基于觸覺感知的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計研究

■姚亞銀，李光耀

(浙江農(nóng)林大學(xué)工程學(xué)院，浙江杭州 311300）

在經(jīng)濟發(fā)展迅速社會不斷前進(jìn)的當(dāng)代，人才變得至關(guān)重要，而孩子是未來世界的主人。家具不僅作為一種用具，其具有的功能可以訓(xùn)練人的行為，提升人的某些能力（例如提升兒童的感覺統(tǒng)合能力）。據(jù)現(xiàn)代調(diào)查，有多數(shù)的兒童存在感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，其中城市兒童存在的問題尤為嚴(yán)重，約占80%，而感覺統(tǒng)合失調(diào)重癥兒童占其中的30%。但涉及該問題研究較少，尤其關(guān)于感覺統(tǒng)合理論在兒童家具設(shè)計上的研究更少。針對這個現(xiàn)狀問題，可知將感覺統(tǒng)合之觸覺感知理論應(yīng)用在兒童家具設(shè)計上的研究十分有意義。

1 學(xué)齡前兒童的觸覺感知

感覺統(tǒng)合是指大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息（視覺、聽覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力[1]（表1）。而觸覺感知則是感覺統(tǒng)合理論的一個方面。

觸覺是指體表受到壓力、牽引力等機械作用時相應(yīng)的感受器所引起的肌膚感覺之一[2]。屬于皮膚覺，其豐富的感受器分布于頭部、面部、嘴唇、舌部和手指部,特別是手指尖部[3]。觸覺感知有兩種形式，第一種是真實觸覺，指人體通過皮膚接觸、接觸物體感知并獲取到物體的屬性。第二種是非真實觸覺，主要指視觸覺。

學(xué)齡前兒童的感知發(fā)展更加具有細(xì)致性、協(xié)調(diào)性、整體性和成長性的特點。兒童通過接觸物體和視觸覺來感知東西、認(rèn)識身邊的環(huán)境，從而提高自我認(rèn)知。同時兒童在生活學(xué)習(xí)中由于好奇心越來越喜歡探尋事物，在探索過程中觸覺感知效率也不斷增加。

2 基于觸覺感知的訓(xùn)練產(chǎn)品

2.1 基于觸覺感知的訓(xùn)練方法

兒童對能夠機械性的觸覺刺激是最敏感的，因此觸覺感知訓(xùn)練的核心主要是給予兒童不同的刺激來訓(xùn)練兒童的觸覺敏銳性、觸覺辨別力和觸覺記憶力。觸覺訓(xùn)練有兩種基本的方法：一是專項訓(xùn)練，二是伴隨性訓(xùn)練。

在感統(tǒng)失調(diào)的類型中，觸覺感知能力失調(diào)是比較多的一類，且引起的危害也是最大的，因此觸覺感知訓(xùn)練受到了家長極大的重視。觸覺感知相關(guān)訓(xùn)練產(chǎn)品如下（表2）。

表2 觸覺感知訓(xùn)練內(nèi)容及器械

2.2 基于觸覺感知的訓(xùn)練產(chǎn)品

目前市場上針對兒童觸覺感知訓(xùn)練方面的產(chǎn)品主要提供各種不同觸覺感受的機械刺激產(chǎn)品為主。其中專項訓(xùn)練是指以觸覺刺激為主的訓(xùn)練，其他訓(xùn)練為輔助。代表產(chǎn)品：觸覺球、觸覺圈等。

觸覺球是最常見的觸覺感知訓(xùn)練類產(chǎn)品（圖1）。球面刺多，通過皮膚接觸刺激兒童的觸覺感官，來訓(xùn)練兒童觸覺感知。同時考慮到不同階段兒童的身心特征，觸覺球有各種不同的大小、形狀、顏色可供選擇。

■圖1 觸覺球

按摩圈主要用來訓(xùn)練兒童的手腕力度，提升兒童手部動作的靈活性和手部觸覺感知的敏感度（圖2）。

■圖2 按摩圈

伴隨性訓(xùn)練是指在日常生活中附帶的訓(xùn)練。在家具設(shè)計上也主要以這種訓(xùn)練方式為主如觸覺踩踏板。

■表1 感覺統(tǒng)合的腦機制示意圖

觸覺踩踏板主要針對兒童較為敏感的腳部觸覺，同時在行走過程中兒童需要時刻保持平衡，也訓(xùn)練了前庭覺（圖3-圖4）。

■圖3 觸覺踩踏板1

■圖4 觸覺踩踏板2

3 觸覺感知與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計要素的關(guān)系

在現(xiàn)代家具設(shè)計中，觸覺感知的應(yīng)用十分重要，因為幾乎所有的家具產(chǎn)品在人們使用的時候都會有肢體接觸。家具同樣也是兒童生活中不可缺少的組成部分，因此通過兒童家具的設(shè)計來提升觸覺感知能力是父母和兒童十分需要的。在設(shè)計中則需要考慮如何來實現(xiàn)這個目的。可以根據(jù)觸覺感知特點以及感知形式研究觸覺感知與學(xué)齡前兒童家具設(shè)計要素的關(guān)系，主要包括裝飾、造型、材質(zhì)、功能四個要素。

3.1 觸覺感知與裝飾和造型的關(guān)系

兒童觸覺感知表現(xiàn)在對象的重量和形態(tài)上。在生活中物體的形體基本為方體、球體、多面體等。物體的重量可以通過抱起等感知形式感知。觸覺感知到的形態(tài)轉(zhuǎn)移到家具上，便是家具的造型。同時視觸覺又能感知到物體的裝飾（包含色彩和圖案）。所以對家具來說，觸覺能夠通過皮膚接觸感知到家具的造型，通過視觸覺感知到家具的裝飾（包含色彩和圖案）。

因此在兒童家具設(shè)計中可以采取色彩和圖案的變化給兒童帶來不同的心理感受，吸引兒童讓其與家具發(fā)生互動。同時也能通過造型設(shè)計等刺激兒童的觸覺，且具有圖形隱喻的圖像更能引起兒童的關(guān)聯(lián)記憶，提升其觸覺感知能力和認(rèn)知能力[4]。

3.2 觸覺感知與材質(zhì)的關(guān)系

觸覺能夠感知到材質(zhì)的屬性如重量、肌理等等。通過觸覺感官，兒童可以感受到溫度、粗糙度、光滑度、濕度等不同的物體屬性，這同時推動了大腦的辨別能力、反應(yīng)能力和類比能力。觸覺感知到物體的質(zhì)感、紋理引申到家具上，即為家具材料的肌理和質(zhì)感。每種材質(zhì)會有不一樣的觸覺感受，如木材具有柔軟感，金屬給人堅硬感，玉帶有溫潤感等等。感知形式上，觸覺感知到的肌理和質(zhì)感主要以皮膚接觸這種形式為主。

因此在兒童家具設(shè)計中可以利用不同材質(zhì)、材質(zhì)的不同肌理、壓制不同的圖案等形式來刺激兒童的觸覺達(dá)到訓(xùn)練觸覺感知的目的。

3.3 觸覺感知與功能的關(guān)系

兒童家具設(shè)計可以通過家具功能的變化來實現(xiàn)訓(xùn)練觸覺感知的目的。觸覺類產(chǎn)品操作方式有拍打、按壓、踩踏、投遞等，所以在設(shè)計家具時要知道如何來刺激兒童觸覺?？梢圆扇《喾N操作方式（個體或組合等方式）、家具的使用方式（按、壓等）、家具刺激部位的可替換等。例如可以像積木一樣，也可以采用鉛齒設(shè)計將家具組合，或者通過家具結(jié)構(gòu)（可滑、前后左右方向轉(zhuǎn)化等），兒童可以通過組合形式把家具變成自己喜歡的模型，在娛樂中認(rèn)識探索環(huán)境，提高動手能力和生活能力。

4 基于觸覺感知的學(xué)齡前兒童家具裝飾和造型設(shè)計

根據(jù)觸覺感知與裝飾和造型的關(guān)系，可知在裝飾和造型設(shè)計中主要從以下三方面提升觸覺感知能力。

（1）在觸覺訓(xùn)練中，通過色彩設(shè)計、圖案設(shè)計、造型設(shè)計三個方面讓兒童愿意與家具產(chǎn)生互動，可以選擇兒童喜愛的色彩、圖案、造型（圖5）。除此之外，也要滿足兒童安全需求，體現(xiàn)在色彩安全性、圖案設(shè)計安全性和造型安全性。

■圖5 卡通椅

（2）在滿足家具基本功能前提下達(dá)到觸覺感知訓(xùn)練的效果，可采取的方式有：趣味造型設(shè)計，如選擇動物造型、大自然景觀元素的提取等，孩子接觸時可以刺激兒童觸覺神經(jīng)發(fā)育；運用幾何造型設(shè)計，如在桌椅設(shè)計上使用半圓、三角形、矩形、不規(guī)則形狀，或者幾何形狀相減鏤空的形式等，接觸時刺激兒童觸知覺，增加其對空間的感知，了解立體的空間世界等等（圖6）。

■圖6 幾何造型椅

（3）在裝飾和造型設(shè)計中考慮引導(dǎo)性。方式如：在色彩方面，色彩設(shè)計要注重激發(fā)兒童的求知欲[5]?？梢赃x擇相對鮮明生機有活力的色彩，營造明快的環(huán)境，培養(yǎng)兒童樂觀積極的性格，在滿足色彩飽和度的同時需要對顏色進(jìn)行合理的搭配[6]（圖7）。也可以根據(jù)性別不同選擇相應(yīng)的色彩引導(dǎo)兒童的性別概念，幫助兒童的性別認(rèn)知發(fā)展，引導(dǎo)兒童樹立自己正確的人生價值觀[7]。同時在色彩應(yīng)用時還要注意到環(huán)境中的色彩協(xié)調(diào)[8]。在圖案方面，平面圖案具體化，引導(dǎo)兒童認(rèn)識事物認(rèn)識世界（圖8）。自然造型、動物造型的設(shè)計，有助于發(fā)展兒童的認(rèn)知能力，同時培養(yǎng)兒童積極樂觀的性格。

■圖7 彩色椅

■圖8 卡通圖案組合椅

如圖11所示，設(shè)計師 Cory Grosser設(shè)計了一款“烏龜椅（Turtle）”。該款椅子采取兒童喜愛的烏龜造型。該椅子通過鐵藝和皮革質(zhì)感的對比、曲線結(jié)構(gòu)鏤空等方式給予兒童不同的觸覺刺激，提升兒童觸覺感知能力。同時通過抓握“烏龜椅”鐵藝的線性結(jié)構(gòu)，兒童可以感知到烏龜?shù)男螒B(tài)，起到認(rèn)知教育的作用，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力（圖9-圖10）。

■圖9 觸覺烏龜椅

■圖10 觸覺烏龜椅細(xì)節(jié)圖

5 基于觸覺感知的學(xué)齡前兒童家具材質(zhì)設(shè)計

根據(jù)觸覺感知與材質(zhì)的關(guān)系，可明確在材質(zhì)設(shè)計中主要從以下三方面提升觸覺感知能力。

（1）需要保障兒童的安全性。材質(zhì)選擇上，應(yīng)盡可能溫和與安全,避免觸覺刺痛甚至觸覺傷害[9]。

（2）首先兒童家具要滿足兒童日常生活需求，其次訓(xùn)練兒童觸覺感知能力。實現(xiàn)觸覺感知訓(xùn)練的核心是給予兒童刺激，可采用的方式如下：a.選擇不同的家具材質(zhì)產(chǎn)生不同的觸覺刺激。b.在家具表面壓制不同的紋理圖案，兒童接觸的時候會感受到不同的觸感，訓(xùn)練兒童的觸覺辨別力和觸覺敏感性。c.考慮材質(zhì)的多種形式，座面材質(zhì)碎片化。當(dāng)兒童坐下時可以隨意組合成自己的坐面形狀，并可以感受到不同的觸感。d.采取線形結(jié)構(gòu)結(jié)合平滑坐墊,給予兒童不一樣的使用感受。

（3）關(guān)于材質(zhì)設(shè)計的引導(dǎo)性，需要通過設(shè)計來培養(yǎng)兒童的獨立性，同時兒童在抓握過程和肢體接觸過程中，兒童可以清楚感知相應(yīng)形態(tài)（如動物系列、植物系列、卡通系列、動漫系列等），從而達(dá)到認(rèn)知教育的目的，充分激發(fā)兒童想象力與創(chuàng)造力。

如圖11所示，該款家具通過座面材質(zhì)碎片化的設(shè)計手法，將平整的座面變換成碎片化木頭的組合。通過肌理給予兒童觸覺刺激，訓(xùn)練兒童的觸覺敏銳性。

■圖11 觸覺訓(xùn)練椅

6 基于觸覺感知的學(xué)齡前兒童家具功能設(shè)計

根據(jù)觸覺感知與功能的關(guān)系，可知在功能設(shè)計中主要從以下三方面提升觸覺感知能力。

（1）根據(jù)不同兒童觸覺感受部位的不同，需注意刺激部位的可改變性。通過家具部件的可變化結(jié)構(gòu)改變刺激部位，如座面材料的可替換或其他部位的可替換。

（2）注重功能的針對性?？刹捎靡韵路绞剑篴.采取跨界功能移植的方法將觸覺感知訓(xùn)練玩教具的功能移植至家具的功能上。例如可以將觸覺訓(xùn)練產(chǎn)品（如觸覺球）的材質(zhì)使用在家具擱腳處，在兒童接觸時給予兒童觸覺刺激，提升了兒童的觸覺感知能力，同時也不增加家具的體積。b.也可以采取訓(xùn)練部件結(jié)合的方式，如家具座面是由觸覺腳踏板通過鉛齒設(shè)計而結(jié)合。兒童在使用過程中可以將其拆開作為觸覺感知訓(xùn)練玩具使用，組合和拆解的過程也讓兒童家具設(shè)計充滿趣味性，訓(xùn)練了觸覺感知，也可以提高兒童的身體協(xié)調(diào)性。

（3）需考慮到觸覺感知訓(xùn)練的引導(dǎo)性，其最明顯的公式為親子互動。因為兒童學(xué)習(xí)的主要方式是“玩”，所以要注重游戲性，這是引導(dǎo)性設(shè)計的基礎(chǔ)[10]。

7 基于觸覺感知的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計原則

基于觸覺感知的兒童家具是在滿足兒童日常生活娛樂學(xué)習(xí)需求的前提下，為兒童家具賦予觸覺感知訓(xùn)練的功能，以提升兒童的觸覺感知能力[11]。所以要想設(shè)計出適合3-6歲兒童的觸覺感知兒童家具，就需要設(shè)計師對3-6歲兒童觸覺感知理論以及兒童的身心特征具有一定的了解，并將這些特征和理論應(yīng)用在兒童家具的設(shè)計中，即以觸覺感知理論為設(shè)計依據(jù)。同時這一套基于觸覺感知理論的兒童家具設(shè)計理論需要具備可操作性和可檢驗性[12]。各方面的設(shè)計要素經(jīng)得起觸覺感知訓(xùn)練的考驗，并能夠讓兒童在使用相應(yīng)的兒童家具時就可以有觸覺感知訓(xùn)練的效果[13]。

兒童家具的可操作性是其評價的重要指標(biāo)。學(xué)齡前兒童正處在較小的年紀(jì)，很多家具設(shè)計的繁瑣會讓兒童失去興趣，相應(yīng)的功能不明確也會讓兒童無法達(dá)到訓(xùn)練效果[14]。因此兒童家具的可操作性可理解為好用好懂的家具。設(shè)計師需要研究觸覺感知理論和人機工程學(xué)等理論，使兒童更加喜歡設(shè)計的兒童家具并樂于使用它。除此之外，兒童臥室要有更多的地方供兒童玩樂，所以對臥室空間功能劃分合理也是很重要的[15]。兒童家具的功能起著關(guān)鍵作用，其關(guān)鍵之處在于好用性，讓家具功能能夠變得多樣性且具有引導(dǎo)性和可操作性[16]。

基于觸覺感知的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計的原則還包含漸進(jìn)發(fā)展原則[17]。針對不同階段兒童的家具設(shè)計時，需要考慮漸進(jìn)發(fā)展原則以適應(yīng)各階段的發(fā)展特點，主要體現(xiàn)在：第一，關(guān)于觸覺感知訓(xùn)練方面的難度要從簡到難，從單個訓(xùn)練到多個訓(xùn)練，一步一步提高兒童觸覺感知能力；第二，關(guān)于訓(xùn)練方式，從被動訓(xùn)練逐漸過渡到主動訓(xùn)練，充分考慮兒童的獨立操作性。

8 結(jié)語

以感覺統(tǒng)合之觸覺感知理論為研究內(nèi)容，并由此得到基于觸覺感知的學(xué)齡前兒童家具的設(shè)計要素以及相應(yīng)的原則。保障兒童安全性需求的前提下通過裝飾、造型、材質(zhì)、功能這四個要素給予兒童不同的刺激，提高兒童的觸覺敏感度、觸覺分辨度和觸覺感受性。相應(yīng)的方法有如下幾點：在裝飾和造型方面，選擇兒童喜愛的造型和色彩吸引兒童注意力與家具產(chǎn)生互動，并采取趣味造型設(shè)計（如選擇動物造型、大自然景觀元素的提取、幾何造型等）給予兒童不同的觸覺刺激；在材質(zhì)方面，可以選擇不同質(zhì)感的材質(zhì)、壓制不同的紋理圖案、座面材質(zhì)碎片化等；在功能方面，可以采取跨界功能移植、訓(xùn)練部件結(jié)合等等。同時學(xué)齡前兒童對于自然界的認(rèn)知常常是感性的、以自我為中心的，設(shè)計需要注重引導(dǎo)性，幫助兒童發(fā)展社會性。這幾點都為感覺統(tǒng)合理論在兒童家具設(shè)計中的應(yīng)用有一定借鑒意義。

（責(zé)任編輯：張 楊）