加強(qiáng)數(shù)學(xué)符號意識培養(yǎng) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

劉勤

摘要：在學(xué)生綜合能力提升中，符號意識發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在具體教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有效對接，注重?cái)?shù)學(xué)知識的串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生更加有效的轉(zhuǎn)換符號和理解符號，從而增強(qiáng)學(xué)生的符號意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)符號意識;培養(yǎng)策略;綜合能力

前言：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門十分重視符號意識的基礎(chǔ)性學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確陳述了數(shù)學(xué)符號的作用和意義。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生符號意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻理解數(shù)學(xué)符號，阻礙數(shù)學(xué)思想的表達(dá)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)符號的良好習(xí)慣。

1.使學(xué)生充分認(rèn)知數(shù)學(xué)符號的作用

在實(shí)際教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忽視了數(shù)學(xué)符號的學(xué)習(xí)，不能全面了解數(shù)學(xué)符號的作用，這會導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學(xué)符號混淆的問題，嚴(yán)重阻礙他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)符號作用的認(rèn)知水平。當(dāng)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)符號后，將會使用簡單、直接的方式表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)屬性，數(shù)學(xué)表現(xiàn)形式也會更加規(guī)范，這樣將促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展。

雖然很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分重視符號教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)效果卻不明顯。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)符號的重要性，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到的符號較多，所以很難記憶和背誦，因此經(jīng)常在應(yīng)用數(shù)學(xué)符號中犯錯(cuò)誤。從中我們可以看出，學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的掌握程度與教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，為此小學(xué)教師要使用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號。比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)前為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)符號的由來，這樣將會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對該數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生十分深刻的印象，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)符號積累量的增加，他們將會在潛移默化中形成符號意識。

2.連接學(xué)生生活，積極滲透符號意識

在日常生活中，我們經(jīng)常可以看到各種符號，比如ETC、KFC、公交站牌等等[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)，要善于利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)積極滲透數(shù)學(xué)符號意識，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)符號教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻理解“%”，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示沈陽市被診斷出患有新型冠狀肺炎的人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比例圖片，從而將百分?jǐn)?shù)知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系在一起。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，積極開展各種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，引導(dǎo)學(xué)生利用符號有效解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，使學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)世界。

3.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號意識

符號之所以被廣泛應(yīng)用，主要是因?yàn)樗兄喖s特質(zhì)。如果小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的符號意識，將會積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是需要注意的是，在應(yīng)用數(shù)學(xué)符號中，要以學(xué)生固定的符號意識為基礎(chǔ)。小學(xué)生是具有主動性的群體，只有教師傳授的東西與小學(xué)生的興趣相符，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能促使小學(xué)生健康發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的符號意識中，要將數(shù)學(xué)知識性與趣味性有效結(jié)合。在某些教學(xué)情況下，要重點(diǎn)考慮符號的趣味性，然后鼓勵學(xué)生應(yīng)用和理解數(shù)學(xué)符號。

要想培養(yǎng)小學(xué)生的符號意識，教師要引導(dǎo)學(xué)生從抽象理解符號到形象理解符號轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從抽象到形象的良好過渡。因此在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)符號時(shí)，教師要給予正確、巧妙的引導(dǎo)，創(chuàng)造理想的教學(xué)環(huán)境，組織和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號，最大程度將數(shù)學(xué)符號形象化和具體化，從而讓學(xué)生更加全面理解數(shù)學(xué)符號的深刻含義，促使學(xué)生從感性理解數(shù)學(xué)符號上升為理性理解數(shù)學(xué)符號。這將有效地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)符號的理解和應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)《體積單位》時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生趣味性講解體積單位符號，并且創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加有效的應(yīng)用符號，深入理解體積符號的深刻含義，形成較強(qiáng)的符號意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用數(shù)學(xué)符號的習(xí)慣

“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”，數(shù)學(xué)知識不僅是教師教的，而且需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用數(shù)學(xué)符號的習(xí)慣，除了給予正確的教育引導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生自主歸類和整理數(shù)學(xué)符號，從而形成屬于自己的、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系[2]。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造大量鍛煉的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)知數(shù)學(xué)符號，使學(xué)生建立屬于自己的、符號化的數(shù)學(xué)思想。教師也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在搜集、整理和訓(xùn)練中的出錯(cuò)情況，準(zhǔn)確找出問題產(chǎn)生的原因，鼓勵小學(xué)生積極創(chuàng)新符號的應(yīng)用，從而建立小學(xué)生符號意識。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主應(yīng)用數(shù)學(xué)符號的習(xí)慣，而且可以通過一定的訓(xùn)練增強(qiáng)小學(xué)生的綜合能力。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變符號，深刻理解符號的含義，任何數(shù)學(xué)符號的產(chǎn)生都有一定的原因，包含著特殊的含義。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解符號含義可以加快學(xué)生符號意識的形成，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)符號的能力[3]。為此教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生有效轉(zhuǎn)化符號，準(zhǔn)確了解符號的意義。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識與符號有著十分緊密的聯(lián)系，簡練的符號可以大大提升數(shù)學(xué)計(jì)算和記錄的便利性和高效性。為此教師在具體教學(xué)活動中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，提升學(xué)生綜合水平，促進(jìn)學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方緒碧. 小學(xué)低段數(shù)學(xué)符號意識的培養(yǎng)策略研究[J]. 教育（文摘版）：00175-00175.2019

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[3]顧曉雷. 理解符號意義，培養(yǎng)生數(shù)學(xué)符號意識[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)一二年級版）， 2019， 000（009）：86.

（廣東省連州市第四小學(xué) 廣東省 清遠(yuǎn)市 513400 ）