自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用

葉雄娥

摘要：小學(xué)英語語音教學(xué)時，教師開展自然拼讀法教學(xué)，契合學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)引導(dǎo)，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)，逐漸提高小學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語音教學(xué);自然拼讀法;運用路徑

引言：

小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，不能依靠邏輯思維進(jìn)行大量記憶，主要根據(jù)學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。為促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗，在英語語音教學(xué)階段，教師合理運用自然拼讀法，增強小學(xué)生的自然拼讀學(xué)習(xí)體驗，逐漸增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

1.自然拼讀法的作用

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生進(jìn)行新生事物學(xué)習(xí)認(rèn)知時，主要依靠興趣驅(qū)動，實現(xiàn)對新生事物的自主探索了解。鑒于小學(xué)生身心思維成長的特殊性，小學(xué)英語教學(xué)時，教師需合理激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可合理開展自然拼讀法，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。

1.2緩解音標(biāo)學(xué)習(xí)壓力

音標(biāo)學(xué)習(xí)時，對學(xué)生的思維想象力、邏輯辯知力要求較高，若學(xué)生身心認(rèn)知能力一般，開展音標(biāo)教學(xué)方式，則會增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)生心智思維處于啟蒙成長階段，教師采取自然拼讀教學(xué)策略，可以很好緩解小學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)壓力，促使小學(xué)生形成專屬的英語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)效果[1]。

1.3挖掘拼讀教學(xué)優(yōu)勢

小學(xué)生從學(xué)習(xí)吐字發(fā)音開始，逐漸啟蒙語言神經(jīng)思維，豐富小學(xué)生的語言知識體系。小學(xué)英語語音教學(xué)時，教師開展自然拼讀教學(xué)，可有效挖掘出拼讀教學(xué)優(yōu)勢，契合小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維慣性，在語言自然發(fā)音體驗中找到學(xué)習(xí)切入口，保證小學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用路徑

2.1語音游戲中運用

小學(xué)生對游戲參與的癡迷度非常高，很多學(xué)科教學(xué)時，都采取游戲教學(xué)策略，在游戲教學(xué)中進(jìn)行滲透。在小學(xué)英語語音教學(xué)時，為合理發(fā)揮出自然拼讀法的教學(xué)優(yōu)勢，教師可在語音游戲中進(jìn)行合理運用，如跳跳棋、英語大轉(zhuǎn)盤等游戲，在游戲中完成自然拼讀引導(dǎo)，實現(xiàn)預(yù)期英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

如跳跳棋英語語音游戲開展時，教師可利用多媒體投影顯示英語語音內(nèi)容，并由學(xué)生擲出骰子，根據(jù)骰子頂面顯示的點數(shù)，教師點擊相應(yīng)的英語語音內(nèi)容，并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自然拼讀，有效調(diào)動小學(xué)生的游戲參與積極性，并在寓教于樂的環(huán)境下完成自然拼讀教學(xué)滲透，促使小學(xué)生對新詞匯進(jìn)行英語語音拼讀。

2.2聽說訓(xùn)練中運用

自然拼讀教學(xué)時，教師需給予學(xué)生聽說拼讀的學(xué)習(xí)機會，促使小學(xué)生通過重復(fù)的聽說拼讀訓(xùn)練，進(jìn)而對英語語音形成思維記憶，有助于小學(xué)生形成很好的英語語感，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。自然拼讀教學(xué)模式運行時，突出詞匯音與形的融合，教師為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的拼讀意識，提高小學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)實力，教師可開展聽說拼讀訓(xùn)練，導(dǎo)引小學(xué)生對類似詞匯進(jìn)行拼讀，找出英語詞匯發(fā)音的規(guī)律，以及字母組合的規(guī)律，有效啟蒙小學(xué)生英語探索思維意識[2]。

例如，人民教育出版社四年級上冊《My? friends》課文教學(xué)時，為引導(dǎo)小學(xué)生快速學(xué)習(xí)掌握相關(guān)英語知識，并啟發(fā)學(xué)生的英語語音拼讀思維。教師可開展針對性的聽說拼讀訓(xùn)練。如小學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并相互進(jìn)行英語介紹，在學(xué)生介紹時，教師可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助，通過拼讀引導(dǎo)，促使小學(xué)生對新詞匯、新短語進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。

如“Who is he？”、“It is me.Sarah.”教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小組聽說訓(xùn)練，對英語問句的句式與新詞匯進(jìn)行拼讀了解，提高小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在小學(xué)生進(jìn)行自然拼讀訓(xùn)練時，教師需及時參與其中，了解小學(xué)生拼讀的實際情況，及時糾正小學(xué)生的拼讀錯誤，給予正確的指導(dǎo)。

（三）英語繪本中運用

小學(xué)英語繪本作為重要教材內(nèi)容，非常契合小學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律，在圖文結(jié)合的形式下，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)。在英語繪本教學(xué)時，教師可合理運用自然拼讀法，創(chuàng)新英語繪本教學(xué)方式。傳統(tǒng)英語繪本教學(xué)時，主要引導(dǎo)學(xué)生對英語繪本中的圖文信息進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，并沒有調(diào)動學(xué)生的語言思維，對圖文信息進(jìn)行語音學(xué)習(xí)。

為合理提高小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可在信息技術(shù)的支持下，架構(gòu)新繪本教學(xué)模式，促使小學(xué)生在繪本圖文信息學(xué)習(xí)時，接收圖文反饋出的語音信息，即學(xué)生學(xué)習(xí)繪本時，可在智慧課本系統(tǒng)的支持下，獲取繪本圖文信息的語音內(nèi)容。為突出自然拼讀教學(xué)特點，在繪本圖文信息向語音內(nèi)容轉(zhuǎn)化時，圍繞實際學(xué)情，架構(gòu)自然拼讀的發(fā)音方式，啟蒙小學(xué)生進(jìn)行英語語音學(xué)習(xí)，在自然拼讀中了解繪本知識，提高學(xué)生繪本學(xué)習(xí)效果與英語語音發(fā)音水平。

3.結(jié)束語

文中以小學(xué)英語語音教學(xué)為例，對自然拼讀法策略的運用進(jìn)行分析探討，闡明自然拼讀法策略運用的可行性。小學(xué)英語教學(xué)時，英語教師必須認(rèn)識到自然拼讀法的應(yīng)用價值，不斷探索自然拼讀法的運用新路徑與新模式，調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍秀英.自然拼讀和繪本故事的美麗邂逅——繪本故事在小學(xué)英語語音教學(xué)中的有效運用[J].才智，2019，05：76.

[2]劉殿武.自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用研究[J].才智，2019，32：179.

（龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東省? 龍川縣? 517300）