靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方式提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

劉龍勤

摘 要：在新課程改革的形勢(shì)下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，初中語(yǔ)文要想在新課程改革不斷的深入與發(fā)展下快速成長(zhǎng)，就需要提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。語(yǔ)文學(xué)科是一門涉及面非常廣泛的課程之一，內(nèi)容頗為豐富，具有邏輯性強(qiáng)、文學(xué)性高的特點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)較為之前更加的繁重。語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維、意識(shí)、知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析等各方面能力，所以在新課標(biāo)的要求喜愛(ài)需要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，更新教學(xué)理念和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)育人的目的和培養(yǎng)學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文 教學(xué) 有效性提問(wèn)教育模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-272

語(yǔ)文學(xué)科能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)神秘的思想領(lǐng)域，感悟人生，由于語(yǔ)文具有很強(qiáng)的生命力，學(xué)生能夠從文章中感悟到作者的喜怒哀樂(lè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考人生，形成正確的三觀罐奶奶，如何促使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這就需要靈活運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)的提問(wèn)方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提問(wèn)方式是教學(xué)的重要手段之一，能夠拉近師生之間的距離，形成良好師生關(guān)系。目前隨著教育改革不斷的深入，諸多初中語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到了提問(wèn)方式對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程、效果的重要影響。所以，教師需要提升對(duì)提問(wèn)方式的重視程度，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)采取不同的提問(wèn)方式，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，總而言之，需要具體情況具體分析，靈活運(yùn)用多樣化的提問(wèn)方式，下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勔韵聨追N提問(wèn)方式：

2.1提問(wèn)方式——激將式

激將式提問(wèn)方式是語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)到的方式之一，主要通過(guò)對(duì)一些中等難度的問(wèn)題進(jìn)行試探性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)問(wèn)題能夠自覺(jué)地進(jìn)行深入思考，這樣能夠有效的提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，對(duì)激將式的提問(wèn)方式應(yīng)該科學(xué)合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，從而有效提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，在激將式中學(xué)生能夠有效的內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

2.2提問(wèn)方式——分解式

分解式提問(wèn)主要是對(duì)一個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行分解，將其分解成幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行各個(gè)擊破，教師在課堂教學(xué)中正確的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生能夠積極的思考問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感受到回答問(wèn)題的成就感和樂(lè)趣，分解式提問(wèn)主要用于難度較大的語(yǔ)文問(wèn)題。

2.3提問(wèn)方式——試錯(cuò)式

試錯(cuò)式提問(wèn)是一種語(yǔ)文教學(xué)中重要的提問(wèn)方式，教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題正確與否來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生嘗試性的說(shuō)出自己的想法，不斷的探索正確的答案，這種提問(wèn)方式能夠有效的提升學(xué)生辨別能力和辨別思維，有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容中的質(zhì)疑能力，利于學(xué)生未來(lái)的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.靈活運(yùn)用提問(wèn)方式來(lái)提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略分析

3.1明確教學(xué)木匾，精準(zhǔn)定位提問(wèn)突破口

課堂提問(wèn)主要目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。目前在初中語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的方式較為單一化，對(duì)提問(wèn)的目的不夠明確，沒(méi)有真正的明白提問(wèn)的本質(zhì)是什么，通常來(lái)說(shuō)，提問(wèn)是以兒童智力發(fā)展為目標(biāo)，促使兒童對(duì)教材能夠自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行思考，這就是提問(wèn)的卑職，每一種切入課堂的方式都具有一定適應(yīng)性和領(lǐng)域，但是有一個(gè)基本原則就是不能夠脫離教學(xué)目標(biāo)，需要明確教學(xué)目標(biāo)和扣題，找到一個(gè)能夠符合學(xué)生發(fā)展和教材內(nèi)容的問(wèn)題，起到舉一反三的良好效果，讓課堂教學(xué)能夠圍繞一個(gè)有目的和效果的問(wèn)題開展，最終取得良好的教學(xué)成果。

3.2突出教學(xué)的重難點(diǎn)，抓住提問(wèn)的生成點(diǎn)

是否提升了課堂教學(xué)的有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)就是在自然課堂中的生成效果，這就需要教師的教學(xué)具有一定的開放性、互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)化等多樣化的課堂教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的全過(guò)程，所以，在目前生成教學(xué)的主要問(wèn)題就是在實(shí)施過(guò)程中的困難性，如果教師不能夠有效控制教學(xué)，就會(huì)讓教學(xué)方向走向歧途，在這種形式下的課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)方式就顯得尤為重要，如何在學(xué)生生成知識(shí)的過(guò)程中正確的引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這給教師提出了一個(gè)較高的要求，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，教師需要善于在重難點(diǎn)中提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題中掌握學(xué)習(xí)的要素，促使學(xué)生的思維空間不斷的拓展，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

3.3掌控全文，把握提問(wèn)的回歸點(diǎn)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文是一門重要的交流工具，是人類文化重要的結(jié)晶，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，工具性的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是采用機(jī)械化的教學(xué)來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)文教師需要注重多樣化的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，提問(wèn)是一種教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)，教師的問(wèn)題需要做到收放自如，運(yùn)用自如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不對(duì)勁時(shí)，教師需要因勢(shì)利導(dǎo)，采納學(xué)生的意見(jiàn)，如果課堂教學(xué)中學(xué)生的思維異常靈敏，教師不加以適當(dāng)?shù)目刂疲?那就無(wú)法很好的把控課堂和學(xué)生，不利于提問(wèn)回歸點(diǎn)的把控，因此，需要全文把控，有效把握提問(wèn)的回歸點(diǎn)。

3.4延伸課文，充分體現(xiàn)提問(wèn)的拓展性

探究活動(dòng)是需要某一種障礙物的，人類正是一種在不順英的狀態(tài)下產(chǎn)生意識(shí)而創(chuàng)再出人類意識(shí)產(chǎn)物的，并不斷的改變世界，所以，課堂提問(wèn)應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行，這也是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)的需求，經(jīng)驗(yàn)水平的淺層次提升是無(wú)效的，所以課堂疑問(wèn)應(yīng)該在學(xué)生和教材允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開有效的提問(wèn)，教師需要掌握有效的提問(wèn)方式和技巧，提升提問(wèn)的藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，最大化的提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了有效的適應(yīng)教育改革的發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用提問(wèn)方式來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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