幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧及培育方式分析

崔香玉 羅英

摘要：在社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的背景下，我國(guó)幼兒舞蹈創(chuàng)編工作越來(lái)越受到重視。作為新時(shí)代背景下群藝館舞蹈工作者來(lái)說(shuō)，要在幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中積極發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)編出符合幼兒身體發(fā)展規(guī)律的舞蹈，幫助幼兒建立舞蹈興趣，增強(qiáng)舞蹈技巧，培養(yǎng)舞蹈熱情，讓幼兒通過(guò)舞蹈的展現(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，以“舞蹈”為橋梁，增強(qiáng)幼兒與師生、幼兒與幼兒之間的溝通交流。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈創(chuàng)編 技巧 培育方式 策略

隨著我國(guó)藝術(shù)表演團(tuán)體體制改革的進(jìn)行，群藝館舞蹈教學(xué)事業(yè)也在悄然創(chuàng)新、全面改變。在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，群藝館教師既要突出舞蹈創(chuàng)編的整體性和規(guī)范性，又要突出舞蹈創(chuàng)編的靈活性和藝術(shù)性。學(xué)前舞蹈學(xué)習(xí)是我國(guó)藝術(shù)教學(xué)的初級(jí)階段，也是基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編工作開(kāi)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈創(chuàng)編工作，具有相對(duì)的完整性，需要群藝館教師投入時(shí)間和精力進(jìn)行編排、演練等，促使幼兒可以充分感受到舞蹈的趣味性和藝術(shù)性。同時(shí)，在進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編中，要綜合考慮幼兒的特點(diǎn)、認(rèn)知、體能等方面的因素，保證舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的有效性。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編的意義

舞蹈是一門(mén)與音樂(lè)聯(lián)系最緊密的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)，可以促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)形式有效升華，幫助幼兒通過(guò)舞蹈培養(yǎng)思維意識(shí)、認(rèn)知意識(shí)，促使幼兒的舞蹈能力、舞蹈認(rèn)知得以加強(qiáng)，從而全面提升幼兒的舞蹈綜合能力。群藝館舞蹈創(chuàng)編工作者要根據(jù)幼兒的邏輯思維特點(diǎn)、身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)等，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，保證幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，以新穎、奇特、有趣味的活動(dòng)方式進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)，全面增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

首先，幼兒舞蹈創(chuàng)編有利于突出幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)和探究興趣，幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)舞蹈知識(shí)的認(rèn)知，群藝館舞蹈創(chuàng)編工作者運(yùn)用舞蹈創(chuàng)編的技巧以及培育方法，能培養(yǎng)幼兒的舞蹈基礎(chǔ)。

其次，幼兒題材舞蹈創(chuàng)編有利于幫助幼兒從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。比如：通過(guò)愛(ài)國(guó)主義題材舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)充分弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷。

再次，舞蹈創(chuàng)編有利于體現(xiàn)現(xiàn)代化舞蹈藝術(shù)教育的特色和主旨，有利于明確舞蹈創(chuàng)編教學(xué)目標(biāo)，在增強(qiáng)幼兒舞蹈參與興趣的同時(shí)，提升幼兒舞蹈綜合能力。

最后，舞蹈創(chuàng)編工作的開(kāi)展，有利于突出群藝館的開(kāi)館特色，有利于迎合幼兒的舞蹈認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的舞蹈藝術(shù)核心素養(yǎng)。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)與舞蹈結(jié)合存在不足

音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系是互相促進(jìn)的，音樂(lè)是舞蹈的心臟，舞蹈是音樂(lè)的大腦，通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)激發(fā)幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，通過(guò)舞蹈的表演提高幼兒的音樂(lè)審美力。但是在實(shí)際的幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，存在舞蹈與音樂(lè)結(jié)合不足的問(wèn)題，不能突出音樂(lè)的美和舞蹈的和諧美，二者出現(xiàn)格格不入的情況。另外，音樂(lè)與舞蹈的不協(xié)調(diào)還會(huì)影響幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的認(rèn)知，影響幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（二）幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容陳舊

幼兒比較喜歡形式新穎、內(nèi)容豐富的舞蹈動(dòng)作，這些變化多樣的舞蹈動(dòng)作還可以有效激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造力，促使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力得到有效鍛煉。但是在實(shí)際的幼兒舞蹈排練過(guò)程中，卻存在幼兒對(duì)舞蹈興趣不高的情況，主要原因是舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容過(guò)于陳舊，基本上只是在動(dòng)作上進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，且缺乏靈動(dòng)感，不能有效引導(dǎo)幼兒的舞蹈習(xí)慣和舞蹈意識(shí)。

（三）個(gè)別幼兒舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作較難

當(dāng)前我國(guó)幼兒舞蹈創(chuàng)編工作中多數(shù)的舞蹈音樂(lè)都選用流行音樂(lè)，導(dǎo)致幼兒舞蹈創(chuàng)編的動(dòng)作過(guò)于“成人化”，未能反映出幼兒的活潑天性，而且由于幼兒的舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不能掌握難度較大的“成人化”舞蹈動(dòng)作，導(dǎo)致在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒感受到的是壓力和難度，不能感受到快樂(lè)和趣味，造成幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，無(wú)法提高舞蹈學(xué)習(xí)能力。

三、幼兒舞蹈創(chuàng)編的提升策略

（一）選擇適宜音樂(lè)

好的舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，在適宜的音樂(lè)背景襯托下，不僅可以激發(fā)幼兒的舞蹈興趣，還可以將舞蹈創(chuàng)編工作推向高潮，將音樂(lè)的內(nèi)涵與情感表達(dá)出來(lái)。因此，群藝館教師要根據(jù)舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)容科學(xué)選擇音樂(lè)，保證音樂(lè)內(nèi)容與舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作相符，進(jìn)而提高幼兒舞蹈創(chuàng)編綜合水平。良好的音樂(lè)既可以調(diào)動(dòng)幼兒的舞蹈情緒，又可以烘托舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而全面提高幼兒舞蹈創(chuàng)編效率。另外，在進(jìn)行音樂(lè)選擇時(shí)，要盡量選擇節(jié)奏感強(qiáng)、內(nèi)容豐富的音樂(lè)，一方面可以增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力;另一方面，可以提高舞蹈的感染力。適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)，可以促進(jìn)幼兒充分感受音樂(lè)旋律，并進(jìn)行良好的律動(dòng)訓(xùn)練，為進(jìn)行舞蹈排練打好基礎(chǔ)。

例如：在群藝館組織集體舞蹈練習(xí)的活動(dòng)中，選擇鳳凰傳奇的《一路驚喜》作為背景音樂(lè)，在慷慨激昂的音樂(lè)聲中，幼兒不僅可以認(rèn)真詮釋音樂(lè)動(dòng)作，還可以提高幼兒對(duì)音樂(lè)和舞蹈融合的理解能力，促使自身的舞蹈表達(dá)水平得到提升。

（二）動(dòng)作內(nèi)容貼近生活

由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)舞蹈的詮釋基本上都源于想象力，因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)，要將舞蹈動(dòng)作盡量貼近生活，運(yùn)用熟悉的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生可以有效培養(yǎng)真實(shí)的舞蹈情感。群藝館教師還要鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的情感，進(jìn)而提高幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。另外，幼兒在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，在動(dòng)作上要體現(xiàn)出趣味性和創(chuàng)新性，既要體現(xiàn)出幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又要完成舞蹈創(chuàng)編的最終目標(biāo)，促使幼兒的舞蹈綜合水平得到提升。

例如：幼兒喜歡新奇的事物，群藝館教師在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，可以將這些元素融入舞蹈動(dòng)作中，提高幼兒表演的熱情。比如：在運(yùn)用音樂(lè)《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》來(lái)創(chuàng)編舞蹈時(shí)，幼兒教師要根據(jù)歌曲內(nèi)容，體現(xiàn)出幼兒的天真、童趣，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的表演，體現(xiàn)出幼兒對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，表達(dá)渴望爸爸媽媽的陪伴。

（三）巧妙構(gòu)思動(dòng)作

在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，群藝館教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)、認(rèn)知、思維等，有效創(chuàng)編出幼兒感興趣的內(nèi)容，促使幼兒的核心素養(yǎng)得到提升。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，以舞蹈教學(xué)大綱為參考，巧妙地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作構(gòu)思，促使舞蹈動(dòng)作更符合幼兒的思維和理解，進(jìn)而全面提高幼兒舞蹈能力，讓幼兒感受舞蹈藝術(shù)的核心魅力。首先，要觸發(fā)靈感，激發(fā)幼兒的表演欲望。在舞蹈創(chuàng)編時(shí)，舞蹈教師要對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)的考察，了解幼兒的特點(diǎn)、個(gè)性等，進(jìn)而創(chuàng)編出適宜幼兒全面發(fā)展的舞蹈動(dòng)作;其次，舞蹈創(chuàng)編要發(fā)揮想象力，促使幼兒的舞蹈素養(yǎng)得到提升，群藝館教師要根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)，創(chuàng)編出適宜的舞蹈動(dòng)作，既要促使幼兒釋放天性，又要在舞蹈表演過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)揮想象能力。

例如：在群藝館進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編工作時(shí)，可以運(yùn)用巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)出獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在進(jìn)行舞蹈的過(guò)程中，感受到新奇、多樣的舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵，促使幼兒積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，保證群藝館工作的順利開(kāi)展。作為群藝館的舞蹈創(chuàng)編工作者，要巧妙進(jìn)行舞蹈構(gòu)思，要從多角度、多方面來(lái)闡述舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的舞蹈意識(shí)和舞蹈能力。舞蹈編者可以運(yùn)用實(shí)際案例作為創(chuàng)編?kù)`感，使舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的途徑更多元、內(nèi)容更豐富。

（四）題材創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)童趣

在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中，群藝館舞蹈創(chuàng)編工作者要結(jié)合幼兒的身體素質(zhì)、舞蹈水平等，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)童趣的舞蹈題材，促使幼兒的舞蹈感知力通過(guò)具體的舞蹈題材展現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒培養(yǎng)舞蹈素養(yǎng)，促使群藝館舞蹈創(chuàng)編工作高效開(kāi)展，充分體現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編工作者的專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)編技能，從而全面增強(qiáng)群藝館舞蹈創(chuàng)編工作者的工作熱情，以高水平、高效率的工作態(tài)度，來(lái)創(chuàng)編出多樣化的舞蹈動(dòng)作，為幼兒的舞蹈素養(yǎng)提升做出貢獻(xiàn)。在以童趣為題材進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，從幼兒的生活出發(fā)，創(chuàng)編出幼兒熟知且具有代表性的舞蹈動(dòng)作，幫助幼兒在潛移默化中提升舞蹈技能;第二，從周?chē)淖匀画h(huán)境著手，創(chuàng)編出融合自然、藝術(shù)氣息的舞蹈動(dòng)作，充分體現(xiàn)群藝館舞蹈創(chuàng)編工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);第三，從時(shí)代發(fā)展基調(diào)出發(fā)，創(chuàng)編出與時(shí)俱進(jìn)的舞蹈動(dòng)作，保證幼兒在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中，充分展現(xiàn)自主性和藝術(shù)性特點(diǎn)，進(jìn)而全面增強(qiáng)幼兒的舞蹈核心素養(yǎng)，推進(jìn)群藝館舞蹈創(chuàng)編培育工作可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，群藝館舞蹈創(chuàng)編工作者要結(jié)合幼兒身體特點(diǎn)、心理認(rèn)知等，通過(guò)運(yùn)用多種方法并用的模式開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)幼兒舞蹈興趣，充分對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行深度探究。群藝館要積極發(fā)揮組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，在具體的工作過(guò)程中，要幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)濃厚的熱情，通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)出自身對(duì)藝術(shù)的理解。

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（作者簡(jiǎn)介：崔香玉，女，本科，吉林省長(zhǎng)春市朝鮮族群眾藝術(shù)館，中級(jí)，研究方向：舞蹈普及;羅英，女，本科，吉林省長(zhǎng)春市朝鮮族群眾藝術(shù)館，中級(jí)，研究方向：舞蹈普及與創(chuàng)編）

（責(zé)任編輯 冬楊）