試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景

王敏

摘要：體育教學在強調勞動教育的今天越來越具有重要地位，而且隨著教育改革的全面推進，體育教學的制度和教學方向都要做出更明確的定位。體育游戲在初中體育教學中以其娛樂性和應用性被逐漸重視起來，如今已經(jīng)成為體育教學中不可或缺的一部分。本篇筆者就針對體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀和前景進行論述，進一步明確體育游戲的定位和發(fā)展方向。

關鍵詞：體育游戲 初中體育 應用現(xiàn)狀 前景分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-357

引言：體育游戲自出現(xiàn)以來發(fā)展至今已經(jīng)取得了較大的發(fā)展，但是目前初中的體育游戲教學的發(fā)展現(xiàn)狀仍然存在某些方面的問題。面對如今的教育形式，初中體育教師必須要明確體育游戲在初中體育教學的現(xiàn)狀，并根據(jù)其應用前景探索更加準確、合理的發(fā)展方向。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀

（一）、體育游戲安排不恰當

1、沒有從學生的實際情況出發(fā)

體育游戲的提出主要是從提高學生學習的興趣和積極性出發(fā)，利用游戲的趣味性和靈活性來增加體育教學課堂的效率和有效性。但是就目前初中體育教學課堂的現(xiàn)狀來分析，很多體育教師過分重視了體育游戲的趣味性效果，從而忽略了體育教學的本質和內在規(guī)律，沒有從學生的實際情況出發(fā)，使體育游戲失去了原本的教育效果加成作用。[1]

2、沒有考慮到對知識的應用性

體育游戲設置的初衷還有一方面，就是可以使體育課堂的教學知識在體育游戲中進一步得到應用和練習，增加學生對知識的理解程度。但是，在進行體育游戲環(huán)節(jié)時，教師并沒有根據(jù)當節(jié)課的教學內容進行體育游戲的設定，而是按照固有的體育游戲模式按部就班的進行，缺乏創(chuàng)新性和應用性，并沒有理解體育游戲在體育教學中的真正作用。

3、沒有考慮到對學生能力的拓展性

體育的教學雖是統(tǒng)一進度的，但是根據(jù)不同學生的內在潛力、身體素質、理解能力、適應能力等因素的不同，會導致學生對知識的掌握程度出現(xiàn)了分層的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)更多的體育人才，體育課堂的教學一定要針對性，對能力強的學生需要進行能力拓展的訓練，體育游戲就是一個很好的拓展學生能力的措施。所以，初中體育教師要根據(jù)不同學生的特征設定不同的體育游戲，將每個學生的能力發(fā)揮到極致，這才是體育游戲正確的運用方式?？墒?，現(xiàn)階段很多初中體育教師并沒有意識到體育游戲在這方面的運用。

（二）、體育游戲缺乏素質教育內容[2]

素質教育是現(xiàn)今教育教學中的重點內容，即使是體育教學中也是不可缺少的。素質教育也是教育過程中的一大關鍵，它存在于各個學科中，是進行各學科教學的基礎。目前，國家重視人才的素質培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在生活中，也體現(xiàn)在學習中的教學中。體育游戲教學同樣應該包含素質教育的內容和要求，在體育游戲中教師不僅要重視學生表現(xiàn)出來的體育能力，還應該重視學生對知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合素質。在體育游戲發(fā)展的今天，素質教育的內容正是容易被忽視的問題。

（三）、體育游戲中安全意識缺乏

體育是一項需要身體運動訓練的科目，很多時候都是突破自己的極限，挑戰(zhàn)更高難度的動作和更高的水平。所以，體育課堂中的安全性就是一個非常值得重視的問題。體育教學中的安全教育教師確實是經(jīng)常在強調，但是在激烈體育游戲中很多學生都會把安全拋諸腦后，一味注重游戲中的刺激，進而容易導致意外情況的發(fā)生?？偟膩碚f，就是教師對安全教育的力度不足，沒有讓學生形成“安全第一，游戲第二”的觀念，從而導致了體育教學中的安全性問題。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用前景

（一）、體育游戲在體育課堂中的合理設置和分配

1、多種模式的運用

體育游戲有很多種模式，可以分為團隊合作模式、個人競技模式、小組比拼模式等，教師需要根據(jù)教學內容的不同合理的設置體育游戲的模式。

2、多種情況的分配

（1）、學生掌握程度不均衡的情況

除了上述多種模式的運用外，體育游戲還可以分為多種模式的應用。在學生對課上教學內容掌握不均衡的情況下，教師就可以采取分組合作的模式，將平均水平以上的學生與平均水平以下的學生分為同一組，讓他們共同進行體育游戲的任務，在游戲中可以相互學習，達到事半功倍的效果。

（2）、學生學習積極性不足的情況

在學生對體育課堂學習內容的積極性不足時，教師可以采取一種小懲罰式的游戲，例如：讓班級學生分組進行傳球游戲，因為積極性和注意力不集中的學生就會導致自身的傳球速度變慢，進而影響整個小組的游戲進度，讓全組學生面臨蹲起、俯臥撐等的小懲罰，從而帶動學生學習的積極性。

（二）、體育游戲在體育教學中的趣味性應用

體育游戲能夠很大程度上提升學生對于體育學習的興趣和積極性，這是體育游戲在體育課堂教學中非常重要的作用，同時也具有明顯的教學效果。[3]所以，體育游戲的設置一定要注重其趣味性，要讓學生既能夠在體育游戲中學習到專業(yè)的體育技能，也能夠從中感受到樂趣，讓學生身心愉悅的學習體育這門課程。

教師可以根據(jù)初中生的心理與身體特征設置體育游戲，注重由淺入深、科學合理，例如：練習籃球的教學課堂上，老師會教給學生很多拍球的技巧，如：弱側手排球、左右手輪流排球、排球繞圈、按節(jié)奏排球等，這些教學動作學生可能一時間不容易消化，也很容易弄混。這時教師就可以設置體育游戲來幫助學生掌握拍球的動作和技巧，增加學生的記憶深度，讓學生自行組織和同伴游戲，輪流拍球或者叫號拍球，但是要求在拍球的過程中展示三種以上的拍球技巧，如原地拍球比多、多種身體姿勢下的拍球、走動中的排球等。這樣的體育游戲可以增加學生整節(jié)課內容的鞏固，而且還會體會到體育的趣味性，緩解學習的身心壓力。

參考文獻

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技，2013，21：114+116

[2]戴永琴，黃新，劉寧.論體育游戲在體育教學中的應用價值.CNKI;WanFang，2008（02）：128_130

[3]李穎.論體育游戲在體育教學中的應用.CNKI，2012（23）：32-33

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