提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析

馮宜德

摘 ?要：什么是教學(xué)有效性，就是說(shuō)在每一個(gè)老師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，可以在非常短的時(shí)間內(nèi)完成最多的授課內(nèi)容和授課目標(biāo)，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。但是在當(dāng)前教學(xué)狀況來(lái)看，初中的物理教學(xué)還存在著非常多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不但對(duì)初中的物理課堂有一定的限制性，還限制了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的喜愛(ài)程度，本文主要是根據(jù)初中物理課堂的授課有效性進(jìn)行一些研究，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：有效性;初中物理;教學(xué)方法;策略探析

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）08-0093-02

On the Strategies of Improving the Effectiveness of Physics Teaching in Junior High School

FENG ?Yide ?（Baiyin No.4 Middle School of Gansu Province，China）

【Abstract】What is the effectiveness of teaching，that is to say，in the process of teaching，each teacher can complete the most teaching content and teaching objectives in a very short time，so that students can learn more knowledge in the same time. However，in the current teaching situation，there are still many problems in junior high school physics teaching. These problems not only restrict the junior high school physics classroom，but also limit the students liking degree of physics. This paper mainly carries out some research according to the teaching effectiveness of junior high school physics classroom，hoping to bring inspiration to everyone.

【Keywords】 Effectiveness;Junior high school physics;Teaching methods;Strategy analysis

物理這門學(xué)科在初中的課程中是一門非常重要的學(xué)科，進(jìn)一步加強(qiáng)初中物理授課的有效性，不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還可以將他們的知識(shí)面進(jìn)行一定程度的拓展，促使學(xué)生全面發(fā)展。但就當(dāng)前的情況來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲覈?guó)受到了應(yīng)試教育的一些影響，當(dāng)前的初中物理授課還存在著一些問(wèn)題，主要是授課的觀念和授課的方式都嚴(yán)重限制了初中物理授課工作的有效展開(kāi)，所以在當(dāng)前背景下，怎樣增強(qiáng)初中物理綜合的有效性就顯得非常重要。

1.當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

新課改的提出要求恢復(fù)學(xué)生在課堂上的主體地位，這也就是說(shuō)老師之前的教學(xué)方法、教學(xué)理念等都需要改變，老師在課堂上不能只是一味地講課，也要和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀還存在著許多問(wèn)題。

（1）學(xué)校方面的原因

在物理學(xué)科中，最重要的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科熟悉的起點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣的途徑。它可以幫助學(xué)生解決難題，同時(shí)也將知識(shí)進(jìn)行了升華。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行得更加生動(dòng)有趣，將課堂的氛圍變得更輕松，以此來(lái)提高課堂效率。

物理的教學(xué)和現(xiàn)實(shí)情境有著密切的聯(lián)系，但有些學(xué)校的設(shè)施條件不足，學(xué)生僅憑課本上的知識(shí)和老師的講述，學(xué)生不能很好地理解，會(huì)感覺(jué)到很無(wú)趣，從而對(duì)物理提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，老師應(yīng)該找到方式改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)知道學(xué)習(xí)的人，不如主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人，主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人不如把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣的人。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣了，成績(jī)提高才會(huì)更快。信息技術(shù)可以讓學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以很清晰地為學(xué)生展示出來(lái)物理情境，讓物理教學(xué)更加生動(dòng)有趣。比如一些在課堂上不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的東西，聲波、光的折射、人造衛(wèi)星的遠(yuǎn)近點(diǎn)、紫外線和紅外線等，這些在課堂上都是看不到實(shí)物的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就比較吃力，不能很好地理解，通過(guò)信息技術(shù)的展示，學(xué)生會(huì)對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)概念，促進(jìn)學(xué)生更好地理解一些抽象的物理知識(shí)。

（2）老師方面的原因

第一是應(yīng)試教學(xué)的原因，在教學(xué)中老師以考試為教學(xué)的最終目標(biāo)，所有的課程都根據(jù)試卷上面出題的分值大小進(jìn)行教學(xué)，圖形與幾何在試卷上的分值并不多，所以造成了老師不重視一些章節(jié)內(nèi)容的情況，還有就是老師為了趕課程的進(jìn)度，將自己認(rèn)為不考試的知識(shí)內(nèi)容略過(guò)，這樣對(duì)學(xué)生了解物理非常不利，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只是為了考試而學(xué)，無(wú)法對(duì)物理產(chǎn)生興趣，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。

第二是老師的教學(xué)觀念比較落后，他們沒(méi)有對(duì)教學(xué)深入研究，所以就限制了教學(xué)水平的提高。很多老師在教課時(shí)就是將課本上的知識(shí)讀給學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)方法比較單一，這就造成學(xué)生對(duì)物理不感興趣。之前的教學(xué)方法對(duì)老師的影響非常大，所以他們?cè)谛抡n改提出后不能很好地轉(zhuǎn)變自己的思想，還是以之前的教學(xué)方式進(jìn)行授課，之前的教學(xué)方式在學(xué)習(xí)時(shí)一般都是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生不能很好地了解這些知識(shí)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的困惑。

第三是課堂忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師一般在授課中都是通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)大量的題目來(lái)熟悉課本知識(shí)，一般都是套用固定的公式，學(xué)生沒(méi)有用學(xué)到的知識(shí)去思考實(shí)際的問(wèn)題，所以也就沒(méi)有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

第四是在之前的課堂上一般都是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有自己思考的時(shí)間，沒(méi)有機(jī)會(huì)去交流和探索，學(xué)生學(xué)習(xí)物理一般都是通過(guò)仿照例題和記憶知識(shí)，這種效率是非常低的。所以，要將之前的教學(xué)方式進(jìn)行改變，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和思考能力。

（3）學(xué)生方面的原因

學(xué)生方面的原因主要表現(xiàn)在：第一學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不高，因?yàn)槌踔械奈锢淼睦碚撔院统橄笮允欠浅?qiáng)的，這就致使很多學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不容易掌握一些公式定理，還有就是老師對(duì)這些知識(shí)的教學(xué)大多數(shù)都是理論性的，很少進(jìn)行實(shí)踐性授課，因此學(xué)生在長(zhǎng)期這種抽象的環(huán)境中進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)感覺(jué)到學(xué)習(xí)很吃力。第二就是學(xué)生的主動(dòng)參與性不高，在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是在老師的監(jiān)督下進(jìn)行，很少在課外進(jìn)行一些自我學(xué)習(xí)和思考，這種缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)就會(huì)使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)很被動(dòng)，限制了初中物理教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

2.初中物理教學(xué)有效性提升策略分析

經(jīng)過(guò)了解目前初中物理教學(xué)的一些問(wèn)題之后，一些相關(guān)的授課老師就要根據(jù)當(dāng)前的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，運(yùn)用一些有效的辦法進(jìn)行不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用新的方法和授課方式，從而可以更好地提升初中物理教學(xué)的有效性。

（1）優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性

優(yōu)化授課的方法、創(chuàng)新授課的方法是在當(dāng)前新時(shí)代背景下進(jìn)一步加強(qiáng)初中物理教學(xué)有效性的一個(gè)重要舉措。教育工作者要在授課中要將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合一些物理內(nèi)容在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以給他們帶來(lái)快樂(lè)和價(jià)值。比如說(shuō)在進(jìn)行電磁感應(yīng)等一些相關(guān)的授課時(shí)，老師就可以結(jié)合一下物理教材的特征和學(xué)生目前所掌握的知識(shí)，將之前老師在課堂上進(jìn)行演示的授課方式變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生他們自己去自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的授課模式，老師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后按照小組合作的方式展開(kāi)一些小組之間對(duì)電磁感應(yīng)一些問(wèn)題的研究，經(jīng)過(guò)一些實(shí)驗(yàn)的操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而就可以得出結(jié)論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行物理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以更好地對(duì)新時(shí)代的初中物理授課進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)物理教學(xué)的有效性。

（2）進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，明確概念和規(guī)律

在物理知識(shí)中，有很多的知識(shí)都是比較抽象的，學(xué)生在進(jìn)行理解和掌握的時(shí)候會(huì)有一定的難度，為了讓這些抽象的概念和規(guī)律更好地理解就需要借用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在物理知識(shí)中的一些奧妙，在即將實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要和學(xué)生一起進(jìn)行分析，從而得出正確的結(jié)論，可以加深學(xué)生對(duì)這些概念的印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，難度也會(huì)有一定的降低，比如在學(xué)習(xí)電路這一章節(jié)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)，明白串聯(lián)和并聯(lián)有什么不同，和他們之間的一些規(guī)律，學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后，老師要引導(dǎo)他們得出一些結(jié)論，從而可以加深他們的印象。

（3）建立一個(gè)科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體制

在新時(shí)代的背景下，老師要建立一個(gè)全面的、科學(xué)的授課評(píng)價(jià)體制，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能把考試當(dāng)作是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要豐富評(píng)價(jià)體系，不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還是要實(shí)行老師和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。比如說(shuō)在一堂課上完之后，老師要對(duì)學(xué)生這堂課的掌握狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、參與的積極性等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)老師的授課方式、授課能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有建立一個(gè)雙向的全面的科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，才可以更好地形成教育反思，為接下來(lái)的教育工作提供一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，使授課工作可以更好地進(jìn)行，提升教學(xué)的有效性。

（4）教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富

新的物理標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理課堂呈多樣化的形式，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，往往以口頭講解為主，不能滿足新課標(biāo)的要求，因此，老師要將信息技術(shù)帶到課堂上，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將物理過(guò)程展示給同學(xué)們學(xué)習(xí)，可以將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到物理課堂多樣化的目的。

（5）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

初中生的思維正處于比較活躍的狀態(tài)，對(duì)于新事物會(huì)感到特別好奇，但課本上的知識(shí)一般只有概念，不能使學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識(shí)。這時(shí)老師就可以利用信息技術(shù)將課本上的概念活化，通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生了解到知識(shí)，不僅如此，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)了解到更多知識(shí)，更好的理解知識(shí)，對(duì)于知識(shí)永遠(yuǎn)保持一個(gè)好奇的心理，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如老師在講電阻上的電流跟電壓兩端的關(guān)系時(shí)，課本上的知識(shí)理論性比較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)這方面的知識(shí)比較少，老師就可以通過(guò)信息技術(shù)將這一章節(jié)的知識(shí)通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生知道其中的關(guān)系，更好地理解這些結(jié)論的來(lái)源。課堂也變得生動(dòng)形象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)于物理學(xué)科的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（6）定標(biāo)導(dǎo)學(xué)，設(shè)疑激趣

傳統(tǒng)的教育方法，大多就是教師在物理授課之前認(rèn)真地對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行分析，然后按照大綱的要求，確定學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，怎樣將知識(shí)傳授給學(xué)生，重要是怎樣教，怎樣讓學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)和體驗(yàn)探究知識(shí)、參與知識(shí)結(jié)果的過(guò)程，這樣的授課方式對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神的熏陶是不利的，不能使學(xué)生全面的發(fā)展，不能使他們更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在課前布置一些和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，比如說(shuō)物理小制作，物理課外攝影和課外綜合實(shí)踐活動(dòng)等自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料、討論、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說(shuō)在講授磁場(chǎng)對(duì)電流的作用這一章節(jié)時(shí)，在課前可以要求學(xué)生觀察自己家的洗衣機(jī)、脫水機(jī)等學(xué)生較為常見(jiàn)的電動(dòng)機(jī)，并且思考為什么這些電動(dòng)機(jī)可以轉(zhuǎn)動(dòng)，不同的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)別和它們轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。在課堂教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生互相交流一下預(yù)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)中遇到一些困難或困擾的時(shí)候，要學(xué)會(huì)積極地去探索，然后學(xué)生可以選擇不同類別的電動(dòng)機(jī)，通電后通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)讓學(xué)生再次討論課前討論的問(wèn)題，按照所體驗(yàn)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，這樣做不但可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，讓他們有了非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)知識(shí)欲望，還可以使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，調(diào)整了學(xué)生的心理狀態(tài)，樹(shù)立了物理學(xué)習(xí)興趣和信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之在初中的物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性是目前新時(shí)代背景下物理教學(xué)的重要目標(biāo)，還是實(shí)行有效教學(xué)的一個(gè)前提。物理教育工作者要非常明確地知道當(dāng)前物理教學(xué)中的一些問(wèn)題，然后根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行一些改革，從而可以更好地提高教學(xué)的有效性。

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