課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

黃燕玲

摘要：在新課程改革的背景下，課外閱讀越來越受到小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注。而良好的課外閱讀不僅可以提升小學(xué)生語文寫作水平，而且可以拓寬學(xué)生語文寫作視野。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);應(yīng)用措施及重要性

前言：小學(xué)階段的學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的探索欲望和好奇心，他們會(huì)積極主動(dòng)探究那些新鮮的事物。為此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中，使學(xué)生在課外閱讀中接觸到更多豐富多樣的事物，從而給學(xué)生帶來良好的寫作體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生語文寫作熱情。

1.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.1有利于提升學(xué)生的語文寫作熱情

小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成，在增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力和運(yùn)用能力方面發(fā)揮著重要作用。為此在實(shí)際教學(xué)中，教師要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力[1]。但是現(xiàn)階段很多教師的寫作教學(xué)效果較差，部分教師并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要性，也沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識。而是使用滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生套用給出的作文模板。由于大多數(shù)學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，也無法全面地掌握語文知識的內(nèi)涵，因此實(shí)際寫作水平較低。這種教學(xué)模式將嚴(yán)重影響學(xué)生的語文寫作熱情，阻礙語文教學(xué)效果的提高。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中合理應(yīng)用課外閱讀方式，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升語文教學(xué)素材的豐富性。同時(shí)課外閱讀素材具有較強(qiáng)的趣味性，這會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有效增強(qiáng)語文寫作教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)生在課外閱讀過程中會(huì)接觸到教材上沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這將提升學(xué)生語文知識的豐富性，有效提高課外閱讀效率。

1.2有利于提升學(xué)生的語文寫作水平

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，大部分教師仍然使用傳統(tǒng)的、不科學(xué)的教學(xué)模式，在這種情況下，教室的學(xué)習(xí)氛圍非常無聊，學(xué)生將逐漸失去對語文寫作的熱情。同時(shí)，小學(xué)語文寫作涉及更多的文本，具有較強(qiáng)的邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏語文寫作興趣[2]。而在小學(xué)語文寫作教學(xué)中合理應(yīng)用課外閱讀，則有利于提升語文寫作的創(chuàng)新性，拓寬學(xué)生寫作思維空間，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而寫作更加優(yōu)秀的文章。除此之外，良好的課外閱讀有利于增強(qiáng)學(xué)生的語文寫作內(nèi)涵，提高語文寫作邏輯性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，掌握更多、更豐富的寫作技能。

2.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1制定明確的課外閱讀寫作目標(biāo)

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中必須以學(xué)生寫作水平和興趣愛好為基礎(chǔ)制定有針對性的、明確的課外閱讀寫作目標(biāo)，進(jìn)而在語文寫作教學(xué)中充分發(fā)揮課外閱讀的積極作用。為了提升課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的針對性，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，充分考慮每一位學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好[3]。開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，將語文作文教學(xué)與課外閱讀有效融合在一起。當(dāng)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，必須全面深入的了解課程內(nèi)容。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)講解完相關(guān)知識點(diǎn)后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀。

比如在學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》這一課時(shí)，小學(xué)語文教師要求學(xué)生寫一篇與景色相關(guān)的作文。為了使小學(xué)生順利完成寫作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀與描寫景物相關(guān)的書籍或者讀物，要求學(xué)生詳細(xì)記錄其中包含的優(yōu)美句子和詞語，并在其中積極表達(dá)自己的思想和情感。這樣不僅可以有效地豐富學(xué)生的作文材料，還可以使他們對作文技巧有深刻的理解。

2.2營造良好的語文寫作氛圍

為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，教師要充分發(fā)揮課外閱讀的積極作用，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語文寫作氛圍。在良好的語文寫作氛圍下，學(xué)生將會(huì)更加熱衷于語文寫作。

比如“溫暖的關(guān)懷”這一主題中的溫暖是關(guān)懷產(chǎn)生的溫暖，而不是表面意義上的溫暖。為了增強(qiáng)語文作文教學(xué)效果，教師要提前為學(xué)生布置相應(yīng)的寫作題目，并且以作文題目為中心向?qū)W生推薦相應(yīng)的課外閱讀，讓學(xué)生對作文的內(nèi)容有更深刻和更廣泛的了解。通過課外閱讀學(xué)生將對什么是溫暖關(guān)懷有更深入的了解，并將會(huì)使用多種方式表達(dá)溫暖關(guān)懷。因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討和分析作文內(nèi)容與課外閱讀內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在熟悉的、良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將會(huì)更容易表達(dá)出內(nèi)心的想法，更加明確寫出作文內(nèi)容，更加科學(xué)的安排寫作結(jié)構(gòu)，語言組織能力和表達(dá)能力也會(huì)變得更強(qiáng)。

2.3構(gòu)建閱讀與寫作一體化的教學(xué)模式

為了增強(qiáng)小學(xué)生的語文寫作能力，教師要提升課外閱讀深度和廣度，豐富課外閱讀知識，構(gòu)建閱讀與寫作一體化的教學(xué)模式。同時(shí)教師要積極摒棄傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)一步延伸和豐富語文課外閱讀內(nèi)容，加深學(xué)生對文本知識的理解和認(rèn)知，使學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度去分析問題，與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系，充分理解學(xué)生語文寫作中存在的問題，制定有針對性的寫作指導(dǎo)策略，并向?qū)W生推薦合適的閱讀材料，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

結(jié)語：綜上所述，在課外閱讀中學(xué)生會(huì)接觸和學(xué)習(xí)到各種不同的事物，寫作視野也將會(huì)得到進(jìn)一步拓寬。為此小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中掌握相應(yīng)的寫作技巧，在潛移默化中形成較強(qiáng)的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗丹. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2019 .

[2]程瑋. 課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用策略[J]. 神州， 2019 .

[3]王麗莎. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用分析[J]. 語文課內(nèi)外， 2020 .

（博羅縣湖鎮(zhèn)中心小學(xué)? 廣東省? 惠州市? 516139）