué)能夠給學(xué)生提供更有效的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有時(shí)間對(duì)不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而更好地掌握。二是微課教學(xué)，拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生聽到教師親切的聲音，便感覺似乎是在課堂上學(xué)習(xí)一樣，會(huì)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，久而久之，成績(jī)也一定會(huì)有所提高。三是使各層次的學(xué)生能夠按需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)等生拔高，中下等生查缺補(bǔ)漏，同時(shí)也能鞏固所學(xué)舊知識(shí)。四是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。五是內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。

二、實(shí)施微課對(duì)教師的影響

（一）微課教學(xué)能夠促進(jìn)教師提高自身的專業(yè)水平

通過學(xué)習(xí)微課，教師們也可以看到更多教師的作品，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也接觸到了先進(jìn)的教學(xué)手法和教學(xué)理念。通過搜索各種各樣豐富的教學(xué)資源，教師逐漸地學(xué)會(huì)了選取課題教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

（二）節(jié)約了備課時(shí)間，使教師有精力研究每一名學(xué)生

備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到課堂有學(xué)生，心中有學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生有著深入的了解，通過運(yùn)用微課備課，制作出更適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)素材，這樣一來，學(xué)生不再為學(xué)不會(huì)而苦惱，他們可以隨時(shí)向“微課”教師請(qǐng)教。通過學(xué)習(xí)來掌握新的知識(shí)。

（三）促進(jìn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升

信息化時(shí)代下，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提升。我縣為此也舉行了多次的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)。為的就是提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，道路雖然不夠順暢，硬件設(shè)施雖然不盡人意，但是我們也會(huì)克服一切困難，提升自身的應(yīng)用能力，微信制作便是最基本的體現(xiàn)，必須做到人人會(huì)做，人人會(huì)用。微課的興起能夠更快地促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。 微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長(zhǎng)。

（四）開拓教師的視野

教師為了準(zhǔn)備一節(jié)好課，必須要進(jìn)行課前充分的準(zhǔn)備，為了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師必須翻閱大量的資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，再修定，整合，選取最為直觀的文字或方法進(jìn)行知識(shí) 的講授。為了讓學(xué)生能夠更好地理解，教師可謂費(fèi)盡心思。但是在這一過程中，教師也慢慢地學(xué)會(huì)了新教育手法的應(yīng)用，各種新奇的APP的使用。這樣也有利于教師自身的發(fā)展，這何嘗不是一件幸事呢？何嘗不是一種進(jìn)步呢？

新時(shí)代的教育到底要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？作為基礎(chǔ)教育的一名教育工作者來說，我一直在思考這一問題?；A(chǔ)教育是一個(gè)人一生必須要經(jīng)歷的教育，它不會(huì)直接讓學(xué)生考入某知名大學(xué)，但它卻能夠?yàn)閷W(xué)生將來的發(fā)展添磚加瓦。為學(xué)生將來能夠考入一所好的大學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)中，借助微課完成教學(xué)任務(wù)，是對(duì)過去“課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。過去錄制的大量“課堂實(shí)錄”式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長(zhǎng)，難以直接加以使用。微課平臺(tái)是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。平臺(tái)功能要在滿足微課資源、日常“建設(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊，形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境，供學(xué)校和教師有針對(duì)性選擇開發(fā)。微課平臺(tái)的建立目的就是為了讓教師和學(xué)生之間有更好的交流，讓學(xué)生能夠通過它提升各方面的能力，讓教師能夠通過它提升自身的素質(zhì) ，同時(shí)也能使教學(xué)效果有顯著提升。通過教師之間的互相學(xué)習(xí)，向其余教師展示更為優(yōu)秀的微課。這也是信息時(shí)代下，實(shí)現(xiàn)資源共享的一種體現(xiàn)，各行各業(yè)都需要進(jìn)行信息和技術(shù)的共享，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人提升，才能達(dá)到共同進(jìn)步。

無論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它改變了傳統(tǒng)的教育方式 ，同時(shí)它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，也給教師提供了自我提升的機(jī)會(huì)。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。也只有通過 這種方式，才能最終實(shí)現(xiàn)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人的問題。

黑龍江省伊春市大箐山縣教師進(jìn)修學(xué)校 魏海龍