淺析小學(xué)語文老師在班主任管理中的優(yōu)勢

劉愛蓮

摘要：班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的大家長，是班級中最為重要的組成部分，對學(xué)生來講有著極大的影響，班主任教師對培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生們的邏輯思維能力，有著積極的推進(jìn)作用?；诖?，本篇文章主要通過小學(xué)語文教師在班級管理中的優(yōu)勢，展開具體的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任教師;班級管理;優(yōu)勢

引言

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中十分重要的課程，對培育學(xué)生人文素養(yǎng)、思想品質(zhì)有著十分重要的意義?，F(xiàn)階段在新課程改革不斷深入的背景下，對課堂教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，需要班主任教師高度重視學(xué)生全方面的發(fā)展，而在語文課程中包含極多的內(nèi)容，對學(xué)生思想道德等方面，都可以起到推進(jìn)的作用。因此，與實(shí)際情況相結(jié)合，對小學(xué)語文教師在班主任管理中的優(yōu)勢展開分析則十分必要。

1.小學(xué)語文教師在班主任管理工作中所占據(jù)的優(yōu)勢

在小學(xué)階段的語文課程之中，包含了極為豐富的知識內(nèi)容，比如有關(guān)于我國傳統(tǒng)文化、思想品德等方面的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容和新形勢下所提出的教學(xué)要求相符合，這在一定程度上讓語文教師的班級管理工作中，占據(jù)了極大的優(yōu)勢。第一，能夠貫徹落實(shí)德育教育。依據(jù)新課程改革所提出的要求，德育教育作為小學(xué)教育教學(xué)之中的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，小學(xué)班主任需要與社會時(shí)代的發(fā)展特征相結(jié)合，對班級管理工作展開有效的調(diào)整，并且把德育教育加入到班級管理工作及課堂知識教學(xué)之中。

第二，能夠有效創(chuàng)建良好的溝通關(guān)系。因?yàn)檎Z文課程屬于一個(gè)基礎(chǔ)性課程，有著極多的課程數(shù)量，這能夠讓班主任教師對班級學(xué)生展開密切的觀察及充分的了解，并且在課堂教學(xué)過程中，也可以讓學(xué)生與文章內(nèi)容相結(jié)合，提出自身的意見及觀念，這些都對語文教師充分了解學(xué)生有一定的幫助。以上為語文教師和學(xué)生展開有效的交流，提供了一定的保障，并將其作為基礎(chǔ)，能夠讓班主任教師在展開班級管理工作過程中，變得更為順利。與此同時(shí)，在良好的溝通下，也能夠有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，借此讓學(xué)生能夠更加自主、踴躍的參加到課堂知識學(xué)習(xí)及班級管理之中，創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅的班級學(xué)習(xí)氛圍。

第三，通過作文寫作教學(xué)對學(xué)生展開充分的了解。在語文課堂教學(xué)過程中，作文寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心具有非常重要的價(jià)值。班主任教師可以通過學(xué)生所創(chuàng)作的作文文章，來對學(xué)生的內(nèi)心世界展開一定的探索，這對班主任更加充分的了解學(xué)生有所幫助。在此基礎(chǔ)之上，班主任教師可以依據(jù)學(xué)生在文章中所體現(xiàn)出的特征，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生有可能會存有的問題，接下來再對學(xué)生展開有效的心理輔導(dǎo)，或是對學(xué)生滲透情感教育，為學(xué)生健康、快樂的成長，奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文教師擔(dān)任班主任工作的有效管理對策

2.1通過語文課堂加強(qiáng)德育教育

在新課程改革不斷深入的背景下，給小學(xué)階段語文課堂教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，因此，語文教師需要積極調(diào)整自身的課堂關(guān)注點(diǎn)，由于語文課程的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)逐漸向知識教育德育教育的方向轉(zhuǎn)變。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中，除了對學(xué)生展開基礎(chǔ)知識的講授，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想觀念，從而真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2注重榜樣作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師不單單應(yīng)該對班級的整體氛圍與環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該通過自身的榜樣力量對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透與提升。之所以稱為榜樣，那么就需要班主任教師以身作則，需要班主任教師具有優(yōu)良的日常行為與言行舉止習(xí)慣，只有這樣，才可以對班級中的學(xué)生進(jìn)行德育教育。鑒于此，小學(xué)語文教師則需要最大程度體現(xiàn)出語文課程所占據(jù)的優(yōu)勢，并且合理的應(yīng)用自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來對班級展開有效的管理，并且還需要最大程度體現(xiàn)出自身的榜樣作用，不止需要對自身的個(gè)人行為進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)還需要對課堂教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容展開規(guī)范，讓學(xué)生可以真正受到小學(xué)語文教師的正確指導(dǎo)，為德育教育工作的滲透，打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3營造良好的班級管理環(huán)境

小學(xué)班級的整體氛圍是通過班級中的每一名學(xué)生與班主任教師一同創(chuàng)設(shè)的，小學(xué)班級中的集體氛圍也會影響著班級中每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對學(xué)生自身的成長來講，顯得十分重要。例如，班級之中的大部分學(xué)生都在認(rèn)真地朗讀課文，那么其余小部分學(xué)生也會跟隨其他學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀;如若班級之中的大部分學(xué)生都在進(jìn)行安靜認(rèn)真地學(xué)習(xí)，那么其他學(xué)生就算交流也會很小聲，也會翻開書本。這就是班級整體環(huán)境氛圍的作用，由此可見班級整體環(huán)境氛圍與每一名學(xué)生的個(gè)人行為與思想意識都是相輔相成的。鑒于此，語文教師可以與語文課程的特征相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到班級管理工作中，尊重學(xué)生的主體位置，如此一來，學(xué)生也能學(xué)會尊重他人、善待他人。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的班級環(huán)境，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，在小學(xué)階段的班級管理工作中，由于受到小學(xué)生年紀(jì)、思想、個(gè)性等多個(gè)方面的影響，班主任教師在展開班級管理工作時(shí)有著較大的難度。雖然語文教師自身具有一些優(yōu)勢，但是依舊需要應(yīng)用具有針對性的管理對策，通過語文課堂教學(xué)加強(qiáng)德育教育、注重發(fā)揮榜樣作用，拉近與學(xué)生之間的距離，借此來推動班級向著良好的方向發(fā)展，為學(xué)生日后的健康的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（湛江市第二十小學(xué) 廣東省 湛江市 524000）