淺談幼兒美術教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

文 程東方

幼兒美術是指幼兒開展的造型藝術活動，包括繪畫、手工、美術欣賞等內容。幼兒美術教育可以對幼兒進行心理、思想、情操和人格的教育，它通過美術活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使幼兒借助畫畫來表現(xiàn)、舒展自己內心的意愿和情感，培養(yǎng)幼兒美的情操并陶冶幼兒美的人格。

一、在美術教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

在幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是當前社會發(fā)展對教育的必然要求。在知識經濟時代，要建設一個充滿活力、與時俱進的社會，就必須培養(yǎng)和提高全體公民的創(chuàng)造力。學前教育是基礎教育的重要組成部分，幼兒園是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳場所。

從人的發(fā)展階段來看，幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是創(chuàng)新人格培養(yǎng)的重要一環(huán)。在美術教育中尋找合適的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑就顯得十分重要和迫切。在幼兒美術教育活動中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是幼兒全面發(fā)展的必然要求。在對幼兒進行美術教育時，教師要引導幼兒自主想象和探索，將繪畫和制作手工當成展現(xiàn)自我認知和表達情感的重要途徑，將幼兒內在的創(chuàng)造潛力激發(fā)出來，幫助健全幼兒的心智及人格。因此，從幼兒發(fā)展的視角出發(fā)，美術教育對幼兒創(chuàng)造力的培育屬于時代發(fā)展的必然要求。

二、在美術教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

（一）運用不同的繪畫形式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

1.主題畫

可以在教學時確立一個“花園”的主題，只告訴幼兒主體結構，對于幼兒在繪畫時的表現(xiàn)方式不做任何要求，以此使幼兒依據(jù)自己的經驗將想象力和創(chuàng)造力體現(xiàn)出來。每個幼兒畫的內容都不同，有的幼兒會將自己印象內的所有品種的花都表現(xiàn)出來，有的幼兒會基于自己的經驗創(chuàng)造出各種各樣千奇百怪的花朵。這些毫無雜質的筆觸，都表現(xiàn)出幼兒的純潔心靈。

2.幼兒童話與日記畫

對于大一些的幼兒，可以給他們講一些童話故事，同時讓幼兒將自己的生活經歷及心理感受以日記畫的形式展現(xiàn)出來。

童話故事能夠和日記畫產生鮮明對比，童話故事能夠充分激發(fā)幼兒的想象力，而日記畫的表現(xiàn)形式可以為幼兒的后續(xù)創(chuàng)作提供優(yōu)良的素材。將童話故事和日記畫進行聯(lián)系，并且融入幼兒的美術作品，可以讓幼兒通過繪畫這種方式展現(xiàn)出他們對世界萬事萬物的認識，使幼兒的感性認知得到強化，進而使幼兒的創(chuàng)造力得到更好的培養(yǎng)。

（二）對幼兒進行情感教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

感人心者，莫先乎情。在幼兒美術教育活動中，情緒和情感會影響幼兒的創(chuàng)作欲望。在情感和情緒處于興奮狀態(tài)的話，幼兒就會生成強烈的創(chuàng)造欲望，其創(chuàng)造出的作品也會更加富有激情。幼兒美術教育主要是依據(jù)思想的啟發(fā)及情感的鼓勵來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力的。這種情感因素會出現(xiàn)在整個美術教育活動的始末，是創(chuàng)造力培育的原動力。所以，在進行美術教育時，教師需要積極地幫助幼兒創(chuàng)設外部環(huán)境，讓外部環(huán)境中的色彩、圖形以及符號等要素，喚醒幼兒內心的情感世界。同時，在美術教師的引導及幫助下，讓幼兒與外部環(huán)境產生情感共鳴，最后讓幼兒以情景畫的形式表達出內心的情感。這種形式不但能抒發(fā)幼兒的內心情感，而且能培育和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒是國家的未來，幼兒創(chuàng)造力的培育與我國未來創(chuàng)造性人才的培育有著直接聯(lián)系。我們必須予以重視，采用合適的教育方式發(fā)揮幼兒美術教育的教育價值，促進幼兒全面發(fā)展。