淺議幼兒時間概念的學(xué)習(xí)策略

高紅芳

摘 ? ?要：時間與幼兒生活有密切聯(lián)系。讓孩子初步認識時間，不僅有利于幼兒感知時間的存在，發(fā)展時間知覺，而且能幫助幼兒樹立時間概念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，幼兒對時間順序性、周期性等的理解，可加深幼兒對次序關(guān)系、整體與部分關(guān)系的認識，提高其思維的抽象水平。所以，時間概念是幼兒數(shù)學(xué)教育中一項不可忽視的內(nèi)容，從幼兒期開始就要打好時間概念學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由于時間不具直觀形象性的特點以及幼兒受其思維發(fā)展水平的制約，導(dǎo)致幼兒認識時間非常困難，因此，可以通過日常生活、游戲活動、多領(lǐng)域滲透等途徑，引導(dǎo)幼兒認識時間。

關(guān)鍵詞：幼兒;時間概念;學(xué)習(xí)策略

時間與幼兒生活有密切聯(lián)系，在日常生活中常會涉及時間概念，其在不同情形下，所表示的含義也不同：有的表示時間長短，有的表示時刻，有的則表示速度。根據(jù)幼兒的認知發(fā)展特點進行時間概念的學(xué)習(xí)，可以讓幼兒初步感知時間，認識時間有順序性、周期性等特點，進而初步建立時間概念，養(yǎng)成珍惜時間、守時等良好的生活習(xí)慣。因此，時間概念是幼兒數(shù)學(xué)教育中一項不可忽視的內(nèi)容，從幼兒期開始就要打好時間概念學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由于時間不具直觀形象性的特點以及幼兒受其思維發(fā)展水平的制約，導(dǎo)致幼兒認識時間非常困難。因此，可以通過日常生活、游戲活動、多領(lǐng)域滲透等途徑，引導(dǎo)幼兒認識時間。

一、在日常生活中，豐富幼兒對時間的認知

幼兒的數(shù)學(xué)教育要與其生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，幼兒感知和理解時間概念可通過日常生活來進行。教師應(yīng)盡量聯(lián)系幼兒的生活事件，滲透時間概念的培養(yǎng)。

大班孩子要認識“年、月、四季、星期”，包括認識“月歷”，這部分內(nèi)容應(yīng)充分與幼兒的生活相聯(lián)系——與主題相融合。教師應(yīng)從幼兒的生活出發(fā)，圍繞生活內(nèi)容展開，將時間概念自然地融入幼兒生活之中。如，在“認識季節(jié)”“我的家”等主題中，很自然地滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助幼兒獲得時間概念的認知。在幼兒的日常生活中，如觀察不同季節(jié)的變化和特征，結(jié)合幼兒觀察過后的討論，滲透相應(yīng)的“年”與“四季”的概念認識;再如大班環(huán)境布置中的天氣日志、值日生表、生日月份表……讓幼兒進行簡單的記錄，輪流負責(zé)填畫，在定期總結(jié)中幫助幼兒進一步鞏固“星期”“月”等相關(guān)概念。

為了讓中班孩子理解“昨天、今天、明天”這幾個比較抽象的概念，可以從孩子生活中的事件出發(fā)，首先讓小朋友說說印象最深刻的、正在發(fā)生的，也就是今天做的事情，然后再請小朋友回憶昨天（已有經(jīng)驗）的事情，再請幼兒想想明天（還沒過去的）想做些什么事情。還可同孩子一起制定周計劃表（昨天、今天、明天），讓孩子知道這個是干什么用的，然后按照計劃表進行相應(yīng)的活動。隨著活動的實施，幼兒會逐步感知不同的生活事件有發(fā)展的順序，也初步理解了“昨天、今天、明天”的時間順序。

其實，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，教師要善于發(fā)現(xiàn)并巧妙運用這些生活契機。如平常散步時，在食堂的“一周菜譜”處，可以讓小朋友說說一個星期有幾天，每一天對應(yīng)早餐、午餐、下午餐吃什么等。這樣的隨機教育，幼兒能輕松掌握各種數(shù)學(xué)知識，這種形式也最易被孩子所接受。

二、通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，發(fā)展幼兒的時間概念

數(shù)學(xué)有著內(nèi)在的抽象性、邏輯性、辯證性等特點，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)系到幼兒數(shù)理邏輯經(jīng)驗的最初獲得和科學(xué)思維方法的最初形成，其核心概念的描述一定要精準。因此，專門的數(shù)學(xué)活動是有效發(fā)展幼兒時間概念的基礎(chǔ)和保障。

“認識時鐘”是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點內(nèi)容。教師可以從引導(dǎo)幼兒觀察時鐘導(dǎo)入，在討論中了解時鐘的作用，認識鐘面有不同的指針、數(shù)字、間隔等特點。幼兒也可以操作學(xué)具，感知表針的行進方向和規(guī)律，再深入學(xué)習(xí)“整點”和“半點”的概念。通過教師的演示講解、幼兒的嘗試操作，教師再歸納、糾正，可以有效幫助幼兒掌握正確的概念和規(guī)律，認識時鐘的“整點、半點”。

為了讓幼兒認識時間的先后關(guān)系，建立起序列的觀念，教師可以指導(dǎo)幼兒在具體的操作中感知做事的先后順序，由具體的動作逐漸發(fā)展到內(nèi)化的理解，從而積累起豐富的邏輯經(jīng)驗。例如，引導(dǎo)幼兒用圖畫記錄自己在幼兒園一天的主要活動，組織數(shù)學(xué)活動以幫助幼兒整理和鞏固對時間的認識，將圖畫和時間對應(yīng)，按時間的先后順序排列，引導(dǎo)幼兒相互交流一天做事的先后關(guān)系。還可以將這個活動延伸到一周、一個月，這樣可以讓幼兒認識到時間不僅有先后關(guān)系，還有周期發(fā)展的過程，如一周有七天，是從星期一到星期日的交替，一年是按春、夏、秋、冬四季更迭循環(huán)的。另外，還可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)根據(jù)每天的活動進行推理，如今天是星期一，明天是星期二，星期五是一周上學(xué)的最后一天，推斷周六不上學(xué)，爸爸媽媽不上班。以此幫助幼兒正確認識“昨天、今天、明天”的前后順序，理解時間的相對性。

三、多領(lǐng)域活動中，滲透認識時間的教育

1. 在語言活動中學(xué)習(xí)并理解時間的詞匯

隨著語言的發(fā)展，幼兒開始使用一些表示時間的詞匯，但孩子并不太理解這些詞匯的真正含義。引導(dǎo)幼兒認識時間，首先要引導(dǎo)他們認識有關(guān)時間的詞匯?？赏ㄟ^看圖講述、故事繪本等幫助幼兒有效理解時間的詞匯。例如，借助小班繪本《巴爾要睡覺》，把實際生活中的事件跟時間概念聯(lián)系在一起，不用老師多說教，讓小朋友安靜地欣賞完故事，然后跟小朋友聊一聊：“白天熊奶奶在干什么呢？白天干活的還有什么小動物？誰又是晚上出來干活的呢？”用繪本故事導(dǎo)入，讓幼兒觀察不同動物在白天、夜晚活動的畫面，幼兒便會對“白天、黑夜”的時間概念有更好的認識和理解。

還可以通過談話引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用一些表達時間的詞語。例如，“早晨誰送你上幼兒園的？”“昨天你在家里做了什么？”“現(xiàn)在是幾點鐘，你帶著娃娃干什么？”“超市幾點鐘下班？”教師每周一組織談話活動時，可提出話題：“星期六、星期天（昨天）你們?nèi)ツ睦锿媪?？做了什么事情？”引?dǎo)幼兒互相交流。在幼兒離園前問：“今天早上你做了什么運動？中午吃了什么菜？明天你們組誰做值日生？……”在看似無意卻富含教育意義的交流中，加深幼兒對時間詞匯的認識、理解和運用。

2. 在社會活動中強化幼兒對時間的認知

教師可利用六一、幼兒生日會、運動會等節(jié)日或某一重要活動來開展時間教育，幼兒為等待這些時間的到來，會積極主動地做相關(guān)準備，教師可以采用倒計時的方法幫助幼兒理解將來的時間，體驗所用的時間。在親子游活動前后，可讓幼兒了解活動的日期、乘車時間、在園區(qū)觀看表演等的時間，提前做好規(guī)劃。參觀超市之后，引導(dǎo)幼兒說一說：“超市一般什么時間上班？什么時間下班？”

3. 在游戲活動中進行認識時間的教育

游戲活動也是幼兒認識時間的主要途徑之一。在游戲中，幼兒通過游戲內(nèi)容、游戲形式、扮演的角色等感知時間、理解時間。例如，以“娃娃家”游戲鞏固幼兒對早上、白天、晚上的認知，教師通過與幼兒的對話，如：“現(xiàn)在是什么時間？”“你帶著娃娃干什么？”幼兒必然會把自己要做的事情和一定的時間聯(lián)系起來。在體育游戲中，通過比賽拍球、轉(zhuǎn)呼啦圈、跑步等感知時間的“快”和“慢”。

四、在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)幼兒的時間觀念

幼兒的學(xué)習(xí)體驗是促進其身心發(fā)展的有效途徑，教師可聯(lián)系幼兒一日生活，有意識地對幼兒提出完成任務(wù)的時間要求，讓幼兒在參與的過程中感受、發(fā)現(xiàn)、理解時間的特點。例如，學(xué)習(xí)完大班的讀本《我的自行車》后，讓幼兒仿照故事從星期一到星期天的先后順序的寫法，按照時間順序記錄自己一周做的某項活動，并能在談話活動中，按時間順序回顧講述。再如，在區(qū)域游戲活動前，教師告訴幼兒：“這首音樂有2分鐘，音樂一響表示游戲就要結(jié)束，請你們收拾好玩具后回到活動室集中?！蓖ㄟ^這樣的任務(wù)，幼兒就會有時間的緊迫感，這對其做事的條理性、加快做事的速度、養(yǎng)成良好的時間觀念都很重要?！疤魬?zhàn)一分鐘”是中、大班孩子喜歡的一項競賽活動。“一分鐘內(nèi)拍了多少球？看了幾頁書？穿好了幾件衣服？收拾了多少玩具？”在這些親身體驗的活動中，幼兒對時間的長短、時間的速度理解得更為深刻。

生活中，時間概念的例子無所不在，但教育的契機總是留給那些敏銳發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價值的人。教師要幫助幼兒建立有關(guān)時間概念與日常生活的各種聯(lián)系，在游戲中、在與教師的互動中，通過操作、感知、體驗，使幼兒對時間的認知建立在生動的直觀形象基礎(chǔ)上，并予以適宜的指導(dǎo)，幫助幼兒加深對時間概念的理解，提升其經(jīng)驗。