雙創(chuàng)背景下包裝設計課程實踐教學研究

趙金東

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上逐漸加大了對包裝設計專業(yè)人才的需求。在當前的教育模式下，有許多學校培養(yǎng)出來的人才難以適應市場發(fā)展需求，導致其整體教學質量達不到預期的教學目標。綜合雙創(chuàng)背景，加強包裝設計課程實踐教學，不斷優(yōu)化課程內容，結合社會實踐，建立相應的教學機制，加強教學評價，提升其整體的教學質量?；诖耍诒敬窝芯恐芯途C合美術設計學院包裝設計課程教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強實踐教學，促進包裝行業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：雙創(chuàng);包裝設計;課程實踐;教學;策略

前言：

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)背景，為美術設計學院的包裝設計類課程教學活動提出了新的要求。為了提升其整體的教學質量，在課程實踐教學過程中，要綜合市場發(fā)展的實際需要，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在具體教學活動中，要不斷調整教學計劃，加強課程設計。在提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的同時，綜合我國經(jīng)濟轉型的時期，實現(xiàn)我國教育事業(yè)的轉型與發(fā)展。而在設計包裝課程實踐教學活動中，由于相應的課程設置不夠科學合理，缺乏有效的實踐教學，教學評價機制單一，難以提升其整體的教學質量，嚴重阻礙了學生的個人發(fā)展。

一、包裝設計課程教學中存在的問題

在包裝設計課程教學活動中，由于課程設置不合理，缺乏正確的價值觀引導，導致其整體的教學質量得不到有效提升。在目前很多高校包裝設計課程教學中，更加注重技能培訓，缺乏環(huán)保理念，包裝價值取向，民族文化和時代精神的有效滲透，難以融合雙創(chuàng)的理念，缺乏正確有效的引導，導致學生很難快速的融入到相應的崗位當中。而在包裝設計課程教學活動中，缺乏有效的實踐教學，難以根據(jù)市場調研來進行設計定位，導致設計的方案脫離實際，難以滿足企業(yè)和消費者的實際需求。而陳舊單一的教學評價機制，難以加強對學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，其整體的教學質量得不到有效保障。

二、基于雙創(chuàng)背景加強包裝設計課程實踐的策略

1.加強內容設置，提升學習效果

雙創(chuàng)教育背景為美術設計學院包裝設計課程實施提出了相應的工作要求，為了保障其教學活動能夠高效穩(wěn)定開展，且能夠達到實際的教學目標。在教學內容設置的過程中，教師要綜合考慮到市場對人才的需求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學理念，加強課程設置。在滿足消費者需要的同時，加強先進文化和思想的滲透。由于消費者更加注重包裝的美觀性，在包裝設計活動中，要兼顧企業(yè)和消費者的利益，做好包裝設計，綜合當前資源應用現(xiàn)狀，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展[1]。因而在包裝設計教育活動開展過程中，要充分發(fā)揮其批判功能，加強對消費者消費觀念的引導，借助更簡化的包裝設計，達到宣傳的目的。為了有效提升學生的學習效果，在包裝設計課程實施過程中，還需要教師能夠綜合包裝設計價值觀等相關內容，加強實踐教學，做好案例分析，提高學生的學習效果。

2.加強實踐教學，提升實戰(zhàn)能力

在雙創(chuàng)背景下的包裝設計課程實踐教學中，通過加強實踐教學，適當增加實踐課時比例，聯(lián)合社會實踐教學，不斷完善整個教學活動，綜合市場營銷、材料工藝，印刷工藝，結構設計等多方面的內容，加強實踐教學，不斷提高學生的實戰(zhàn)能力。因而在教育活動開展過程中，學校要從實際出發(fā)，適當增加實踐課時比例，保障教育活動能夠高效穩(wěn)定的開展。而在具體的課程教學中，學校可以聯(lián)合企業(yè)和包裝生產(chǎn)工廠進行實習，讓學生在具體的崗位上，能夠進一步加強實踐操作，有效提高學生的雙創(chuàng)能力和實踐能力。為了保障相應教育活動，能夠高效穩(wěn)定開展，國家還需要制定相應的法律法規(guī)，保障實踐教學活動能夠穩(wěn)定開展。通過制定相應的法律法規(guī)，使得相應企業(yè)能夠承擔起社會教育的職責，在每一年都接受一定數(shù)量的實習生，為加強實踐教學提供相應的崗位。在雙創(chuàng)教育背景下，企業(yè)和包裝生產(chǎn)工廠還需要加強案例教學。通過案例的深入剖析，不斷提高學生理論聯(lián)系實際的應用能力，有效擴寬學生的專業(yè)視野，提高學生雙創(chuàng)能力。而通過開展項目教學，加強市場調研，做好設計定位，方案設計方案篩選，成本核算等相應的工作，指導學生加強理論知識的實踐應用。而在具體的實踐操作過程中，不斷提高學生的溝通能力，協(xié)作能力，全面提高學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。通過產(chǎn)教結合的教學模式，有效解決學校教育和企業(yè)需求之間的問題。在提高學生實踐能力的同時，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

3.制定評價機制，加強能力考察

在包裝設計專業(yè)教學活動中，通過建立更加客觀的評價機制，保障相應的教育活動能夠更加高效穩(wěn)定實施，提高學生的綜合能力。因而學校和企業(yè)要聯(lián)合起來，形成相應的教育體系，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，借助更加科學完善的教育評價體系，加強對學生學習效果的評價，不斷提高學生個人能力和水平[2]。借助更加科學合理的評價機制，以全面加強對學生設計能力的考察，綜合設計應用能力，人文素養(yǎng)，環(huán)保理念等多方面的內容，進行綜合考察，不斷提高學生的設計能力和綜合能力。因而在雙創(chuàng)教育理念下，包裝設計類課程教學實踐活動開展過程中，要綜合雙創(chuàng)提出的要求，全面加強對學生創(chuàng)業(yè)能力，溝通能力，組織能力的綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。在具體教學活動中，結合更具有針對性的教學過程，不斷提高學生的綜合素質，結合針對性的教學活動，重視創(chuàng)新思維拓展及實踐經(jīng)驗的積累，加強先進教學理念的學習和思想的滲透，提高學生學習效果。

結語

總之，雙創(chuàng)教育理念為美術設計學院教學活動提出了新的要求。在包裝設計類課程教學活動中，要結合雙創(chuàng)教育背景，加強課程優(yōu)化與設置，加強教學模式的更新，不斷提高實踐課程比例。通過加強社會實踐教學，制定更加科學合理的評價機制，加強教學戰(zhàn)略的調整與部署，保證教育活動能夠高效落實到位，提高學生的綜合實踐能力，促進包裝設計行業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1]高冰蕊.“雙創(chuàng)”背景下營銷策劃課程實踐教學設計與研究[J].科技視界，2019（10）：212-214.

[2]盧春梅.應用型大學背景下包裝設計課程實踐教學新路徑的研究[J].流行色，2019（04）：170-171

【基金項目】：2018—2019年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《“雙創(chuàng)”背景下美術類專業(yè)教學模式改革與實踐》（項目編號2018GJJG517）

（河北邢臺學院美術與設計學院）