淺析在高中語文教學(xué)中如何滲透德育教育

韓婷

（貴州省安順市平壩區(qū)第一高級中學(xué)，貴州 安順 561116）

教學(xué)作為一門綜合藝術(shù)，如何能把思想品德教育藝術(shù)地融入教學(xué)過程中，使德智相長，是新世紀(jì)每一位教育工作者都需要認(rèn)真思考的課題。高中語文的教材思想內(nèi)容健康，課文的主題深刻而明確。有的滲透著愛國主義精神，有的包含著人文關(guān)懷，有的揭示了正確的人生觀與價值觀。在高中語文教學(xué)中，如何具體、靈活、有效地穿插德育教育，將德育教育與語文教學(xué)有機(jī)的融為一體，使學(xué)生在獲得知識、培養(yǎng)能力的同時，又受到情與理的潛移默化，陶冶情操、凈化感情，培養(yǎng)健康人格，是每一個語文教師應(yīng)該深思的課題。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立德育教育觀念

在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)理念。傳統(tǒng)語文教學(xué)主要以知識傳遞為主要任務(wù)，老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生如何掌握更多的語文知識上。新時期，想要通過高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育，必須在注重知識傳遞同時，對學(xué)生的德育教育有所側(cè)重。語文老師不僅要向?qū)W生講解文章在寫作方面的妙處，還要提煉文章的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果老師不能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，盡管語文課堂有對學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)勢，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、教師要言傳身教以身作則

葉圣陶先生說過：“身教最為貴，知行不可分”，進(jìn)行思想教育，教師自己首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動，為學(xué)生作出榜樣，這樣，學(xué)生才覺得老師的話真實(shí)可信。作為老師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的老師，即使能說出大道理也不能說服學(xué)生，因此我在教學(xué)中地按照師德規(guī)范的要求去做，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極工作，給學(xué)生樹立好的榜樣。我從教以來，認(rèn)真教學(xué)，從未曠課，從未說謊，要求學(xué)生做的，自已首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。通過自己的言教、身教，影響學(xué)生，用自己的敬業(yè)愛生的精神教育學(xué)生，學(xué)生好的思想品德自然就形成了。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義是指人們對祖國母親的一種情感，愛國主義是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動祖國歷史前進(jìn)的偉大力量。在改革開放和進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的今天，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文老師的職責(zé)之一。教材中很多課文描繪和贊美了祖國山河的壯麗。有的描繪了草原的空曠遼闊，有的再現(xiàn)了林區(qū)的廣大富饒，有的贊美了山水的奇特秀麗，有的記敘了奇異景觀。通過這些課文，可使學(xué)生感受到祖國河山的壯麗與可愛，從而萌發(fā)熱愛祖國的情感。教師通過對語文課中優(yōu)秀科學(xué)家事例的講授，可給學(xué)生樹立愛國的楷模，啟發(fā)學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。還有一些文章介紹了我國燦爛的文化成就，講授時，教師激昂自豪的情緒可以使學(xué)生認(rèn)識到祖國古代文化的燦爛輝煌，感受到祖國語言文字的優(yōu)美，從而自然而然地產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

四、教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

想要通過高中語文課堂教學(xué)有效對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自幼入學(xué)就開始語文學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中階段，很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)都有一定的倦怠感，并且還帶有一定的功利性――為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)語文。學(xué)生這些心態(tài)的存在既不利于語文學(xué)習(xí)，更妨礙了通過語文教學(xué)對其進(jìn)行德育滲透，語文老師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在興趣指引下，讓學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入研究，去體會文章深層次的內(nèi)涵，潛移默化中使學(xué)生的思想受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成。

五、教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

（一）通過背景滲透對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

通過高中語文課堂對學(xué)生進(jìn)行德育教育，最重要的是讓學(xué)生有與作者相似的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與作者的心理距離。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就必須要讓學(xué)生對作者的生活背景有所了解，使學(xué)生有置身于作者身處的時代的體驗(yàn)，只有這樣，作者的創(chuàng)作意圖才能夠真正為學(xué)生所了解。

（二）通過語文實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

高中語文課堂45 分鐘的時間是有限的，因此，語文教師可以積極地組織一些有意義的語文課外活動，把對學(xué)生的德育教育引申到課外?？梢越M織詩歌朗誦比賽、成語故事大比拼等，通過這些活動的開展，不僅能夠提高學(xué)生的競爭意識，同時也使得學(xué)生體驗(yàn)到合作的重要性，進(jìn)而使學(xué)生既懂得如何進(jìn)行良性競爭，又學(xué)會如何進(jìn)行團(tuán)體合作。

（三）通過作文對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

自古文道不分家，語文寫作是促進(jìn)“文道結(jié)合”的有效途徑。通過寫作，學(xué)生對一些問題進(jìn)行思考，并形成自己鮮明的觀點(diǎn)，是塑造學(xué)生的健康人格的重要一環(huán)。一方面，學(xué)生只有具備了健康的人格，才能寫出積極健康的文章，通過文章使學(xué)生的高尚情操得以表達(dá)。再者，通過文章的寫作，學(xué)生的一些思想和觀點(diǎn)也可以得到升華，在寫的過程中，學(xué)生的各種觀點(diǎn)不斷發(fā)生碰撞，最終使學(xué)生正確的觀點(diǎn)得以建立。因此，廣大高中語文教師要重視通過寫作來培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

總之，語文教材蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，作為施教者的語文教師不僅僅是“教書”，更要“育人”，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動所有可以利用的資源和環(huán)境，充分挖掘經(jīng)典中的德育素材，依據(jù)語文學(xué)科人文性和思想性的特點(diǎn)，以文之“活水”，啟道之“清渠”，來塑造人之靈魂，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到德育教育的重要性，自身思想上發(fā)生一些變化，使之成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>