小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作觀察能力培養(yǎng)的策略研究

陳輝

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力尤為重要。但是，由于小學(xué)生的年齡限制，他們?cè)趯懽鲿r(shí)，很容易會(huì)出現(xiàn)不知道如何下筆的問題，這主要與缺乏寫作素材有關(guān)。而通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將可以促使小學(xué)生積極的思考生活中的各種現(xiàn)象，幫助他們更好的發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，從而降低他們的寫作難度。因此，本文將詳細(xì)闡述培養(yǎng)小學(xué)中年段學(xué)生習(xí)作觀察能力的具體措施，希望可以為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文;中年段學(xué)生;觀察能力;培養(yǎng)策略

新課改明確的要求現(xiàn)代教師要以素質(zhì)教育為目的開展教學(xué)活動(dòng)，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，還是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。所以，教師就需要積極的開發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，從而可以有意識(shí)的觀察生活，并由生活中獲取真實(shí)的感受，并將自己的所思所想通過文字記錄下來。

1.為學(xué)生指出觀察的順序和角度

學(xué)生在觀察生活的過程中，需要有一定的觀察角度和順序才可以更好的進(jìn)行觀察。如果學(xué)生在觀察的過程中，只是隨意的進(jìn)行觀察，那么他們根據(jù)自己觀察所寫出的習(xí)作必然也會(huì)是雜亂無(wú)章的。所以，教師在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)觀察點(diǎn)，并按照相應(yīng)的順序開展觀察，這樣再結(jié)合自己的觀察結(jié)果進(jìn)行寫作，才能夠掌握正確的觀察角度[1]。如：由上到下、由左到右、由內(nèi)到外、由周圍到中央等。并且，可以讓學(xué)生掌握正確的觀察順序。例如，在觀察校園時(shí)，可以讓學(xué)生按照空間順序進(jìn)行觀察。先觀察學(xué)校的校門，然后觀察學(xué)校的整體環(huán)境，再觀察校園的各種設(shè)施，最后觀察學(xué)校的教學(xué)樓。還可以讓學(xué)生按照時(shí)間順序觀察校園，如：早上7點(diǎn)，熙熙攘攘的同學(xué)們進(jìn)入校園;上午10點(diǎn)，同學(xué)們集中在操作上做課間操;中午12點(diǎn)，同學(xué)們都進(jìn)入食堂用餐;下午4點(diǎn)，同門又三五成群的離開校園。通過這樣的方法，幫助學(xué)生厘清觀察的順序，豐富學(xué)生的觀察方式，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇自己所喜歡的觀察方式去觀察生活。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生按照敘述順序以及寫作結(jié)構(gòu)開展觀察，這樣就可以更好的抓住寫作重點(diǎn)，將內(nèi)心感受與觀察到的具體現(xiàn)象相結(jié)合，從而更好的進(jìn)行寫作。需要注意的是，教師還有必要促使學(xué)生能夠?qū)ο嗤挛镌诓煌瑫r(shí)間段或者是不同條件下的狀態(tài)進(jìn)行觀察，使學(xué)生可以分清主次，并可以突出寫作的重點(diǎn)，細(xì)致的觀察各種事物的微小變化，從而更好的抓住事物的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想

在引導(dǎo)學(xué)生刻畫生活中的各種事物時(shí)，還需要合理的運(yùn)用修辭手法，這樣就可以將各種事物表現(xiàn)的更加生動(dòng)形象。尤其是在學(xué)生閱讀的很多種文章中，都會(huì)有用擬人的手法描寫事物，使文章更加的生動(dòng)有趣，語(yǔ)言對(duì)人的感染力也大幅增強(qiáng)。所以，教師在課堂教學(xué)中，需要使學(xué)生靈活的運(yùn)用夸張、比喻以及擬人等多種修辭手法。需要注意的是，學(xué)生在寫作的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的修辭，這就需要教師對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和包容，不能冷嘲熱諷，而是要指導(dǎo)學(xué)生如何正確的運(yùn)用修辭手法，避免打擊學(xué)生積極性。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察興趣

小學(xué)生正處于愛玩、愛鬧的年紀(jì)，他們往往很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。而中年段的學(xué)生雖然心智有了一定的提高，但是他們對(duì)各種生活中的食物往往都有著比較濃厚的興趣，如果他們對(duì)這些事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去接觸和了解。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，促使學(xué)生能夠一直保持旺盛的探究興趣。同時(shí)，為了可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師還需要將學(xué)生放在課堂的主體地位上，做好對(duì)學(xué)生的巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確的理解和觀察生活[2]。例如，在教學(xué)習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》時(shí)，學(xué)生往往在接觸這個(gè)標(biāo)題時(shí)，很容易會(huì)產(chǎn)生畏難心理，不知道該如何下筆寫作。所以，教師就需要利用學(xué)生在日常生活的常見事物，對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，這樣學(xué)生就可以通過觀察相關(guān)的事物，從而知曉該如何進(jìn)行寫作。例如，學(xué)生對(duì)游樂場(chǎng)往往都有著濃厚的興趣，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去觀察游樂場(chǎng)的布局、游樂項(xiàng)目以及飲食等內(nèi)容。通過這些學(xué)生感興趣的事物，促使能夠?qū)τ^察生活保持旺盛的興趣。

4.積極培育學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生正處于觀察力最強(qiáng)的階段，如果沒有采取有效的培養(yǎng)措施，就會(huì)極大的影響小學(xué)生觀察力的提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就有必要積極的鍛煉小學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察生活，并發(fā)揮學(xué)生的想象力，將自己的觀察轉(zhuǎn)化為文字。同時(shí)，還需要使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生可以觀察各種事物的微觀形象，掌握各種事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)件自身的獨(dú)立體會(huì)[3]。例如，在語(yǔ)文教材中，有著大量的插圖，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行觀察，將可以通過插圖幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建相關(guān)的畫面，再讓學(xué)生將自己想象的畫面通過語(yǔ)言文字的方式進(jìn)行表述，這樣就可以很好的提高學(xué)生的觀察能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的過程中，還要提高學(xué)生的觀察力，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)觀察生活，才能夠使他們獲取更為豐富的寫作素材，從而降低學(xué)生的寫作難度。這就需要教師在課堂上有意識(shí)的指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察興趣，幫助學(xué)生掌握觀察生活的方法，并可以養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，這樣就可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，并為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何成芳. 小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的對(duì)策[J]. 好家長(zhǎng)， 2019， （46）：71-71.

[2] 易美英. 感觀世界手寫我心——淺析小學(xué)生作文觀察能力的養(yǎng)成[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2016， （18）：115.-115

[3]廖雪梅. 借助作文教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的策略解讀[J]. 讀天下（綜合）， 2020，（1）：1-1.

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