幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的有效措施

阮寶云

摘要：幸福教育理念是小學(xué)班主任德育工作中的重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，要將此理念融入到德育工作中。在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，清楚學(xué)生的特點(diǎn)和幸福教育內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中形成樂(lè)觀的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，進(jìn)而保障小學(xué)班主任德育工作的有效性。

關(guān)鍵詞： 幸福教育;小學(xué)班主任;德育工作;有效措施

隨著我國(guó)教育教學(xué)過(guò)程改革不斷深化，幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中得到了有效應(yīng)用。這種教學(xué)理念在其中的有效應(yīng)用，能夠豐富小學(xué)班主任德育工作的內(nèi)容，加強(qiáng)幸福教育和班主任德育工作的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的幸福感，收獲更多的幸福，規(guī)范學(xué)生的行為?；诖耍疚膶?duì)幸福教育理念在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析。

1.幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中應(yīng)用的重要性

由于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力不強(qiáng)，對(duì)事物沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知能力，這將導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到不可避免的難題和困難，嚴(yán)重影響了小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量。再加上，一些教師為了提高工作質(zhì)量，一般會(huì)采用批評(píng)教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，嚴(yán)重影響了自信心的發(fā)展，他們的自尊心也會(huì)在此過(guò)程中受到傷害。因此，為了提高小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量，加強(qiáng)了幸福教育的有效應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)該以德育教學(xué)為基本原則，主要應(yīng)用幸福教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念[1]。

教師還要在小學(xué)生所面臨的問(wèn)題出發(fā)，積極幫助他們解決自己在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，通過(guò)幸福教育還可以加強(qiáng)師生之間的交流。在此過(guò)程中，班主任還可以給予學(xué)生更多的情感，對(duì)他們進(jìn)行呵護(hù)和關(guān)懷，主要目的是增強(qiáng)小學(xué)生的幸福感，這就要求班主任教師要加強(qiáng)對(duì)幸福教育理念的重視和關(guān)注，強(qiáng)化他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的幸福感和成就感，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)班主任可以開(kāi)展德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，不斷提高學(xué)生的德育綜合素質(zhì)，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的熱情和信心

為了在小學(xué)班主任德育工作中，對(duì)學(xué)生的幸福感進(jìn)行培養(yǎng)，班主任在學(xué)生的特點(diǎn)，要強(qiáng)化學(xué)生的信心，讓學(xué)生自由地表達(dá)出自己的想法，合理應(yīng)用學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的幸福感，強(qiáng)化他們的思想意識(shí)。在此過(guò)程中，班主任可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生給予其精神鼓勵(lì)，或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，主要目的是提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在對(duì)《七律·長(zhǎng)征》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的有效應(yīng)用，為小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展?fàn)I造更好地輕松環(huán)境，讓學(xué)生更好地體現(xiàn)堅(jiān)韌和勇敢的精神。由于此內(nèi)容比較難，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。班主任在此過(guò)程中，還要將其對(duì)其進(jìn)行耐心指導(dǎo)，對(duì)朗讀能力比較弱的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而保障小學(xué)班主任德育工作的有效性。

3.加強(qiáng)師生之間的交流，建立平等的師生聯(lián)系

由于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力還沒(méi)有成熟。班主任教師是德育工作的主體，為了避免學(xué)生在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)不良行為，要加強(qiáng)師生之間的交流在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，完善教學(xué)方案。班主任的角色在一定程度上決定了其教學(xué)工作的質(zhì)量，教師還要采取不同的方法和技巧，與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到幸福教育理念在小學(xué)班主任德育工作中的重要性[2]。

如，可以利用班會(huì)的時(shí)間，與學(xué)生交流，建立起更為親切的平等交流關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，幫助他們?cè)谏钪袠?shù)立正確的思想。在實(shí)際的小學(xué)班主任德育工作，還要給予學(xué)生更多的心貼心的呵護(hù)和關(guān)懷，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師還要在日常教學(xué)工作活動(dòng)中的小事細(xì)節(jié)處入手，主要目的是加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，掌握學(xué)生的心理健康和發(fā)展情況，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)，消除不良情緒對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.激發(fā)學(xué)生的潛能

在幸福教育理念下，小學(xué)班主任德育工作的內(nèi)容也得到了創(chuàng)新，教師不僅要在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，還要注重對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)，一定要在完成教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)生之間的個(gè)人特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)能力，這對(duì)學(xué)生幸福感的培養(yǎng)是非常重要的。這就要求班主任要加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)力度，加大對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注力度，了解學(xué)生的不同能力，然后制定和完善不同的教學(xué)目標(biāo)[3]。

例如，教師在對(duì)《北京的春節(jié)》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，其中主要描寫(xiě)了北京人過(guò)春節(jié)時(shí)候的習(xí)俗和趣事。這個(gè)時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，創(chuàng)新布置作業(yè)的形式，主題都可以設(shè)為“春節(jié)”，但是作業(yè)形式要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要目的是增加學(xué)生的幸福感，提高小學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的才能和潛力。

因此，這就要求班主任要在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)細(xì)心鉆研和耐心講解，在德育教育工作中不斷培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力。尤其是在小學(xué)時(shí)期，教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生幸福感的培養(yǎng)，主要目的是在強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。此外，班主任還要積極創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)的模式，通過(guò)對(duì)多種方式的應(yīng)用，進(jìn)而在最大程度上提高學(xué)生的幸福感。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代背景下，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，增加學(xué)生的自信心，要加強(qiáng)幸福教育理念在小學(xué)班主任德育工作的有效應(yīng)用，完善教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而為促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中的綜合發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳方蓮. 幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與對(duì)策[J]. 中華少年， 2019（16）：197-197.

[2]罕文麗. 淺談基于幸福教育小學(xué)班主任德育工作的方法與對(duì)策[J]. 明日， 2018，（31）：255-255.

[3]鄭元琦. 幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法及策略探討[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020，（6）：164-164.

（臺(tái)山市培正小學(xué) 廣東省 臺(tái)山市 529200）