淺談低年級識字教學(xué)(1)

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)實踐中有了一點心得，即教學(xué)中要注意教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式多樣。教學(xué)方法中要采用直觀教學(xué)、對比教學(xué)、創(chuàng)造語言環(huán)境，教學(xué)形式可以采用游戲多媒體技術(shù)?？傊?，我們要運用多種方法，手段，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，使小學(xué)語文識字教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段。

關(guān)鍵字：識字教學(xué) 低年級

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力是它最大的使命，是其它學(xué)科無法替代的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字訓(xùn)練有著極為重要的意義。學(xué)生識字如何，養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。許多專家學(xué)者多年來為之探索，希望找出一條又快又好的識字之路。就我國目前來看，各地探討的識字教學(xué)方法就有幾十種，真可謂百花齊放，百家爭鳴。因此，如何尋找有效的方法，開展低年級識字教學(xué)？就需要我們在教學(xué)實踐中去研究和探索，對此，我談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的幾點思考。

一、趣味識字

1.猜謎語識字

用猜字迷的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字迷中牢記字形。如教“處”字時，學(xué)生容易和“外”字混淆。我給他們出個字謎：半個多，腿伸長，一豎- 點， 站腿上。是個“處”字;在變幻一下“半個多，在一旁，一豎一點站邊上”是“外”字。再加：“們”和“閃”字，我編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學(xué)生猜兩個字底。當(dāng)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的漢字后，可鼓勵學(xué)生自己根據(jù)生字編字謎，讓大家猜，既培養(yǎng)創(chuàng)造能力，又充滿了趣味，學(xué)生樂于接受。

2.編兒歌、順口溜識字

這種方法以幽默、風(fēng)趣瑯瑯上口的特殊魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。如教"聰”字時可以這樣編一-道順口溜：“小聰明 ，耳朵靈，會聽課，總專心”。兒歌字謎去。我編一些兒歌、字謎進(jìn)行教學(xué)。既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見，識字效率高。學(xué)習(xí)“陰”字時，老師編兒歌：“太陽西邊下，月亮東邊掛。”學(xué)生很快猜出來了。

3.游戲識字

在教學(xué)中，我經(jīng)常采用游戲的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，既增強教學(xué)的趣味性，又使學(xué)生在輕松愉快地活動中掌握生字。使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生。

二、生活識字

（一）識字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一有利的空間

例如社會環(huán)境識字。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實是-個學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的"路牌名"商店招牌”“商場”以及各種宣傳標(biāo)語，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”“中央電視臺”等等，學(xué)生都會在無形中通過聽、看、問、記。牢記這些字詞。

生活是一個更大的識字課堂，如商品名稱、各類廣告、各種物品包裝袋……引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的各種渠道進(jìn)行識字，鼓勵學(xué)生或請教別人。通過展示臺展示自己在課外認(rèn)識的生字。每月評出每個小組的“進(jìn)步星”和”識字星”。這個活動大大激發(fā)了學(xué)生課外識字的熱情。因此許多孩子的識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出同級班。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，力求識用結(jié)合，以實現(xiàn)學(xué)生在不同的語言環(huán)境中的多向遷移和運用，要把漢字納入學(xué)生豐富的語言背景之中強化記憶，提高學(xué)生識字的分析、綜合能力。

（二）是營造良好的校園環(huán)境

學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才最重要的場所。在校園里，經(jīng)常讓學(xué)生熟悉的“表揚欄”、“宣傳欄”“光榮榜” 等等。營造書香環(huán)境，享受知識環(huán)境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽。每周、月、期等開展各種“識字明星”“識字天才”“字擁大王”等評比活動，并給予精神或者特質(zhì)獎勵，來激起學(xué)生識字的渴望和濃厚興趣。使學(xué)生養(yǎng)成自主，自覺識字的習(xí)慣。

三、經(jīng)驗識字

鼓勵學(xué)生利用已有經(jīng)驗識字當(dāng)學(xué)生具備一定的識字量時（例如，二年級上冊中的識字教學(xué)）， 鼓勵學(xué)生利用熟字（學(xué)過的漢字）學(xué)習(xí)生字。如在學(xué)習(xí)人教版第三冊第2課的生字時，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗歸納出三種方法：

1.減一減?！皟?yōu)”和“棋”減去偏旁后變成“尤”和“其”。

2.加一加?！芭焙汀捌摺奔訉毶w頭變成“安”和“它”。

3.換一換?！翱臁睋Q成士字旁變成“站”。這樣學(xué)生利用學(xué)過的字很快記住了生字。充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)會新的知識，既區(qū)分了字形字義，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又歸納了識字方法。為學(xué)生以后的自主識字打下了堅實基礎(chǔ)。

4.熟字比較：如：他-池 主—王 太-大 因-回 ，教《樹和喜鵲》一文中的“靜”可以和《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請、晴”進(jìn)行比較，從形聲字特點實際鞏固這一字串。

5.形聲字識字。如，霜是水汽在溫度很低時出現(xiàn)的一種凝華現(xiàn)象、跟學(xué)很類似雪跟類似?！坝辍笔潜砹x的，“相”是表音，飄，“風(fēng)”是表義，“票”是表音。

6.動作演示，如教一年級第二學(xué)期識字1《春夏秋冬》，本課有六個生字時表示動作的：吹、降、飄、游、入、落，根據(jù)動詞的特點，可以借助動作幫助學(xué)生理解字義。如，引導(dǎo)學(xué)生邊讀生字邊用肢體動作來表示。通過讀一讀、演一演的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解字義。

7.偏旁識字。如教一年級《吃水不忘挖井人》中的生字：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁;忘、念和心有關(guān)，所以是心字底。

8.字理識字。井，出示水井的圖片，和象形字井，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和食物的相似之處?！熬W(wǎng)”是象形字，結(jié)合課文彩圖和漢字演變來認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的特點。

9.圖片識字。如教《樹和喜鵲》的“窩”字，可以觀察圖片找到鳥窩，利用思維導(dǎo)圖的方式再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。

10.擴(kuò)展詞匯識字。

識字教學(xué)是一片燦爛的天空 ，是人生的啟蒙，是踏入知識殿堂的臺階，作為學(xué)生成長的領(lǐng)路人，我們是幸運的。只要用牢固、明確的目標(biāo)來領(lǐng)航，相信我們的教育行為一定不背叛、不偏離。開展教學(xué)是我們的工作，在我們?nèi)諒?fù)一日的辛苦勞作中多一點鉆研、 多一點反思，一定能讓我們獲得與學(xué)生共同的成長。

廣東省增城區(qū)荔城街第二小學(xué) 林共妹