“形神”理念對(duì)中國(guó)古典舞教學(xué)的作用分析

摘要：形神主要指形態(tài)與神態(tài)，在舞蹈表演中，形體是外在表現(xiàn)，神態(tài)是情感表現(xiàn)。只有神形兼?zhèn)洌拍軌蛱岣呶璧傅膶徝佬Ч?。中?guó)古典舞教學(xué)中，教師需要高度重視形神理念，使得學(xué)生既掌握古典舞的基礎(chǔ)動(dòng)作，又能夠表達(dá)出古典舞的深刻內(nèi)涵，使古典舞教學(xué)水平全面提升。

關(guān)鍵詞：“形神”理念;中國(guó)古典舞教學(xué);作用

古典舞教學(xué)高度關(guān)注形神表達(dá)，運(yùn)用中國(guó)古典舞技法與身法強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈能力。中國(guó)古典舞教學(xué)具有非常鮮明的民族特色，獨(dú)特的神韻和形體能夠增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能，已經(jīng)形成了獨(dú)特的舞蹈語(yǔ)言和舞蹈審美。古典舞教學(xué)不注重形式理念，很容易導(dǎo)致舞蹈動(dòng)作干澀生硬，不具備欣賞性。為此要高度重視評(píng)審理念在古典舞教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，使得舞蹈表演出神入化，產(chǎn)生精神上的升華。

一、古典舞形態(tài)的體現(xiàn)與重要性

舞蹈訓(xùn)練主要包括身韻和身法兩種內(nèi)容，其中深蘊(yùn)表示身體動(dòng)作和節(jié)奏，而身法則側(cè)重對(duì)舞蹈的表現(xiàn)，更偏向于內(nèi)涵氛圍。在古典舞教學(xué)中，通過(guò)身法與節(jié)奏相融合，真正的在舞蹈表演中體現(xiàn)出古典舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格，也可以增強(qiáng)演員和舞者現(xiàn)場(chǎng)表演效果，呈現(xiàn)出良好的視覺(jué)體驗(yàn)[1]。

古典舞中，形神創(chuàng)作非常關(guān)鍵，通過(guò)借助視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使觀(guān)眾從情感上帶入表演，融入到舞蹈情感氛圍。在舞蹈表演時(shí)，能夠?qū)⑿螒B(tài)與神態(tài)相互融合，使得舞蹈表演更加深入，幫助觀(guān)眾對(duì)古典舞的內(nèi)涵進(jìn)行充分的把握。舞蹈的情感傳遞也必然在感情基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)出一個(gè)人的精神世界，形與神相互融合，不可分割。在古典舞表演中，形是外在的造型與表現(xiàn)，神是人的內(nèi)心精神情感。舞蹈表演只靠好的外形，會(huì)使觀(guān)眾產(chǎn)生眼花繚亂的感覺(jué)，無(wú)法體會(huì)精神情感。不注重外形設(shè)計(jì)也會(huì)使舞蹈表演過(guò)于片面，缺乏吸引力。舞蹈表演是與觀(guān)眾進(jìn)行情感溝通的重要紐帶，在舞蹈表演中良好外形可以帶給觀(guān)眾眼前一亮的感覺(jué)，而深刻的精神內(nèi)涵可以給予觀(guān)眾情感宣泄的契機(jī)。舞蹈表演中需要給予感情的傳遞，只注重形的感受，就會(huì)使得舞蹈表現(xiàn)缺乏吸引力。

二、形神在古典舞教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）提升教學(xué)能力

現(xiàn)代古典舞與傳統(tǒng)古典舞相比較已經(jīng)發(fā)生了非常顯著的變化，但依然沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的文化和審美，在古典舞教學(xué)中，應(yīng)該高度注重形神理念，增強(qiáng)古典舞的審美特質(zhì)[2]。在課堂教學(xué)中，教師需要注重形神訓(xùn)練，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)的審美特點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)生的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生古典舞教學(xué)的認(rèn)知與感受，確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如：形最主要的就是形體能夠展示出一個(gè)人的外在形象，對(duì)于廣大舞蹈演員而言，要想保持舞臺(tái)上的魅力，最主要的就是注重自己的外在形態(tài)，通過(guò)掌握相關(guān)的舞蹈技藝，確保動(dòng)作規(guī)范準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)動(dòng)作隨意混亂等問(wèn)題，保證舞蹈表現(xiàn)生動(dòng)。在中國(guó)古典舞不斷發(fā)展演變的過(guò)程中，教學(xué)模式和教學(xué)技巧發(fā)生深刻變化，教師需要針對(duì)古典舞發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入探究，不斷豐富自己對(duì)古典舞的理解，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練提供執(zhí)行意識(shí)的便利，只有掌握正確的形態(tài)。能夠?qū)⒕駛鬟_(dá)給學(xué)生[3]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)涵

古典舞教學(xué)中，教師需要對(duì)舞蹈審美特質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和神態(tài)進(jìn)行充分把握?，F(xiàn)階段古典舞蹈舞教學(xué)的課堂模式非常單一，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，應(yīng)該在形神引導(dǎo)下不中，古典舞教學(xué)的效果。古典舞作為藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容可以幫助學(xué)生的功能性技巧進(jìn)行充分訓(xùn)練，在古典舞教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)該尋找形態(tài)與心理的平衡點(diǎn)，不應(yīng)該一味追求“神乎其技”的動(dòng)作失去對(duì)精神的追求。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)形態(tài)與精神的引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想，對(duì)行動(dòng)產(chǎn)生改變。在古典舞教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。通過(guò)形神觀(guān)為基礎(chǔ)的身體不同技能訓(xùn)練，來(lái)掌握正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)的整體效果。加強(qiáng)對(duì)舞蹈的組合排列，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，真正提高對(duì)學(xué)生吸引，讓學(xué)生感受古典舞的魅力。由趙小剛導(dǎo)演編排的舞蹈作品《愛(ài)蓮說(shuō)》，既展現(xiàn)出女性婀娜多姿的舞蹈形態(tài)，又展示出蓮花獨(dú)特的品性。在舞蹈中，舞蹈演員單膝跪地，雙手五花推起，仿佛荷花仙子一般靜靜綻放。通過(guò)轉(zhuǎn)身和立半腳尖的動(dòng)作，表現(xiàn)出少女內(nèi)心的嬌羞，帶給人美好的遐想。整部作品的舞蹈動(dòng)作自然流暢，既展現(xiàn)出舞蹈演員的形式美，也體現(xiàn)出古典舞的特點(diǎn)，將舞蹈表演與傳統(tǒng)藝術(shù)相融合，帶給觀(guān)眾美好的視覺(jué)感受。

結(jié)束語(yǔ)：

意境作為中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的重要組成，也是中華民族獨(dú)特的審美感受，對(duì)于意境的來(lái)源說(shuō)法不一，其中最常見(jiàn)的古代意境主要表現(xiàn)為藝術(shù)的形象，通過(guò)對(duì)意象的描繪，使觀(guān)眾進(jìn)入到幻想空間，透過(guò)意象來(lái)闡釋情感，最終升華藝術(shù)境界。在舞蹈表演中，整體表演節(jié)奏收放自如，可以展示出更加生動(dòng)的心靈舞蹈畫(huà)面，帶給觀(guān)眾美好的舞蹈藝術(shù)感受。如果舞蹈沒(méi)有神韻，則舞蹈就會(huì)失去靈魂，無(wú)法帶給人美好的視覺(jué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]卜元.以劍舞訓(xùn)練中國(guó)古典舞風(fēng)格的策略淺析[J].中國(guó)民族博覽，2020（20）：139-140.

[2]王藝橋.探究“形神”理念對(duì)中國(guó)古典舞教學(xué)的影響[J].中國(guó)民族博覽，2020（12）：24-25.

[3]李明嬡.神領(lǐng)形，形傳神——中國(guó)古典舞表演中“形”與“神”的重要作用[J].黃河之聲，2020（08）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：姜超（1990.8-） 男 ，漢族， 山東威海，古典舞研究，碩士研究生。

（山東大學(xué)?山東?威海?264200）