教研活動(dòng)對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的提升作用及策略分析

土鄧曲培

摘要：教師綜合素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)息息相關(guān)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者，是學(xué)生前進(jìn)的領(lǐng)路人，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生個(gè)人能力，特別針對(duì)一些主要學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，其教學(xué)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)高度重視教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)不斷加強(qiáng)教師教學(xué)能力，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。這其中，學(xué)校需要積極組織教研活動(dòng)，以此增強(qiáng)教師間的交流與溝通，為全面加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng);小學(xué)教師素質(zhì)提升;作用研究;策略分析

在當(dāng)代教學(xué)中，學(xué)校需要高度重視教師們的綜合素質(zhì)，其原因在于，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的指明燈，其教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人素質(zhì)都對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重大影響。同時(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)情況息息相關(guān)，若教師自身缺乏良好素質(zhì)，勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)特別關(guān)注教研活動(dòng)，以此為契機(jī)，不斷加強(qiáng)教師間的溝通與交流，進(jìn)而在整體上加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，為保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定開展奠定基礎(chǔ)。

1.教研活動(dòng)對(duì)提升小學(xué)教師素質(zhì)的作用分析

教研活動(dòng)，具體是指以教育為目標(biāo)或?qū)ο螅_展相應(yīng)的研究活動(dòng)。教研活動(dòng)不僅是教師對(duì)教學(xué)工作的研究方式，更是教師深入探究教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重要實(shí)踐形式。開展高效的教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校與教師雙方的共同努力，不僅可以夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)，且有助于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，是保障學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、健全小學(xué)生身心發(fā)展的重要舉措。由于小學(xué)生涉世未深，處于比較單純的年紀(jì)，正如一張白紙，需要在教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，逐漸增添豐富色彩。對(duì)此，開展教研活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生美好未來(lái)的一個(gè)愿景。在開展教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為基礎(chǔ)，不斷改革教研工作。此外，教師的教育工作具有雙面性，若實(shí)行良好教育，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)文化知識(shí);若教師自身素質(zhì)水平不高，則極易影響學(xué)生的人格與綜合品質(zhì)。具體而言，教研活動(dòng)開展的根本目的，即加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，其中包含教師的一言一行、教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，這些都會(huì)學(xué)生發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。特別針對(duì)小學(xué)階段而言，良師對(duì)學(xué)生終身健康發(fā)展具有積極意義。對(duì)此，積極開展教研活動(dòng)勢(shì)在必行。

2.加強(qiáng)小學(xué)教師教研活動(dòng)質(zhì)量的具體策略

當(dāng)前階段，小學(xué)教研活動(dòng)依舊存在較多問(wèn)題，如教師間的教學(xué)水平相差深遠(yuǎn)，成為開展教研活動(dòng)的主要難點(diǎn)，且部分教師缺乏良好的自我約束力，對(duì)參與教研活動(dòng)的積極性不高，而教研活動(dòng)需要關(guān)注每名教師的具體情況，若活動(dòng)氛圍不佳，極易影響最終的教研活動(dòng)結(jié)果。對(duì)此，下文提出了小學(xué)教研活動(dòng)的開展策略。

2.1教師需要樹立終身學(xué)習(xí)理念

構(gòu)建高效的教研活動(dòng)，對(duì)教師后續(xù)發(fā)展具有重要幫助，同時(shí)影響著教師教學(xué)信心與專業(yè)知識(shí)構(gòu)建。對(duì)此，在開展教研活動(dòng)時(shí)，可以立足優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，應(yīng)充分認(rèn)知教研活動(dòng)的本質(zhì)，使廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)理念。具體而言，終身學(xué)習(xí)理念，就是指教師應(yīng)不斷提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，在工作與日常生活中堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要意識(shí)到當(dāng)前為學(xué)習(xí)型社會(huì)，應(yīng)明確此趨勢(shì)不斷提升自我，在各項(xiàng)教研活動(dòng)中，不斷獲取新的知識(shí)與教學(xué)靈感，精準(zhǔn)把握教學(xué)規(guī)律，還需深度理解教材與教材以外的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，在教師的職業(yè)生涯中，應(yīng)通過(guò)多種手段積極參與教研活動(dòng)，以此應(yīng)對(duì)教育環(huán)境的變化，可以結(jié)合變化不斷調(diào)整合理的教學(xué)方法，為踐行教育發(fā)展需求做好準(zhǔn)備[1]。

2.2明確規(guī)劃教師未來(lái)發(fā)展方向

當(dāng)前階段，我國(guó)師資力量日漸壯大，針對(duì)培養(yǎng)教師的問(wèn)題，我國(guó)教育部現(xiàn)下推出了專業(yè)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，以此精準(zhǔn)劃分教師專業(yè)與水平。這其中，不僅需要鞏固教師專業(yè)知識(shí)，還需考慮教師個(gè)人綜合素質(zhì)，對(duì)教師職業(yè)進(jìn)行良好規(guī)劃。同時(shí)，針對(duì)教師未來(lái)發(fā)展，在開展教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教師發(fā)展模式，不斷發(fā)掘教師自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，應(yīng)給予教師更為廣闊的發(fā)展空間。此外，在開展教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極思考、積極發(fā)言，使發(fā)言過(guò)程更加自由，在教研活動(dòng)中科學(xué)引導(dǎo)教師，以此激勵(lì)教師的積極性，使教師全身心投入到教研活動(dòng)中，進(jìn)而不斷提高個(gè)人教學(xué)水平與綜合素質(zhì)[2]。

2.3明確教研活動(dòng)屬于交往行為

在開展教師教研活動(dòng)時(shí)，每名教師都可以參與溝通與討論，可以積極發(fā)表自己對(duì)教育工作的看法，教師之間應(yīng)保持平等關(guān)系，在教研活動(dòng)中進(jìn)行良好溝通。當(dāng)前階段，社會(huì)需要通過(guò)溝通與交往進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，開展教學(xué)也是如此。對(duì)此，在教研活動(dòng)中，各個(gè)教師對(duì)教學(xué)成果也有不一樣的觀點(diǎn)，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的分歧。針對(duì)此種情況，教師需要充分意識(shí)到教研活動(dòng)屬于交往行為，應(yīng)正視各個(gè)教師間存在的差異與分歧，在具體的溝通過(guò)程中，教師之間應(yīng)保持合作共贏，明確個(gè)人在教研活動(dòng)中的主體地位，應(yīng)尊重彼此的教學(xué)想法，通過(guò)教研活動(dòng)開展高效的溝通與交流，以此充分發(fā)揮教研活動(dòng)的價(jià)值。此外，教研活動(dòng)屬于群體性活動(dòng)，任何一名教師都應(yīng)積極參與到教研活動(dòng)中。針對(duì)教研活動(dòng)而言，不僅可以促進(jìn)教師發(fā)展，還可以在整體上加強(qiáng)教師隊(duì)伍水平[3]。對(duì)此，在教研活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)每名教師各抒己見，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，以此實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教研活動(dòng)的整體水平，為小學(xué)教育工作穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)上文所述，開展教研活動(dòng)，對(duì)提高教師綜合素質(zhì)水平具有不可忽視的作用。對(duì)此，學(xué)校必須給予高度重視，在開展各項(xiàng)教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)要求教師深刻反思自我，總結(jié)個(gè)人教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，找出自身存在的問(wèn)題并及時(shí)加以完善。同時(shí)，教師想要高效改善個(gè)人教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)積極參與到教研活動(dòng)中，找出完善教學(xué)質(zhì)量、提高綜合素質(zhì)的正確方法，以此提高職業(yè)素養(yǎng)，為指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步提供重要幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳芳梅.教研活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的提升作用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（004）：131-132.

[2]陳淑瑩，任麗銀.劉香.教研活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的提升作用[J].知音勵(lì)志，2016，000（020）：00057-00057.

[3]黃軍.教研活動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升的重要作用[J].神州印象，2018， 000（002）：P.492-492.

（西藏昌都市察雅縣教育局?854300）