面向新工科的地方高校成人教育信息化探索與實(shí)踐

汪彥 徐述

摘? 要： 根據(jù)地方高校成人教育信息化教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)新工科人才培養(yǎng)的要求，提出地方高校成人教育信息化教學(xué)改革的方法和思路。這些改革思路包括如何構(gòu)建高品質(zhì)的在線課程、如何在教學(xué)中融入思政教育以及如何對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。改革實(shí)踐證明，這些改革措施對(duì)于培養(yǎng)合格的成教類新工科人才具有積極作用。

關(guān)鍵詞： 新工科; 地方高校; 成人教育; 信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-8228（2021）03-60-03

Exploration and practice of adult education informatization for

New Engineering in local colleges

Wang Yan， Xu Shu

（Department? of? Information and Electronic Engineering， Hunan City University， Yiyang， Hunan 413000， China）

Abstract： According to the current situation of adult education informatization teaching in local colleges and the requirements of New Engineering talents training， this paper puts forward the methods and ideas for the reform of adult education informatization teaching in local colleges. These reform ideas include how to build high-quality online courses， how to integrate ideological and political education into teaching， and how to optimize and upgrade curriculum resources. Reform practice has proved that these reform measures have a positive effect on cultivating qualified adult education New Engineering talents.

Key words： New Engineering; local college; adult education; informatization teaching

0 引言

成人高等教育作為我國(guó)高等教育事業(yè)的非常重要的組成部分，是提升民眾素質(zhì)的重要途徑 [1]。成人高等教育的蓬勃發(fā)展，對(duì)于早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和持續(xù)推動(dòng)整個(gè)國(guó)家的高速發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。成人教育在我國(guó)曾經(jīng)一度取得長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。但是，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著普通高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，各種辦學(xué)模式的進(jìn)一步多樣化，成人高等教育的發(fā)展遭遇了危機(jī)和瓶頸。同時(shí)，須看到地方高校成人教育自身存在一些問(wèn)題，如辦學(xué)定位有偏差、質(zhì)量監(jiān)控欠規(guī)范、教育資源較匱乏、管理模式較陳舊等問(wèn)題。地方高校成人教育需要積極謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)[2-4]。

早在2016年，教育部高等教育司就提出了新工科的概念。全國(guó)各地高校積極參與，在2017年2月、4月和6月相繼提出了被人們稱為新工科建設(shè)三部曲的“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”等三個(gè)指南性文件[5]。從此，我國(guó)高教領(lǐng)域就新工科教育問(wèn)題展開了研究與實(shí)踐。正是在這樣的時(shí)代背景下，我們從新工科的角度出發(fā)，結(jié)合地方高校的特點(diǎn)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、成教類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，就以在線課程的建設(shè)和應(yīng)用為核心的成人教育信息化展開探索與實(shí)踐。

1 國(guó)內(nèi)外成人教育信息化教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)成為人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足職業(yè)需要的必然選擇，在此背景下，國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞成人教育及其信息化展開了深入研究。

1.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)教育專家對(duì)成人教育及其信息化研究領(lǐng)域充滿熱情，已經(jīng)展開了大量關(guān)于成人教育的基礎(chǔ)研究，既包括理論研究，也包括實(shí)例研究。王環(huán)分析了我國(guó)成人教育的現(xiàn)狀，指出函授為主、面授為輔的傳統(tǒng)成人教育形式存在教學(xué)計(jì)劃制定不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后、學(xué)習(xí)者工作與學(xué)習(xí)矛盾突出、授課方法單調(diào)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、優(yōu)質(zhì)教師資源缺乏、教學(xué)過(guò)程管理松懈、教學(xué)資源無(wú)法共享等問(wèn)題，提出利用信息技術(shù)，促使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展[6]。李湘祁等人認(rèn)為現(xiàn)階段成人教育教學(xué)信息反饋體系未能充分促進(jìn)教學(xué)，存在種種弊端，進(jìn)而提出樹立科學(xué)的教學(xué)信息反饋理念，利用新信息渠道及時(shí)反饋結(jié)果等對(duì)策[7]。李梅等人進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人高等教育信息化建設(shè)的探索與實(shí)踐，探討了傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)模式向遠(yuǎn)程化、信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的途徑[8]。

1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者對(duì)成人教育的研究起步更早，研究具有相當(dāng)?shù)纳疃扰c廣度。從成人教育作為獨(dú)立的學(xué)科開始，美國(guó)的成人教育研究為這一學(xué)科在全球的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的根基，并發(fā)揮出突出的引領(lǐng)作用[9]。很多美國(guó)學(xué)者的研究成果重點(diǎn)突出科學(xué)技術(shù)在成人教育上的應(yīng)用，注重現(xiàn)代信息技術(shù)和大眾傳播媒介的實(shí)際運(yùn)用。許多西方國(guó)家非常倚重信息技術(shù)在成人教育中的運(yùn)用，借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)達(dá)成成人教育方式的現(xiàn)代化，成人教育在線課程、數(shù)字化圖書館、慕課平臺(tái)取得日新月異的發(fā)展，進(jìn)而較好地改善了當(dāng)代成人教育的教學(xué)質(zhì)量 [10]。

2 面向新工科的地方高校成人教育信息化教學(xué)改革探索

我們?cè)诮逃龑W(xué)、教育技術(shù)學(xué)等理論的指導(dǎo)下，圍繞新工科理念，面向地方本科院校成人教育，對(duì)以在線課程的建設(shè)與應(yīng)用為核心的成教信息化教學(xué)展開了深入研究，主要探索如何在校企合作、產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上建設(shè)高質(zhì)的在線課程，探究如何在課程知識(shí)點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件中提煉思政元素并融入信息化教學(xué)的全過(guò)程，注重成教學(xué)生等各類人群的反饋，不斷優(yōu)化改進(jìn)在線課程，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，提高成教類新工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 精制微課資源，打造在線金課

我們?nèi)诤闲鹿た评砟?，制作了一批精品在線開放課程，用于我校成人教育的教學(xué)改革實(shí)踐，改革實(shí)踐覆蓋了我校成教類相關(guān)工科專業(yè)。

精品在線開放課程是打破教學(xué)的時(shí)空局限、適合成人學(xué)習(xí)規(guī)律的信息化教學(xué)手段的重要載體。我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新工科的內(nèi)涵，分析成教類工科專業(yè)的特點(diǎn)，修訂課程教學(xué)大綱，精心編寫教案，精雕細(xì)琢、反復(fù)打磨教學(xué)課件和微課視頻等信息化教學(xué)資源，努力打造在線金課。如何將將企業(yè)一線帶有綜合性、跨界整合性的實(shí)際項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為可資借鑒的案例融入教學(xué)資源，如何在作業(yè)庫(kù)、習(xí)題庫(kù)體現(xiàn)本地企業(yè)和工業(yè)界的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展態(tài)勢(shì)，是我們?cè)诟母锾剿髦懈叨汝P(guān)注和認(rèn)真思考的重要問(wèn)題。我校同益陽(yáng)市、華為技術(shù)有限公司、湖南華民控股集團(tuán)有限公司聯(lián)合共建了湖南新型智慧城市研究院，并與湖南艾華集團(tuán)股份有限公司、奧士康精密電路（益陽(yáng)）有限公司等本土企業(yè)建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系。任課教師積極參與校企合作、產(chǎn)教融合，并致力于將一線的實(shí)際案列融入教學(xué)資源。這些鮮活的教學(xué)案列一方面提高了成教學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和跨學(xué)科交叉融合能力的成教類新工科人才具有重要作用。

2.2 融入思政教育，厚植家國(guó)情懷

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在2016年12月召開，習(xí)近平總書記在會(huì)議中指出立德樹人是高等院校安身立命的根本，并強(qiáng)調(diào)高校要在教育教學(xué)的全過(guò)程貫徹思想政治工作[11]。在成教信息化教學(xué)改革探索中，我們特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育，致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和全球視野的成教新工科人才。

在改革實(shí)踐中，我們提出將思政教學(xué)融入信息化教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的明確要求。一方面，我們鼓勵(lì)專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思政水平和專業(yè)水平，培養(yǎng)從課程知識(shí)點(diǎn)中提煉思政元素的能力;另一方面，我們引導(dǎo)專業(yè)教師關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件，提升從熱點(diǎn)事件中挖掘思政元素的敏感性。譬如，在大學(xué)物理課程中，教師在講解相對(duì)運(yùn)動(dòng)、絕對(duì)運(yùn)動(dòng)、牽連運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中多多進(jìn)行換位思考，以構(gòu)建更加和諧的人際關(guān)系。又如，在美國(guó)不斷打壓華為、中興等國(guó)企，強(qiáng)力進(jìn)行技術(shù)封鎖的當(dāng)下，電子信息類、機(jī)械制造類等成教專業(yè)的任課教師可引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力和拼搏提升我國(guó)的科技實(shí)力，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。專業(yè)教師應(yīng)該將這些思政元素寫進(jìn)教案和課件，融入微課視頻等信息化教學(xué)資源，打造既能教書又能育人的、有溫度的高品質(zhì)在線金課。

2.3 引入多方反饋，持續(xù)優(yōu)化升級(jí)

我們始終認(rèn)為，一方面，在線課程建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，“沒(méi)有最好的，只有更好的”;另一方面，國(guó)家的戰(zhàn)略部署、工業(yè)界的技術(shù)革新等始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、快速發(fā)展的狀態(tài)，面向新工科的成教類信息化教學(xué)和在線課程也需要不停進(jìn)行新的建設(shè)和實(shí)踐，“沒(méi)有最新的，只有更新的”。任何一門在線課程，應(yīng)該不存在一個(gè)明確的建設(shè)終點(diǎn)，在基本內(nèi)容建設(shè)完成后，在線課程的信息化教學(xué)資源不可能一成不變。我們積極探索在線課程質(zhì)量的多方反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，吸納地方高校的繼續(xù)教育教學(xué)管理部門、新工科專業(yè)的成教學(xué)生、專業(yè)教師、行業(yè)專家、當(dāng)?shù)匦屡d工業(yè)企業(yè)等利益攸關(guān)方參與在線課程質(zhì)量的反饋和評(píng)價(jià)，以促進(jìn)在線課程與成教類新工科教育進(jìn)一步融合，不斷優(yōu)化升級(jí)，革舊鼎新，為區(qū)域新工業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展發(fā)揮愈來(lái)愈重要的推動(dòng)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

在普通高等教育不斷擴(kuò)招的情況下，成人教育不應(yīng)該成為被遺忘和輕視的領(lǐng)域。在新工科研究和應(yīng)用如火如荼的時(shí)代背景下，我們將堅(jiān)守在地方高校，不斷提高成人教育中信息化教學(xué)的水平，提高成教學(xué)生的幸福感、獲得感和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步為培養(yǎng)合格的成教類新工科人才進(jìn)行積極的探索。

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