翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫嘉儀

摘要：隨著現(xiàn)代教育體系改革的不斷深化，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，應(yīng)引入新型教學(xué)手段和方法，全面提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。翻轉(zhuǎn)課堂作為全新的教學(xué)模式，能夠為高中信息技術(shù)教學(xué)提供新的發(fā)展方向，進而促進課堂教學(xué)創(chuàng)新，最終提升高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-141

引言

隨著社會的進步，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到各行業(yè)中，在教育領(lǐng)域中也有著廣泛運用并取得了較好的成果。高中信息技術(shù)課程的開展，目的是為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠有效適應(yīng)未來生活，促進學(xué)生全面發(fā)展?；谛聲r代下將翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用到高中信息技術(shù)過程中，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生主體地位，從而高效實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、翻轉(zhuǎn)課堂運用的現(xiàn)狀分析

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱作反轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它能夠改變課堂中學(xué)生和教師兩者之間的地位，切實將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，且在課堂授課時，由于學(xué)生已在課前充分預(yù)習(xí)，教師不需要花費大量時間講述專業(yè)知識，只需幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，這樣既能節(jié)省教學(xué)時間、提升教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。翻轉(zhuǎn)課堂十分注重課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在課前借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺等有效完成課前任務(wù)，牢固地掌握課程基礎(chǔ)知識。在預(yù)習(xí)的前提下，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能借助預(yù)習(xí)的內(nèi)容和教師、其他同學(xué)進行有效討論，形成良好的交流氛圍。在此過程中，教師可以檢測學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)。同時，通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生也能更好地掌握自身的學(xué)習(xí)情況，明確不足，進而根據(jù)實際調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，收到更好的學(xué)習(xí)效果。不可忽視的一個問題是，目前有一些學(xué)校對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)沒有形成清晰的認知和準確定位，如對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目的不明確，這使得翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)秩序之間未形成緊密聯(lián)系。且由于部分學(xué)校不重視，任課教師對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也未形成積極的態(tài)度，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)難以發(fā)揮其效用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)

課前自主學(xué)習(xí)是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師為了提升翻轉(zhuǎn)課堂的效果，應(yīng)該精心制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)。在制作微課視頻的同時，教師還要針對微課內(nèi)容布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之余完成任務(wù)。教師在制作課前導(dǎo)學(xué)微課視頻時，還應(yīng)該注意以下問題：一是要將教學(xué)主要內(nèi)容融入微課視頻當(dāng)中，包括基礎(chǔ)知識點、重難點等，讓學(xué)生在觀看微課視頻時能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標;二是要突出課前導(dǎo)學(xué)微課視頻的層次性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地切入學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是要綜合考慮學(xué)生的實際情況和個體特征設(shè)計微課視頻內(nèi)容，確保學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;四是要在視頻中加入學(xué)習(xí)任務(wù)清單，督促學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。例如，教師在設(shè)計“圖片處理”內(nèi)容時，可以將與圖片處理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識點，包括方向旋轉(zhuǎn)、大小壓縮、格式轉(zhuǎn)換等融入微課導(dǎo)學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對上述知識進行掌握及掌握基本的圖片處理技能。然后，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生對自拍的偏好，在微課導(dǎo)學(xué)視頻加入“制作音樂相冊”的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以自主選擇主題，然后應(yīng)用所學(xué)到的圖片處理技術(shù)進行制作。采用這種課前導(dǎo)學(xué)方式，一方面可以幫助學(xué)生提前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的氛圍中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)要點。

（二）搭建師生、生生互動平臺

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)以理論課程為主，且多采取教師講授的方式，師生互動較少，又由于信息技術(shù)課程課時有限，師生、生生之間缺乏足夠的交流時間。對此，信息技術(shù)教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂搭建師生互動平臺，加強師生、生生交流。在交流當(dāng)中，教師要仔細觀察學(xué)生表現(xiàn)，以更有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)。在課前，教師可以通過信息技術(shù)隨時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并給予引導(dǎo);在課中，教師可以圍繞學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的共性問題、難以解決的問題進行探究活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式分析、討論，且要保證學(xué)生的探究、交流時間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參加教學(xué)活動;在課后，教師也可通過在線平臺布置鞏固作業(yè)與預(yù)習(xí)任務(wù)，要注意及時評改反饋，促進學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成效。

（三）構(gòu)建牢固知識關(guān)聯(lián)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要提升學(xué)生對知識的感悟能力，并將其逐漸內(nèi)化為自身知識，因此在教學(xué)過程中要有效運用發(fā)展課堂，確保學(xué)生成為主體，在整個教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)知識進行主動思考和探索，尋求知識點存在的關(guān)聯(lián)，有效提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，保證課堂能夠成為學(xué)生自我發(fā)展和提升的平臺，防止高中信息技術(shù)成為單向灌輸?shù)膱鏊?。只有在教育過程中學(xué)生學(xué)會對知識進行對比，才能夠逐漸內(nèi)化為自身知識，進而不斷提升教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)word文檔操作方法知識內(nèi)容時，教師要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能夠真正掌握文檔的操作方法，學(xué)生能夠?qū)W會如何設(shè)置字號字體，有效調(diào)節(jié)大小，懂得復(fù)制粘貼，只要掌握Word文檔的基本操作才能夠?qū)⑵溆行мD(zhuǎn)移到Excel、PPT、WPS相關(guān)軟件辦公中。學(xué)生在Excel表格中輸出自己的名字，可以自行復(fù)制或粘貼，并且將相同原理，知識和操作遷移到其他辦公軟件中，使得學(xué)生自主嘗試，在自主思考中提高學(xué)生能力。通過這樣的練習(xí)，能夠激勵學(xué)生，保證學(xué)生能力得以提升，從而不斷提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂能給予學(xué)生更多時間進行自主思考，感受知識之間存在的聯(lián)系，并強化學(xué)生知識和技能掌握程度，實現(xiàn)高效教學(xué)課堂目的。

結(jié)束語

總而言之，新時代要高度重視信息技術(shù)教學(xué)工作，符合學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求的同時設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生積極踴躍地參與到教學(xué)活動中，從根本上提升信息技術(shù)教學(xué)效果。與此同時還要注重結(jié)合時代需求做好課程內(nèi)容設(shè)計工作，使用翻轉(zhuǎn)課堂開展活動，不斷強化學(xué)生信息素養(yǎng)。

參考文獻

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