淺談初中生生活中美感培養(yǎng)

馮仕清

摘要：初中階段的學(xué)生多數(shù)只注重主要課程的學(xué)習(xí)，忽視審美能力的提升，也是導(dǎo)致初中美術(shù)課程無法得到重視的原因，然而隨著教學(xué)理念改革的不斷深入，越來越注重對(duì)初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，如何利用生活中的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生美感的培養(yǎng)是相關(guān)人員必須要研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生;生活內(nèi)容;美感培養(yǎng)

隨著提升學(xué)生全面素養(yǎng)理念的提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于主要的科目，培養(yǎng)審美能力的課程也得到了充分重視。然而只是通過課本的學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美感的有效培養(yǎng)，應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，通過生活中的事物達(dá)到培養(yǎng)的目的，才能夠幫助學(xué)生對(duì)美感形成更加深刻的認(rèn)知，更好的提升審美能力。

1.觀察實(shí)際生活，培養(yǎng)審美意識(shí)

初中學(xué)生大多會(huì)被主要的課程內(nèi)容所圍繞，能夠了解和感受事物美感的機(jī)會(huì)并不多，至于教學(xué)內(nèi)容中提升學(xué)生審美的方法往往效果并不明顯，畢竟學(xué)生的多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)，而且初中階段學(xué)生的審美思維尚未形成穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)審美觀念的認(rèn)知能力相對(duì)較低，通過生活實(shí)現(xiàn)美感的培養(yǎng)才是最有效的方式。因?yàn)樯钪械氖挛锱c學(xué)生有著直接的關(guān)聯(lián)，也無需用太多的理論內(nèi)容進(jìn)行解釋，只要通過觀察就能夠達(dá)到識(shí)別美感的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的任何事物，對(duì)其色彩、形態(tài)等方面進(jìn)行辨別，同時(shí)也要加深對(duì)心理變化的梳理，也就是當(dāng)學(xué)生看到生活中事物的不同狀態(tài)時(shí)產(chǎn)生的心理變化，畢竟具有美感的事物能夠讓人在心理上形成波動(dòng)，產(chǎn)生愉悅的情緒，只有意識(shí)到這些問題，才能夠?qū)γ栏行纬烧_的認(rèn)知。例如教師可以讓學(xué)生先觀察蘋果的形態(tài)與顏色，可以在意識(shí)中形成相應(yīng)的觀念，紅色的蘋果很好看，而且嘗起來很甜，綠色的蘋果雖然也好看，但是有可能會(huì)比較酸澀，經(jīng)過這樣的對(duì)比，學(xué)生能夠?qū)γ栏行纬勺罨镜恼J(rèn)知[1]。

2.運(yùn)用名著內(nèi)容，豐富培養(yǎng)手段

美感來源于生活，而且生活中的許多事物也都具有不同的美感，這方面內(nèi)容對(duì)于初中生而言，并不能完全意識(shí)到，所以運(yùn)用與生活有關(guān)的內(nèi)容就變得比較重要，不僅能夠起到良好的教育作用，也能夠讓學(xué)生意識(shí)到許多內(nèi)容盡管在課本中不常見，但是卻與生活息息相關(guān)，即教師可以針對(duì)名著的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠找到自己所理解的美感，也能夠了解到新的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》時(shí)，教師可以將《五清圖》作為教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠了解作者所想要表達(dá)自己品節(jié)高潔、堅(jiān)貞不屈的思想，或者解讀水墨畫《碩果》時(shí)，學(xué)生不僅能夠看到畫中擁有在生活中經(jīng)常見到的鮮艷蘋果，也能夠看到畫中栩栩如生的人物，其中那位拿著煙袋的老人雖然看上去已經(jīng)上了年紀(jì)，但是教師可以將老人的神態(tài)、表情以及膚色等細(xì)節(jié)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白畫中所表達(dá)的是老人通過自己動(dòng)手獲得財(cái)富的意義，同時(shí)也要讓他們清楚勤勞、樸實(shí)等傳統(tǒng)美德也是美感的體現(xiàn)。根據(jù)這種方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生意識(shí)到美感是來源于生活，行為舉止是同樣具有美感的。

3.鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，端正審美觀念

初中階段的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解能力相對(duì)較弱，未必能夠在特定的場合與環(huán)境下進(jìn)行運(yùn)用，所以通過動(dòng)手實(shí)踐來幫助學(xué)生加深對(duì)美感的認(rèn)知是必要的，而且還能夠端正學(xué)生的審美意識(shí)，確保擁有正確的審美觀念。例如在《增一份活潑，填一份情趣》活動(dòng)中，教師教授學(xué)生制作不同風(fēng)格、用途的小擺件后，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，先模仿教師所制作的內(nèi)容，然后再利用相同的手段制作出各種風(fēng)格的小物件，制作完成后，教師可以針對(duì)學(xué)生制作物件的風(fēng)格、色彩、樣式等方面進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠清楚的了解到這些能夠運(yùn)用在生活中的物品是同樣具有美感的，而且也要讓學(xué)生知道，不同色彩、風(fēng)格以及樣式搭配后所形成的美感也是不同的，從而讓學(xué)生能夠明白生活中美感是隨處可見的?；蛘呓處熢趥魇谥谱鬟^程后，讓學(xué)生形成幾個(gè)人的小組，其中一人根據(jù)自己的想法和喜好進(jìn)行制作，同組的其他同學(xué)在旁邊負(fù)責(zé)記錄對(duì)方的每個(gè)行為，并在制作結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，然后再以同樣的方式循環(huán)往復(fù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠擁有評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的權(quán)利。這樣學(xué)生不僅能夠了解自己的審美觀念以及制作出來具備美感的事物的特點(diǎn)，也能夠從他人的作品中觀察到存在不同類型美感的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能夠形成發(fā)現(xiàn)美的思想，從而更好的達(dá)到端正學(xué)生審美觀念的目的。

4.開展戶外活動(dòng)，增強(qiáng)審美認(rèn)知

初中學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)予以運(yùn)用的機(jī)會(huì)并不多，開展戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，畢竟初中階段的學(xué)生都具備較強(qiáng)的好奇心，而且又活潑好動(dòng)，若是相應(yīng)的保護(hù)措施不夠完善，極易帶來安全問題。然而如今學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于在校園中，尤其是在審美能力培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)積極的開展和投入戶外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠知曉更多新鮮的事物，即通過對(duì)不同事物的了解，發(fā)現(xiàn)更多具有美感的東西，讓學(xué)生不僅能通過外表的鑒賞與辨別完成審美觀念的養(yǎng)成，也能夠利用內(nèi)在的含義及品質(zhì)來達(dá)到美感培養(yǎng)的目的[2]。例如學(xué)?？梢蚤_展戶外寫生的方式，讓學(xué)生與大自然進(jìn)行親密的接觸，通過對(duì)自然中花、草、樹、木的詳細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多的美感和美麗的東西，讓學(xué)生能夠?qū)哂忻栏械氖挛锂a(chǎn)生更多的認(rèn)知，便于更好的開拓視野，也能培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的品德，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美好，養(yǎng)成積極向上的品格。或者可以在校園內(nèi)開展相應(yīng)的戶外活動(dòng)，例如在《我為校園添色彩》的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)碎布拼貼的具體操作方式，然后根據(jù)校服的結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生利用不同形狀、顏色的碎布拼貼成自己所想類型的校服，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，提升自身的審美能力，再讓學(xué)生在校園中尋找些其他的材料來制作成不同材質(zhì)的校服，不僅能夠提升其創(chuàng)造力，也能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，真正的美感是來源于生活，只有在生活中對(duì)美感的培養(yǎng)才最具效果和影響力。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這方面的特點(diǎn)，傳授學(xué)生在生活中尋找與感受美感的方法，增加在生活中實(shí)現(xiàn)美感培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，形成正確的審美觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昱.捕捉生活的細(xì)微美感[N].中國藝術(shù)報(bào)，2019-02-22（004）.

[2]孟凡剛.初中生美術(shù)興趣培養(yǎng)之探討[J].中國校外教育，2017（36）：88.

（廣東省陽江市海陵島經(jīng)濟(jì)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)海陵中學(xué) 廣東 陽江 529500）