幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑探析

黃榕嫻

摘要：在幼兒園教育活動中，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有效促進幼兒個人身心健康發(fā)展，不斷提高幼兒的文化素養(yǎng)和綜合能力，加強對幼兒傳統(tǒng)文化的熏陶?；诖?，本文就結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園中的實踐應用進行研究討論，并提出相應的教學建議，有效提升其整體教學質(zhì)量，加強培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒園;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育;策略

前言：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了長期的發(fā)展歷程，有著悠久的文化底蘊，是先輩前賢智慧的結(jié)晶，也是中華民族最寶貴的財富。在幼兒園教育活動中，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學，以充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能和價值，不斷提高幼兒的人文素養(yǎng)和綜合能力。對此，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動中，教師要結(jié)合先進的教育思想，選擇合適的教學內(nèi)容，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的滲透，有效提升其整體教育質(zhì)量。

1.構建良好環(huán)境，營造文化氛圍

在幼兒園教育活動中，為了全面加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，保證相應教育活動能夠更加高效穩(wěn)定開展。教師要充分發(fā)揮其主導作用，構建一個良好的教育環(huán)境，營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的實踐教學。在幼兒園這一階段的孩子，思維相對較發(fā)散，很容易受到外界環(huán)境的影響，為了加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。教師要充分考慮到幼兒的學習特征，滿足幼兒的實際學習需要。通過有效的改造和同化，使得幼兒能夠獲得心理的平衡[1]。因而在幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學活動中，要加強中華文化教育環(huán)境的創(chuàng)設，通過潛移默化的影響，讓幼兒能夠加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多樣性和豐富性的感知，不斷強化幼兒的學習體驗。針對幼兒在學習和生活中所經(jīng)常接觸到的公共區(qū)域，要增加傳統(tǒng)文化元素，通過適當增加傳統(tǒng)文化元素，全面加強對幼兒學習和生活的指導，指導幼兒加強與傳統(tǒng)文化之間的互動交流。

例如，在幼兒園的樓道，樓梯，走廊等公共區(qū)域，可以適當融入傳統(tǒng)文化元素。通過增加水墨畫，棋藝社，建筑區(qū)等不同的傳統(tǒng)文化元素，開展相應的主題活動，讓幼兒能夠在具體環(huán)境中，充分了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過增加墻飾，吊飾，展覽架擺放，樓梯貼等，其內(nèi)容包括文化藝術，飲食，經(jīng)典誦讀，文明禮儀等多方面的內(nèi)容。比如在幼兒園樓道墻體懸掛或張貼，各式各樣的戲曲臉譜、文化扇、剪紙、國畫等;樓道吊飾則裝飾成了中華瓷器的造型。因而在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動中，可以在主題墻，作品墻及區(qū)域標示墻上滲透傳統(tǒng)文化，并將班級特色文化與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效的融合，引導幼兒加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知和認識。

2.加強實踐活動，凸顯教育價值

為了加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，在實際教育活動中，教師還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，指導幼兒加強實踐活動，在日常生活中加強傳統(tǒng)文化的滲透 使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。

例如，在幼兒園日常管理活動中，通過為幼兒樹立良好榜樣，教師要以身作則，在早上幼兒剛?cè)雸@時，給幼兒家長和小朋友打招呼，在幼兒離園的時候，叮囑幼兒，不斷強化幼兒的禮儀認識。教師要加強傳統(tǒng)文化的應用，加強對幼兒生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成教育。通過使用傳統(tǒng)文化來開展相應教學活動，指導幼兒誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》《千家詩》，還有一些簡單的唐詩，積極開展實踐活動，有效激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的學習興趣。為了讓幼兒更多的了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒教育活動中，還需要教師能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日融入到具體的教育活動當中 ，充分顯現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價值。把《團團圓圓中秋節(jié)》作為主題，指導幼兒和家人共同開展講述“嫦娥奔月”，“但愿人長久，千里共嬋娟”的故事，在濃厚的氛圍中，引導幼兒加強體驗親人團聚的親情，體驗尊老愛幼的美德。

3.開展區(qū)域活動，創(chuàng)建特色文化區(qū)域

在幼兒園傳統(tǒng)文化教育活動中，教師還可以借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展相應的區(qū)域活動，加強對幼兒傳統(tǒng)文化學習意識的培養(yǎng)，讓幼兒能夠加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解，不斷強化幼兒的思維品質(zhì)和綜合能力。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學中，通過為幼兒創(chuàng)建特色文化區(qū)域，指導幼兒開展區(qū)域文化活動，讓幼兒能夠加強對傳統(tǒng)文化認識和理解，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承[3]。

例如，在幼兒園教育活動中，教師可以將具有傳統(tǒng)文化元素的游戲材料投放到區(qū)域活動當中，讓幼兒能夠在開展游戲過程中，加強對傳統(tǒng)文化的學習。引導幼兒以音樂、韻律，歌舞等表演形式，感受中國文化美，體驗中國文化的內(nèi)涵。比如舞蹈《唐詩新唱》，音樂劇《守株待兔》《春暖花開》，傳統(tǒng)經(jīng)典名曲《好一朵美麗的茉莉花》等。通過開展專題活動，加強傳統(tǒng)文化弘揚，讓幼兒在看一看，演一演的過程中，深刻感受不同時代的文化經(jīng)典，增強幼兒的文化自信，不斷強化幼兒對文化的認識和理解。組織幼兒開展藝術節(jié)活動，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。在六一兒童節(jié)，開展游園體驗活動，讓幼兒能夠加強對文化特色的認識，親身體驗文化的魅力和內(nèi)涵。

結(jié)語

總之，在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族發(fā)展的根基，永遠不能被遺忘。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含了我國上千年的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，具有很強的育人功能和價值。在幼兒園教育活動中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，讓幼兒能夠了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高幼兒的文化素養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳瓊，游達.基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的幼兒園鄉(xiāng)土游戲開展現(xiàn)狀研究——以池州市為例[J].豫章師范學院學報，2020，35（03）：85-88+92.

[2]楊微，楊林.開展中華傳統(tǒng)文化教育的途徑研究——傳承傳統(tǒng)文化打造魅力幼兒園[J].當代教研論叢，2018（01）：1.

（廣東省清遠市佛岡縣青云路幼兒園 廣東 清遠 511600）