淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)校園足球推廣的局限性

杜自芳

【摘要】足球是一項(xiàng)在世界范圍內(nèi)受到廣泛喜愛，且影響力巨大的全民性體育運(yùn)動(dòng)之一，在我國與世界各國的歷史上，足球都具有相對悠久的發(fā)展傳播歷程，同時(shí)，體育改革下，教育相關(guān)部門對于以足球?yàn)榇淼捏w育事業(yè)發(fā)展寄予厚望，鼓勵(lì)積極推廣小學(xué)校園足球教學(xué)，發(fā)展我國足球事業(yè)，然而，足球的推廣在偏遠(yuǎn)山區(qū)地區(qū)有一定的局限性，本文以足球在小學(xué)體育教學(xué)中地位分析為切入點(diǎn)，簡要分析山區(qū)校園足球推廣的局限性，并嘗試性地對相關(guān)應(yīng)對策略作出思考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育，小學(xué)足球，素質(zhì)教育

一、校園足球在體育足球中地位分析

從漢唐時(shí)期開始，足球一直是風(fēng)靡我國各地的體育運(yùn)動(dòng)。在當(dāng)代，足球也經(jīng)歷了一段曲折的發(fā)展歷史，上世紀(jì)70年代開始的十年間，是我國的足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到鼎盛的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的廣泛推行的校園足球運(yùn)動(dòng)為專業(yè)球隊(duì)，體育高校等培育了一大批足球相關(guān)人才，但由于之后80年代的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，校園足球的重要性逐漸被忽視，之后重新構(gòu)架的新校園足球培育體系并不夠健全，足球教育相關(guān)學(xué)校的資質(zhì)審核也不夠完善，使得許多熱愛，擅長足球的少年兒童無法得到專業(yè)性的足球教育培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致我國足球后備人才減少，致使我國現(xiàn)階段的體育足球情況眾所周知的不理想，基于此，我國教育部門及體育相關(guān)部門重新提出大力推廣校園足球教育，目的在于從青少年時(shí)期開始，為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才，重新建立我國足球的國際優(yōu)勢地位。

二、在偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣校園足球教學(xué)的局限性

目前，校園足球已經(jīng)在我國沿海的大部分學(xué)校中得到推廣，部分有條件的學(xué)校甚至為學(xué)生提供了專業(yè)水平的足球場地及配套設(shè)施，冠軍級的足球教練更是必不可少。然而，結(jié)合校園足球的在我國的綜合性推廣情況分析，校園足球在以西南，西北山區(qū)，農(nóng)村為代表的綜合教育水平較低的片區(qū)中，推廣情況并不理想，可以說教育片區(qū)的落后程度與校園足球的推廣難度成正比。其中，限制推廣的主要局限因素表現(xiàn)在以下幾方面。

其一，生活所迫，認(rèn)知有限。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，部分家庭并不支持學(xué)生進(jìn)行任何體育活動(dòng)，認(rèn)為體育活動(dòng)與讀書無關(guān)，無法提升學(xué)生的知識水平，也無法改善其家庭條件，也因?yàn)檩^為貧困的家庭條件限制，部分學(xué)生要過早的承擔(dān)起生活的重負(fù)，擠出所有的課余時(shí)間做農(nóng)活或家事，分擔(dān)家長的壓力，沒有進(jìn)行足球練習(xí)的意識，也認(rèn)識不到足球運(yùn)動(dòng)對綜合素質(zhì)水平的影響。

其二，教師專業(yè)教學(xué)水平不足。結(jié)合偏遠(yuǎn)山區(qū)實(shí)際教學(xué)情況來分析，山區(qū)并不能很好地將具有高素質(zhì)，高專業(yè)度，高水平的體育教師留下來，更多的情況是，同一位教師身兼數(shù)職，承當(dāng)著數(shù)個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，很難再抽出時(shí)間來進(jìn)行足球?qū)I(yè)知識方面的培訓(xùn)提升。

其三，足球場地缺乏規(guī)劃。專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)是需要相當(dāng)大面積的平整的活動(dòng)場地的，以西北地區(qū)的偏遠(yuǎn)山區(qū)為例，該地區(qū)很少存在大面積的平整土地，即使有，也很容易被當(dāng)?shù)鼐用窕癁楦亍；诖耍谄h(yuǎn)山區(qū)推廣校園足球只能追求“低配”版本的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，而絕大部分體育教師對于足球場地規(guī)劃與維護(hù)的能力并不突出，難以保障推廣校園足球的場地需要。

由于以上三方面主要及其他更多方面的現(xiàn)實(shí)因素制約，在偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣校園足球運(yùn)動(dòng)是相對比較困難的。

三、應(yīng)對偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)足球教學(xué)推廣局限的嘗試性思考

為了應(yīng)對偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)足球推廣局限，下文從三方面做出嘗試性思考，以期拋磚引玉，為解決偏遠(yuǎn)山區(qū)校園足球推廣問題提供更多思路。

其一，加強(qiáng)校企合作，拓寬經(jīng)濟(jì)來源。就事實(shí)而言，制約偏遠(yuǎn)山區(qū)校園足球推廣的主要因素是經(jīng)濟(jì)原因，因此，校方可以利用現(xiàn)階段社會信息化的特點(diǎn)，積極尋求各方幫助，聯(lián)系當(dāng)?shù)卣蚪逃块T，尋求辦學(xué)資金支持，也可以聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，建立良好定向互助關(guān)系，利用學(xué)校師資力量為定期為企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，企業(yè)方面則為辦學(xué)提供資金，也可為之后學(xué)生的就業(yè)問題做準(zhǔn)備。

其二，尋求教師資源，提升體育素質(zhì)。在有條件的前提下，學(xué)校可以招聘具有足球方面專業(yè)知識的體育教師，如果沒有條件，也可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生與教師實(shí)際水平的“低配”版足球?qū)I(yè)知識技能指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師積極提升專業(yè)素養(yǎng)，保障足球教學(xué)質(zhì)量。

其三，發(fā)揮自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)足球形式。教師與學(xué)校可以充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，盡可能科學(xué)的為學(xué)生規(guī)劃足球場地，也可以自行設(shè)計(jì)制作相應(yīng)足球教學(xué)器具，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上理解校園足球的學(xué)習(xí)模式，明白足球的運(yùn)動(dòng)樂趣。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段推廣校園足球有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)與意志品質(zhì)的雙重鍛煉。偏遠(yuǎn)山區(qū)地區(qū)由于教師專業(yè)水平，運(yùn)動(dòng)場地，以及整體足球教學(xué)風(fēng)氣等多方面的影響，的確存在一定的推廣局限性，但不能因此放棄山區(qū)學(xué)生的足球教育，可以在加強(qiáng)教師足球?qū)I(yè)技能培育，規(guī)劃簡易版足球運(yùn)動(dòng)場地，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)意識這幾方面多加思考，實(shí)現(xiàn)更注重實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)效果的山區(qū)小學(xué)校園足球推廣。

參考資料：

[1]翟愛香.淮陰區(qū)農(nóng)村小學(xué)男子足球隊(duì)足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 ——以25所農(nóng)村小學(xué)男子（4-6年級）足球隊(duì)為例 [D].蘇州大學(xué)，2018-03-16——2018-04-15

[2]馬興永.農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)存在的問題與對策研究 [J].課程教育研究. 2019，（26）