思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉黨恩

摘要：思維導(dǎo)圖在初中教學(xué)的過程中能夠發(fā)揮重要作用，能夠成功地實現(xiàn)學(xué)生思維的可視化，從而幫助學(xué)生加強對知識的記憶，更好地完善學(xué)生對知識的吸收。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，通過不斷制作思維導(dǎo)圖，能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，鞏固自身的數(shù)學(xué)知識，進而更好地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)思路;思維能力;復(fù)習(xí)鞏固

我國的教育工作需要順應(yīng)時代的發(fā)展，因此在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師需要不斷改進自身的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從而更好地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教師需要通過更加有效的方式對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，因此思維導(dǎo)圖能夠發(fā)揮非常重要的作用，幫助數(shù)學(xué)教師更加全面地進行數(shù)學(xué)知識點的總結(jié)，從而更好地挖山學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的效率，使學(xué)生能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。

1 .示范思維導(dǎo)圖，激發(fā)繪制興趣

教學(xué)工作的開展學(xué)生充分掌握思維盜圖的使用規(guī)范，從而更好地完成思維導(dǎo)圖的使用。因此，教師首先要讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖的作用和功能。教師通過示范的方式，激發(fā)學(xué)生對思維導(dǎo)圖的興趣，使學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖快速對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，。感受到思維導(dǎo)圖在社徐學(xué)習(xí)過程中的重要作用，從而更好地完成思維導(dǎo)圖的應(yīng)用工作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地明白思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性，從而產(chǎn)生掌握思維導(dǎo)圖的欲望，能夠有效地利用思維導(dǎo)圖來提高自己的數(shù)學(xué)成績。學(xué)生在開展思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一定的紙張和水彩筆，學(xué)習(xí)對思維導(dǎo)圖的繪制工作。然后教師引導(dǎo)學(xué)生以某一個知識點為中心進行數(shù)學(xué)知識的擴散工作，使數(shù)學(xué)知識能夠通過不斷發(fā)散的方式進行知識點和概念之間的連接，進而能夠幫助學(xué)生更好地明白數(shù)學(xué)知識點和概念之間的關(guān)系，并且用不同的顏色、符號以及形狀開展相應(yīng)的思維導(dǎo)圖繪制工作。在進行知識點總結(jié)的過程中，教師鼓勵學(xué)生用不同的關(guān)鍵詞、代碼等對各個知識點進行總結(jié)，然后通過各種線條和曲線對數(shù)學(xué)知識點進行連接，對不同的部分標(biāo)上不同的顏色，進而能夠更好地完成思維導(dǎo)圖的繪制。

2 .運用思維導(dǎo)圖分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路

初中數(shù)學(xué)知識涉及多個概念、公式和定理，學(xué)生在以往小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上很難對數(shù)學(xué)知識進行充分的梳理，因此可以借助思維導(dǎo)圖的方式來開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識整理。數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)過程中具有較強的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要擁有明確的思路，而思維導(dǎo)圖能夠為學(xué)生打開思路，更好地起到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。例如，在一元二次方程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會用到配方法、公式法等多種方法，但是由于方法過于繁多，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就可以借助思維導(dǎo)圖開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法整理，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路不斷處于清晰之中。

3. 利用思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

思維導(dǎo)圖需要學(xué)生自己對數(shù)學(xué)知識進行整理，從而更好地完善自身的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。在運用思維導(dǎo)圖整理數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生不斷培養(yǎng)了自身的邏輯思維能力，從而能夠使教師采用更好的方式進行數(shù)學(xué)邏輯思維的投站，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不斷提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的解題技巧，不斷進行數(shù)學(xué)知識的完善。通常情況下，數(shù)學(xué)題目有多種解題方法，學(xué)生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，這些解題方法通常都是教師通過一個個講解的方式講給學(xué)生，浪費了大量的課堂時間。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以通過自主探究的方式不斷提高自身的邏輯思維能力，從而更好地提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

4 .開展小組合作， 提高思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，因此需要學(xué)生具備完善的數(shù)學(xué)知識體系。通過地位導(dǎo)圖，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地促進自身的發(fā)展，不斷地開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建，從而更好地完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師可以在此過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，更好地調(diào)動學(xué)生參與到課堂數(shù)學(xué)知識的討論過程中，進而采用更加有效的方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行探討，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

5. 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)

在開展課后復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分利用思維導(dǎo)圖進行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，同時解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)實際問題。通過多對記憶曲線的應(yīng)用，學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖的幫助下對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識 進行有效地復(fù)習(xí)，將每個章節(jié)的知識點在思維導(dǎo)圖上進行羅列，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷進行數(shù)學(xué)知識的總結(jié)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)知識總結(jié)能力。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識進行回顧和思考，從而更好地完善自身的思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，使學(xué)生能夠更好地開展數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖存在的問題，對其進行有效的修正夠能夠做，最后充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分掌握思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法，進一步開展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師通過思維導(dǎo)圖對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)進行引導(dǎo)，從而更好地完善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

6. 在課后復(fù)習(xí)鞏固中運用思維導(dǎo)圖

在開展初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的繪制工作，使學(xué)生能夠通過系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識理解，對知識點進行鞏固和復(fù)習(xí)，同時在大腦中形成對系統(tǒng)化知識的充分認識，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績進行全面提高。

7 .總結(jié)

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠幫助學(xué)生更好地形成自身的數(shù)學(xué)知識體系，使學(xué)生能夠在開展數(shù)學(xué)知識 構(gòu)建的構(gòu)成中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使學(xué)生能夠更加自主地完成對自身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，從而更好地完善自身的數(shù)學(xué)知識。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

[1]李琳娜. 思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]. 河北大學(xué).

[2]黃麗萍. 思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（020）：269.

[3]陳雍. 淺論思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 考試周刊， 2018， 000（065）：87.

（廣東省河源市東源縣崇文學(xué)校 廣東? 河源? 517000）