小學(xué)英語(yǔ)的趣味朗讀教學(xué)實(shí)踐

徐菊

【摘 ?要】 ?英語(yǔ)朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講能夠提高其口語(yǔ)表達(dá)能力和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。本文通過(guò)對(duì)多種教學(xué)方式的討論，旨在通過(guò)英語(yǔ)趣味朗讀教學(xué)的分析，探究正確訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)朗讀，結(jié)合多種趣味活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)技巧的提升，以此來(lái)提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ);趣味朗讀;教學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)三大主要學(xué)科之一，是語(yǔ)言學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求在不斷提升。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其語(yǔ)言技能主要包括“聽、說(shuō)、讀、寫”，其中“讀”主要包括朗讀和閱讀，朗讀是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力訓(xùn)練的重要途徑。通過(guò)朗讀訓(xùn)練能夠提升學(xué)生個(gè)體與班級(jí)整體的朗讀水平，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整、豐富。同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的自我檢測(cè)，為學(xué)生建立自信。此外，教師還能夠通過(guò)趣味朗讀吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，營(yíng)造出更加具有趣味性的教學(xué)課堂，拉近教師與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。

一、借助故事情節(jié)進(jìn)行趣味朗讀，讀出文本樂(lè)趣

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材的Story time當(dāng)中，通常是由一個(gè)個(gè)小故事構(gòu)成，故事的內(nèi)容也是英語(yǔ)口語(yǔ)交際當(dāng)中的常用語(yǔ)。通過(guò)故事情節(jié)的趣味朗讀能夠讓學(xué)生了解單詞的重音，句子中的關(guān)鍵詞。學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)單詞進(jìn)行連讀，同時(shí)也能夠更好地掌握英語(yǔ)朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠靈活運(yùn)用一些閱讀符號(hào)來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音，在朗讀時(shí)進(jìn)行模仿。以此來(lái)促使學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，促使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)得更加準(zhǔn)確、自然。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中常常設(shè)有Cartoon time環(huán)節(jié)，通常用Bobby and Sam之間所發(fā)生的趣味故事作為素材。此時(shí)，教師可以利用媒體課件制作部分故事的圖文，將圖中的人物表情生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到故事當(dāng)中的豐富情感，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)仔細(xì)觀察插圖，并分析人物的性格，體會(huì)人物的情感。在朗讀過(guò)程中加上夸張的動(dòng)作和豐富的表情，以此來(lái)提高英語(yǔ)朗讀的趣味性。比如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6的Cartoon time環(huán)節(jié)中，Bobby and Sam向大猩猩進(jìn)行點(diǎn)餐當(dāng)中的對(duì)話，其對(duì)話內(nèi)容充滿童趣且?guī)в袕?qiáng)烈的幽默色彩，學(xué)生合作朗讀大猩猩的一句Can I help you？和Bobby的一句What a big egg！通過(guò)朗讀者神態(tài)表情上的變化來(lái)體會(huì)故事當(dāng)中對(duì)話的詼諧和幽默。

另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行趣味朗讀競(jìng)賽，并讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委來(lái)進(jìn)行評(píng)分。同樣以譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6的Cartoon time環(huán)節(jié)為例，教師可以挑選其中帶有幽默和趣味性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽模仿朗讀。在朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生模仿Bobby的機(jī)靈可愛和Sam的憨態(tài)可掬以及大猩猩的夸張語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行評(píng)分。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍下進(jìn)行故事朗讀，不但能夠有效提高學(xué)生對(duì)趣味朗讀的參與積極性，同時(shí)也能夠在故事幽默的情節(jié)當(dāng)中掌握英語(yǔ)詞匯的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、融入話劇表演進(jìn)行趣味朗讀，讀出素材情趣

小學(xué)生的個(gè)性活潑，天性喜歡模仿，同時(shí)也有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和好勝心。教師可以利用小學(xué)生這一個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行趣味朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)。例如，運(yùn)用多媒體、游戲、情景劇的方式來(lái)豐富朗讀的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀英語(yǔ)素材的興趣。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The kings new clothes一課的教學(xué)中，教師可以選擇不同的學(xué)生來(lái)扮演《皇帝的新裝》中的角色，通過(guò)不同角色的表演來(lái)演繹整個(gè)故事的情節(jié)。例如，讓學(xué)生進(jìn)行旁白的朗讀：Long long ago， there was a king.He liked new clothes. One day， two men visited the king.然后讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)扮演兩個(gè)騙子，并帶有感情地演繹出故事中的場(chǎng)景。在快樂(lè)的氛圍中，自然地將話劇中的臺(tái)詞朗讀出來(lái)并進(jìn)行演繹。在輕松的氛圍下，讓學(xué)生逐漸熟悉朗讀素材當(dāng)中的語(yǔ)句，掌握正確的發(fā)音，使學(xué)生自然而然地掌握閱讀的技巧，提高其英語(yǔ)朗讀能力。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，提高小學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平的關(guān)鍵在于確保學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的正確掌握，教師要能夠發(fā)揮出多種教學(xué)方法的各自優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多種教學(xué)工具提高英語(yǔ)朗讀教學(xué)的趣味性，例如，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中的Story time 和Cartoon time等環(huán)節(jié)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)或話劇形式的表演，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)朗讀興趣的同時(shí)也能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的技巧，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的理解和實(shí)踐運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供充足的動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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