游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用探討

蘇依勒其其格

摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生最基礎(chǔ)的階段，也是成長(zhǎng)教育最關(guān)鍵的階段，幼兒的自我意思、思想意識(shí)、動(dòng)手意識(shí)和合作意識(shí)等等的萌芽都在悄然開(kāi)放中，而教師應(yīng)尋找適合幼兒教育的教學(xué)模式，而本文將根據(jù)游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲教學(xué)法;教育應(yīng)用

引言：

在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，各類各樣的電子產(chǎn)品不斷的出現(xiàn)在人們的視野里，雖然帶給了人極大的便利，但卻也伴隨著一定的困擾，現(xiàn)如今，許多的孩子都有著智能手機(jī)，沉迷于游戲的世界、信息繁雜的世界里，這讓家長(zhǎng)十分苦惱，而幼兒在一個(gè)人的一生是啟蒙的階段，我們應(yīng)在幼兒成長(zhǎng)階段中，尋找適合幼兒教學(xué)的方式，引用游戲教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒的思維，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)、感受世界和全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

一、游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的意義

（一）引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣一直以來(lái)都是促使幼兒學(xué)習(xí)的主要因素，對(duì)于幼兒教育階段來(lái)說(shuō)，幼兒正處于愛(ài)玩、愛(ài)折騰的年齡階段，課堂的有趣性是游戲教育的首要目標(biāo)，教師可在課堂教學(xué)上利用游戲的教學(xué)模式，不斷地間接引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒參與到游戲中來(lái)，幼兒就可以在游戲里面學(xué)習(xí)知識(shí)，利用游戲了解、掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，幼兒不會(huì)感到課堂十分的枯燥無(wú)聊，而會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的參與每一場(chǎng)游戲，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也就慢慢被引發(fā)出來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)有所提高。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒不僅處于愛(ài)玩、愛(ài)鬧騰的階段，還是處在于一個(gè)思維、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和開(kāi)拓的主要階段。在這一時(shí)期，教師應(yīng)及時(shí)采用游戲教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這不僅可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段，幼兒天性活潑可愛(ài)，想象力豐富多彩，所以會(huì)在游戲中出現(xiàn)許多奇奇怪怪的想法，這時(shí)，教師應(yīng)該多注意觀察，多引導(dǎo)幼兒，如此一來(lái)，就能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使得幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）提高幼兒的動(dòng)手、合作能力

游戲的范圍很廣泛，種類也非常的多，在個(gè)人游戲中，幼兒可以自由發(fā)揮，展現(xiàn)自我，而在團(tuán)隊(duì)游戲中，教師自行為幼兒組織團(tuán)隊(duì)游戲，幼兒參與進(jìn)來(lái)后，在教師引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)合作的方式完成游戲，幼兒就能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作完成游戲任務(wù)的快樂(lè)，也能在明白團(tuán)隊(duì)成員之間合作的重要性，如此一來(lái)，幼兒在游戲中會(huì)親力親為的去完成游戲，從游戲中獲得動(dòng)手、團(tuán)隊(duì)合作的能力。在這些種種因素下，幼兒能夠在游戲教學(xué)模式中學(xué)習(xí)的積極性能夠提高，幼兒的身心也能夠全面發(fā)展。

二、游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）明確游戲的教育內(nèi)涵

游戲教學(xué)法在幼兒教育中，首先教師作為引導(dǎo)者，是最需要對(duì)于游戲教學(xué)模式的深入了解和把握，在這樣的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)在仔細(xì)的了解后，再與幼兒平時(shí)的性格愛(ài)好以及與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行探討結(jié)果后進(jìn)行總結(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、引人入勝，讓課堂教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的玩游戲，而是利用游戲的教學(xué)形式，讓幼兒處在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去傳授相關(guān)的知識(shí)給幼兒或者培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。例如在《小猴摘桃子》這個(gè)活動(dòng)方案中，教師將帶著幼兒進(jìn)行小猴起床、跨過(guò)走地、穿過(guò)森林等等過(guò)程，雖然課堂的教學(xué)模式是游戲方式，但幼兒能夠通過(guò)此游戲活動(dòng)，小腿肌肉就能夠活動(dòng)，能夠鍛煉幼兒雙腳協(xié)調(diào)性，和彈跳性，釋放幼兒的天性。

（二）巧妙利用小組合作方式

小組合作方式在游戲教學(xué)模式中也是極為重要的，人都是處在于一個(gè)集體中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)巧妙的利用游戲，為了讓幼兒明確合作意識(shí)、提高合作意識(shí)， 例如在《小豬運(yùn)西瓜這》這一游戲活動(dòng)中，教師可以將幼兒分為兩組，但要保證兩組的幼兒實(shí)力相差不大，兩組幼兒同時(shí)進(jìn)行搬運(yùn)物品，時(shí)間到后，由對(duì)方出一個(gè)人進(jìn)行清點(diǎn)，哪一組最多的就是獲勝。通過(guò)幼兒積極配合教師，小組合作后，不僅提高幼兒的合作意識(shí)，也能通過(guò)兩組評(píng)比，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就能有利于幫助幼兒弄清合作和競(jìng)爭(zhēng)這兩者的關(guān)系，最后可進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒就能感到極大的成就感，幼兒也會(huì)在下一次更加積極的參加游戲，也能極大的增強(qiáng)幼兒的自信心，不斷地促進(jìn)幼兒全身心健康發(fā)展。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)

每個(gè)人都是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)體，世界上沒(méi)有相同的一片葉子，而在教師設(shè)計(jì)、尋找游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在平時(shí)多關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好、日常接觸到的事物、喜歡的動(dòng)畫(huà)片等等內(nèi)容，幼兒也有著屬于自己的審美視角，結(jié)合這些內(nèi)容，教師再去設(shè)計(jì)、選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容，不僅能夠豐富課堂的有趣，也能拓展幼兒的思維和視野。例如在《看圖識(shí)物》這一游戲活動(dòng)中，教師可以多采取動(dòng)畫(huà)片上的人物以及幼兒經(jīng)常接觸的玩具，輪流來(lái)讓幼兒起來(lái)識(shí)物，沒(méi)有說(shuō)對(duì)答案的，就要才藝表演，唱歌、跳舞和朗誦都可以，答對(duì)的幼兒就可獲得一些小零食。在游戲活動(dòng)中，幼兒所看到的都會(huì)是自身所接觸的事物，游戲道具和活動(dòng)場(chǎng)所都能夠符合幼兒的審美特點(diǎn)，不會(huì)有者成年人化的道具及場(chǎng)地，幼兒就會(huì)更加積極參與且討論，幼兒會(huì)積極的交換意見(jiàn)，感受課堂的快樂(lè)，也會(huì)更加聽(tīng)從教師，不會(huì)搗亂，玩也玩到了，知識(shí)也學(xué)習(xí)到了，也能培養(yǎng)幼兒綜合能力，讓游戲教學(xué)模式在幼兒教育中的質(zhì)量不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)模式在幼兒的教育中十分重要，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)也是必要的，幼兒正處在活潑、愛(ài)玩的階段，在開(kāi)展游戲活動(dòng)教育中，教師應(yīng)多注意設(shè)計(jì)游戲的合理性，為幼兒打造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，用游戲培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，為今后的小學(xué)教育打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒在游戲中德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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（內(nèi)蒙古阿拉善左旗蒙古族第二幼兒園?750306）