高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究

在全球貿(mào)易的發(fā)展當(dāng)中，我國(guó)紡織行業(yè)的進(jìn)出口規(guī)模不斷擴(kuò)大，外向型紡織企業(yè)數(shù)量不斷增多。掌握英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)熟練進(jìn)行紡織行業(yè)跨文化交際，甚至能夠投身于相關(guān)的國(guó)際性研究，是當(dāng)下對(duì)紡織專業(yè)人才提出的更高要求。由孫鈺、毛雷主編的《紡織專業(yè)英語(yǔ)》一書是為滿足高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)需求而編寫的紡織專業(yè)英語(yǔ)教材。該套教材從紡織品國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)實(shí)際出發(fā)，專業(yè)性地呈現(xiàn)了英語(yǔ)在紡織專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用表達(dá)，有助于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的紡織專業(yè)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力。具體到內(nèi)容上，該書既對(duì)紡織專業(yè)中的紡織專業(yè)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行了梳理，包括天然纖維素纖維、蛋白質(zhì)纖維、化學(xué)纖維、紗線、清棉、混棉、精棉、梳棉等，還涉及了紡織專業(yè)中的專業(yè)技術(shù)和工序，包括機(jī)織、經(jīng)紗上漿等。通過(guò)該書的閱讀、詞匯的記憶和表達(dá)的學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生將能夠更好更快地掌握紡織專業(yè)英語(yǔ)的關(guān)鍵要點(diǎn)，提高自身的紡織專業(yè)英語(yǔ)水平，更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)期下紡織品國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。著眼我國(guó)當(dāng)下紡織專業(yè)人才的市場(chǎng)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程的教育教學(xué)需加快改革創(chuàng)新步伐，促進(jìn)紡織專業(yè)英語(yǔ)教材的創(chuàng)新發(fā)展，探索更積極有效的紡織英語(yǔ)課程教學(xué)方法，培養(yǎng)更多具備跨文化交際實(shí)踐能力的高質(zhì)量現(xiàn)代紡織專業(yè)人才。

首先，在高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)問(wèn)題一直是重點(diǎn)需要解決的問(wèn)題，高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)需要認(rèn)識(shí)到紡織專業(yè)英語(yǔ)與通用英語(yǔ)的共性和差異性。一方面找到二者的共性，在學(xué)生通用英語(yǔ)基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)上總結(jié)紡織專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法與技巧，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，優(yōu)化紡織專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果；另一方面關(guān)注二者的差異性，說(shuō)明紡織專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性特征和使用場(chǎng)景，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生將有限的時(shí)間、精力投注于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，幫助他們克服畏難心理，重樹自信心，進(jìn)而達(dá)到更好的紡織專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，不可否認(rèn)的是，要想扎實(shí)地提高紡織專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，學(xué)生終究還是要在紡織專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中投入較多的時(shí)間、精力和專注力，

其次，高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)加大在課程體系建設(shè)、教材開發(fā)、師資力量提升等方面投諸更多的關(guān)注和重視。長(zhǎng)期以來(lái)，紡織專業(yè)英語(yǔ)課程在聽、說(shuō)等方面的訓(xùn)練是不足的，學(xué)生雖然能讀、能寫、能翻譯，但是在口語(yǔ)交流中卻常常說(shuō)不出、跟不上。對(duì)此，高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)推動(dòng)教材的改革優(yōu)化和創(chuàng)新開發(fā)，改進(jìn)教材中不合理的部分，補(bǔ)充教材中忽略的部分，對(duì)學(xué)生在紡織專業(yè)英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)形成更加科學(xué)、專業(yè)和高效的引導(dǎo)與指導(dǎo)。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程體系的改革發(fā)展，將紡織專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯訓(xùn)練擺在重要位置，以實(shí)用實(shí)踐為導(dǎo)向，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與運(yùn)用的逐步推進(jìn)中提升自身的紡織專業(yè)英語(yǔ)水平，適應(yīng)紡織專業(yè)英語(yǔ)跨文化交際的不同場(chǎng)景，提升自身在國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革還需要著眼于課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外之間的聯(lián)結(jié)與合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的一體化發(fā)展，讓學(xué)生能夠更早更快地接觸紡織專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做結(jié)合，在實(shí)踐中鞏固自身的紡織專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。新時(shí)期下，行業(yè)發(fā)展變化的速度越來(lái)越快，高校人才培養(yǎng)要想跟上時(shí)代與行業(yè)發(fā)展的步伐，就需要更好更快地在人才教育與市場(chǎng)架構(gòu)起溝通合作的橋梁，了解市場(chǎng)對(duì)學(xué)生紡織專業(yè)英語(yǔ)能力的客觀要求，進(jìn)而做針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生的紡織專業(yè)英語(yǔ)能力能夠幫助學(xué)生在紡織專業(yè)領(lǐng)域更好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。在課堂上，教師可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的引導(dǎo)和幫助，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并提升紡織專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。不僅如此，在現(xiàn)代新媒體技術(shù)的支持下，教師還可以利用技術(shù)的創(chuàng)新來(lái)營(yíng)造更真實(shí)化的紡織專業(yè)英語(yǔ)交際環(huán)境，給予學(xué)生真實(shí)、客觀的感覺(jué)，進(jìn)而在課堂模擬訓(xùn)練中切實(shí)有效地提升自身的紡織專業(yè)英語(yǔ)水平和跨文化交際思維水平。

總而言之，新時(shí)期下高校紡織專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)中暴露出的問(wèn)題和短板進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)高校紡織專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的、國(guó)際化的紡織專業(yè)人才。