談初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

張茂蘭

摘要：為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的新一代特色社會主義事業(yè)的接班人，我們現(xiàn)在需要逐步轉(zhuǎn)變目前死板的教育方式，特別是在初中物理的學習階段中，由于物理知識比較枯燥難懂，學生很容易對物理的學習感到反感，所以不能固守傳統(tǒng)的教育方式，要突破舊的教育理念，引起學生的學習興趣，才能提升教學效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學;學習興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-195

引言：為了提高教學效率，營造舒適輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使其更好的融入到學習當中去，教師應(yīng)當與時俱進，改變以往的教育方式，創(chuàng)新教育理念，采用多樣化的教學方法，將抽象枯燥的物理知識用更加生動地方式傳授給學生，增強學生的理解力與邏輯能力，最終達到提高教學效率的目的。

1.培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

1.1提升“知識變現(xiàn)”的能力

只有擁有學習興趣，學生才會樂于去探索，形成自己關(guān)于這門學科的理解與思維模式。這里所指的知識變現(xiàn)的能力不是指將知識轉(zhuǎn)化為金錢，而是學生可以通過形成的思維框架將學習過的知識用來解決問題，并最終完成舉一反三的靈活運用，這可以提升學生學習的自主性與獨立性，在遇到問題時第一反應(yīng)不是向別人求助，而是運用自己已經(jīng)形成的思維模式去分析問題，找到解決問題的思路與方法，從而增強學生解決問題的行動力。

1.2提升數(shù)學教育的有效性

教學的有效性主要體現(xiàn)在課堂教學效率的提升與學生學習能力的提升，如果在學習過程中老師只注重孩子學習成績的提升，采用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式，可能短時間內(nèi)孩子的成績會有明顯的提升，但長期以往下來，不僅會給孩子造成很大的壓力，并且在學習過程中往往也會產(chǎn)生力不從心的感覺，固化了孩子的思維模式，摧毀了孩子想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮空間，讓學生對這門學科的學習感到反感。因此在教學過程中應(yīng)當更加注重學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在探索過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，感受到物理世界的豐富多彩，從而愛上這門學科。

1.3培養(yǎng)學生的學科思維

孩子的學習興趣是在其遇到問題時能夠通過自己獨立思考解決產(chǎn)生的自豪感而被激發(fā)的，如果只是教一道題會一道題，遇到稍微變動的題型就又陷入死局，這樣只會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，對自己沒有自信，自然慢慢就會對學習物理產(chǎn)生畏懼感，就更加沒有探索物理的興趣了。所以這就需要老師引導孩子形成自己的思維模式，在遇到問題時有自己的思路，并獨立解決問題，只有這樣才能讓孩子感受到學習物理的樂趣，才能讓其更有探索物理的欲望。

2、初中物理教學現(xiàn)狀

2.1教學模式固化

現(xiàn)在大多數(shù)的教學模式仍然是以理論教學為主，其學生學習的機械性很強，老師為了讓孩子能在短時間內(nèi)快速提高成績，往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)，卻不注重整理與思考，把做過的每道題都割裂的后果是遇到的每一道題就又變成了不認識的新題，這樣機械化的重復做題不僅降低了學習的效率，也會讓孩子覺得枯燥，且現(xiàn)在的物理課堂仍然是老師教授知識，學生被動的接受知識，缺少物理的實踐教學。

2.2學生缺乏學習興趣

由于物理這門學科過于抽象化，其概念又比較枯燥難懂，所以很多學生都不喜歡學習物理，甚至在面對物理時會產(chǎn)生畏懼、討厭的心理，并且老師為了讓孩子能夠更快的提高學習成績，往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)，并在課下布置大量的作業(yè)，這也會給孩子帶來很大的壓力，長期以往也會讓學生感到力不從心，從而失去對學習物理的興趣。

2.3教學觀念落后

現(xiàn)在的許多教師在教學過程中仍然秉持著舊的教育理念，更有甚者為了提高孩子的成績采用強迫的方式，把重點都放在了提高成績上，卻對學習興趣的培養(yǎng)置之不理，這樣也會讓孩子對物理的學習感到反感，甚至產(chǎn)生厭學的心理。

3、初中物理學生學習興趣的培養(yǎng)策略

3.1將生活融入教學

現(xiàn)在的教育模式大多是老師用一種方式教一道題，就要求孩子用同一種方式去做到頭，不僅會讓學生感到枯燥，也不利于提升教學的有效性。將生活融入到物理問題中，不僅可以讓問題變得更好理解，也能讓孩子在面對問題時有興趣去研究，減少孩子在學習物理時的反感情緒，而是更加專注的用學習過的物理知識去探索生活中出現(xiàn)種種現(xiàn)象，增強其對物理現(xiàn)象的感知力，將抽象的物理知識與生動的生活化場景相結(jié)合。

例如在學習《重力》這一課時，可以利用多媒體來展示模型或者投影出各種場景，比如蘋果落下的場景，人們在山頂蹦極的場景，跳水運動員的下落，生活中各種物體的自然降落，吸引學生的目光，活躍教學氣氛，并及時提出問題引發(fā)學生的思考，最后引出教學內(nèi)容答疑解惑，加深學生對學習內(nèi)容的印象，同時激發(fā)學生的學習興趣。

3.2改進教學方式

教師在物理教學過程中應(yīng)當采用多樣化的教學方式。例如物理的模擬實驗或者實踐教學，在講壓強時，可以用塑料袋灌水，引出液體壓強的概念。在教學內(nèi)容的準備上，應(yīng)當顧及不同學生的學習程度，上課提問時也是如此，對不同程度的學生提問不同難度的問題，以增強學生的自信心，激發(fā)學生對這門學科的興趣，引導學生慢慢進步。在講學時可以多采用風趣幽默的語言，讓學生改變對物理這門學科死板的印象。

4、結(jié)語

總之，想要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，就要摒棄以往以成績?yōu)橹行牡慕逃^念，多采用實踐教學的方式，采用合理的教育方式引導學生形成自己的思維模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高教學的有效性與延續(xù)性。

參考文獻

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山東省濟南市南山柳埠街道初級中學