搭建中愛工科教育交流橋梁 互補合作開啟雙贏模式

張影

在這所學(xué)院里，你能收獲的遠(yuǎn)不止專業(yè)知識。

在國際教育交流不斷發(fā)展、各國技術(shù)與人才交流日益深入的今天，中外合作辦學(xué)順應(yīng)時代潮流，迅速發(fā)展，為學(xué)生們帶去更多機會。如今，合作辦學(xué)正朝著更為本土化的方向不斷進步，并在專業(yè)契合的基礎(chǔ)上發(fā)展出了更為新穎的合作模式。

從愛爾蘭走向國際

以開放心態(tài)擁抱國際教育

愛爾蘭國立梅努斯大學(xué)（National?University?of?Ireland，Maynooth）坐落于愛爾蘭首都都柏林以西25公里的小城鎮(zhèn)梅努斯。愛爾蘭以不足500萬人口哺育出了世界一流的高等教育，而總?cè)丝趦H有2萬多人的梅努斯鎮(zhèn)，同樣孕育出了以科研能力和教育水平享譽世界的高校。

2020年，梅努斯大學(xué)在《泰晤士報高等教育》年輕大學(xué)排行榜上名列全球第43名，并在同年的全球影響力排名中名列愛爾蘭優(yōu)質(zhì)教育第一位，這所大學(xué)也是對國際學(xué)生最為友好的大學(xué)之一。

盡管梅努斯大學(xué)還是所“年輕”的大學(xué)，但其前身卻是創(chuàng)立于1795年的圣帕特里克學(xué)院。在三個多世紀(jì)的發(fā)展道路上，梅努斯大學(xué)積累了深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。如今，這所蘊含著愛爾蘭高等教育悠久歷史傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)精神的高校，也正以更為開放的心態(tài)擁抱現(xiàn)代國際教育。

梅努斯大學(xué)國際事務(wù)副校長（亞洲）、福州大學(xué)梅努斯工程學(xué)院常務(wù)副院長Ronan?Reilly說：“梅努斯大學(xué)戰(zhàn)略計劃的一個核心要素是提高大學(xué)的國際化水平。該計劃的一個重要方面就是與主要國際伙伴大學(xué)建立可持續(xù)的互惠關(guān)系?！?/p>

在眾多的中國高校中，梅努斯大學(xué)選擇了福州大學(xué)。作為以計算機、科學(xué)、工程領(lǐng)域?qū)I(yè)為研究優(yōu)勢的“211”重點建設(shè)大學(xué)，福州大學(xué)與梅努斯大學(xué)的傳統(tǒng)強勢領(lǐng)域契合而互補，兩校的合作模式也日益深入。

2019年，位于東海之濱、旗山之麓的福州大學(xué)梅努斯工程學(xué)院正式開始招生。

各有所長?互補聯(lián)合

開拓國際教育交流新領(lǐng)域

Ronan?Reilly的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯，其實就是國際教育的個人化縮影。他是美國伊利諾伊大學(xué)厄巴那-香檳分校貝克曼研究所的博士后，曾經(jīng)在都柏林大學(xué)學(xué)院擔(dān)任計算機科學(xué)講師，在德國波茨坦大學(xué)和迪拜的臥龍崗大學(xué)等眾多高校擔(dān)任客座教授，如今還擔(dān)任澳大利亞西悉尼大學(xué)的兼職教授。足跡遍及幾大洲的他，對國際教育有著深刻的個人認(rèn)識。

“我發(fā)現(xiàn)世界各地的學(xué)生其實大致相同。他們都希望獲得必要的專業(yè)知識，促進自身的良好發(fā)展，并為整個社會作出貢獻?！盧onan?Reilly對《留學(xué)》記者說。他同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式存在很大差異，需要不同風(fēng)格的教育引導(dǎo)，這也是國際教育的意義所在。“國際教育的好處在于，能讓學(xué)生接觸到更廣泛的教學(xué)環(huán)境，每個學(xué)生都有更多的機會找到最適合他們的教學(xué)風(fēng)格。除此之外，國際教育還使學(xué)生有機會體驗不同的文化，并加深對不同民族和文化的了解。”

Ronan?Reilly懷著對工作的強大信念投入國際教育領(lǐng)域，致力于推動與福州大學(xué)的合作，并從中看到了雙方的機遇。當(dāng)《留學(xué)》記者問起“中愛雙方是否有教學(xué)理念上的沖突”時，他回答道：“我不會將我們的合作說成是‘碰撞。我相信，梅努斯大學(xué)和福州大學(xué)的教學(xué)模式互為補充，福州大學(xué)強調(diào)學(xué)生對基本知識的深刻理解，而梅努斯大學(xué)則更強調(diào)實踐、小組項目，以及培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性地解決問題?！?/p>

這樣的互補，其實也正體現(xiàn)著福州大學(xué)梅努斯工程學(xué)院對學(xué)生們的承諾：在這座學(xué)院里，學(xué)生不必邁出國門即可享受中愛不同的教育模式，以更適合自己的方式學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐技能。

聯(lián)合培養(yǎng)新模式

助力學(xué)生全面發(fā)展

不同于大多數(shù)中外合作辦學(xué)項目采取的“2+2”“3+1”模式，梅努斯大學(xué)與福州大學(xué)的合作更加“一步到位”——兩校合作成立了福州大學(xué)梅努斯工程學(xué)院。這所2017年開始籌備、2019年開始通過高考招生的福州大學(xué)直屬二級學(xué)院，是福建省首家雙注冊學(xué)籍、雙授學(xué)位，采取“4+0”培養(yǎng)模式的合作辦學(xué)機構(gòu)。

福州大學(xué)梅努斯工程學(xué)院下設(shè)4個本科專業(yè)，既有較為傳統(tǒng)的自動化和電子信息工程專業(yè)，又有新興的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。學(xué)院的畢業(yè)生不僅能獲得福州大學(xué)的本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書，還能同時獲得梅努斯大學(xué)的學(xué)位證書，這一學(xué)位證書與愛爾蘭本國學(xué)生的完全相同。

Ronan?Reilly表示，盡管在這種模式下學(xué)生們無需邁出國門，但國際教育的體驗同樣非常豐富?！皣H學(xué)院的學(xué)術(shù)課程以梅努斯大學(xué)課程為基礎(chǔ)，將理論知識與解決實際問題的活動和獨立項目工作有機結(jié)合。教師團隊由兩所大學(xué)的高級講師組成，中方與愛方的教育部會定期對學(xué)院的課程進行評估?！彼Ｍ軐蹱柼m較為輕松的文化氛圍融入課堂，讓學(xué)生在與導(dǎo)師融洽的互動中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

在采訪中，Ronan指出，學(xué)院的專業(yè)課程采用全英語授課。在過往的工作中，學(xué)院的老師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們面臨的最大困難就在于語言，特別是用外語學(xué)習(xí)理工類課程，這對不少學(xué)生而言是難以逾越的高山。學(xué)院在高考后的招生階段并未對學(xué)生提出語言要求，因此采取了很多措施以彌補學(xué)生們語言上的不足，為學(xué)生們“量身定制”一整套培養(yǎng)體 系。

“首先，在學(xué)生入學(xué)前，我們免費提供為期兩周的小班語言強化課程。在大一大二階段，我們還提供額外的語言課程，每學(xué)期英語課程總學(xué)時遠(yuǎn)超國內(nèi)其他公立大學(xué)的英語課程學(xué)時。來自梅努斯大學(xué)的英語老師會幫助學(xué)生們完成前6個月的英語學(xué)習(xí)過渡，學(xué)院還會定期舉辦英語競賽，這都是學(xué)生和家長們樂于參加的。”Ronan表示，通常在經(jīng)過前6個月的輔導(dǎo)后，學(xué)生們在課堂上都表現(xiàn)出了很強的互動性。

除了大量的英語輔導(dǎo)課程外，這所國際學(xué)院還在科研實踐和生活方面為學(xué)生們提供支持，比如推出本科生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）項目等，相關(guān)實驗室為學(xué)生們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供有力的硬件支撐。同時，學(xué)院的學(xué)生也能享受福州大學(xué)目前的獎學(xué)金和助學(xué)貸款等福利，優(yōu)秀學(xué)生還可獲得學(xué)院獎學(xué)金以及學(xué)科創(chuàng)新競賽經(jīng)費資助等。

培養(yǎng)全球就業(yè)能力

專業(yè)領(lǐng)域深造前景廣闊

從學(xué)生個人發(fā)展的角度而言，在國際學(xué)院就讀期間的一切課程與實踐，其實都是為了給人生的下一步做好規(guī)劃，也為將來走出象牙塔做準(zhǔn)備。在這個過程中，教育的引導(dǎo)無疑至關(guān)重要，學(xué)校對學(xué)生們的支持和幫助也不可或缺。

談到梅努斯大學(xué)對跨國教育的戰(zhàn)略，Ronan?Reilly說道：“國際化不僅包括招收國際學(xué)生和將梅努斯大學(xué)的學(xué)生送往國外，還包括讓學(xué)生們參與國際教育機構(gòu)的互惠合作?！彼J(rèn)為，跨國教育合作的目標(biāo)是交流教學(xué)實踐、研究合作和培養(yǎng)相互的文化認(rèn)同，學(xué)生們能夠在國內(nèi)收獲國際教育體驗，提高自身的語言技能、跨文化交流和解決問題的能力?！拔磥淼慕?jīng)濟是全球化的，這種經(jīng)歷將使他們具備在全球經(jīng)濟中就業(yè)的能力?！?/p>

正如Ronan一直強調(diào)的那樣，學(xué)院的課程非常注重實踐性。學(xué)生的畢業(yè)成績由60%學(xué)術(shù)成績和40%參與性、出勤、實踐等組成，在畢業(yè)考核中，課堂參與度以及實踐活動的參與性都是占比很高的因素。

在這個“4+0”的項目中，一些經(jīng)過選拔的優(yōu)秀學(xué)生有機會在大三期間作為交換生赴愛爾蘭學(xué)習(xí)，與梅努斯大學(xué)本校學(xué)生一同學(xué)習(xí)1到2個學(xué)期。在這個過程中，梅努斯大學(xué)也致力于幫助國際學(xué)生融入校園環(huán)境。同時，這些學(xué)生也能因?qū)W生簽證而獲得同等的兼職工作資格。

“這個項目的名額有限，競爭也非常激烈。”Ronan表示，對于學(xué)生們而言，這是個非常好的機會。根據(jù)梅努斯大學(xué)的傳統(tǒng)，大三階段教師們會帶領(lǐng)學(xué)生們開展時長約為6到9個月的實習(xí)，并輔導(dǎo)學(xué)生制作簡歷、參加面試等?！拔覀冋J(rèn)為，如果學(xué)生在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，那么他將來更容易回到這個公司繼續(xù)工作。在實習(xí)中，學(xué)生還能鍛煉自己的實際應(yīng)用能力。”

除此之外，學(xué)院本身也為將要畢業(yè)的學(xué)生們提供實習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。在大四階段，學(xué)生將被推薦到相應(yīng)企業(yè)實習(xí)，實習(xí)項目本身便是獲取課程學(xué)分的途徑。Ronan用“skill（技能）”“experience（經(jīng)驗）”和“opportunity（機會）”三個詞概括兩所學(xué)校在指導(dǎo)實習(xí)和就業(yè)方面的態(tài)度，即在培養(yǎng)技術(shù)的同時，也要給予學(xué)生們一定的工作經(jīng)驗和工作機會。

當(dāng)然，繼續(xù)深造也是學(xué)生們的選擇之一。在四年本科學(xué)習(xí)結(jié)束后，憑借手中梅努斯大學(xué)的學(xué)位證書，學(xué)生們能更容易地申請英語國家的研究生項目，特別是愛爾蘭本國的一年制碩士，大大縮短的學(xué)時更有利于學(xué)生節(jié)約時間繼續(xù)攻讀博士或是及時就業(yè)。在本科期間達到2.1學(xué)位等級的學(xué)生能繼續(xù)攻讀梅努斯大學(xué)的碩士學(xué)位課程，福州大學(xué)梅努斯工程學(xué)院的學(xué)生可以獲得研究生學(xué)費折扣。

得益于愛爾蘭高校傳統(tǒng)的“校企強強聯(lián)合”模式，學(xué)生們在碩士畢業(yè)、拿到24個月工簽后，將能在愛爾蘭收獲很多機遇，“微軟、蘋果、英特爾等大型跨國企業(yè)將總部設(shè)在都柏林地區(qū)，世界前十的醫(yī)療企業(yè)，有9家將研發(fā)和生產(chǎn)中心放在愛爾蘭。通過這樣的聯(lián)合，我們在就業(yè)、科研方面有眾多優(yōu)勢，而這些優(yōu)勢都是學(xué)生們能夠享受到的。”Ronan?Reilly說道。

在采訪的最后，Ronan表示，他希望在與中國教育部10年的初始協(xié)議到期后，仍能繼續(xù)與福州大學(xué)開展下一階段的合作，將更多優(yōu)質(zhì)的愛爾蘭高等教育資源引入中國，促進兩所學(xué)校的共贏合作。