關(guān)于小學(xué)美術(shù)中的線描教學(xué)實踐研究

楊成

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);線描畫教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;線描技巧;多媒體技術(shù)

線描畫相對于其它風(fēng)格的繪畫來說，其繪畫方式是較為簡單的，并且小學(xué)階段的學(xué)生是極為容易上手的。所以小學(xué)美術(shù)教師也要善于能夠帶領(lǐng)學(xué)生們從學(xué)習(xí)線描畫開始，逐漸形成對于美術(shù)學(xué)科的強烈的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠以此為根本逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識，從而能夠促使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中更多的真善美。與此同時，無論是哪種風(fēng)格的畫面，學(xué)生們都要對人或物有著足夠的觀察經(jīng)驗，并且要能夠有著自己獨特的觀察角度，這樣一來在創(chuàng)作時才能夠更加的與眾不同，展現(xiàn)線描畫作品的不一樣的美，也只有這種充滿靈魂的作品才稱得上佳作。

一、選擇趣味線描主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，過于枯燥、乏味的課堂氛圍只會讓他們產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，所以這也就要求小學(xué)美術(shù)教師在展開線描畫教學(xué)時切忌空講理論知識，要能夠選擇趣味的線描畫主題來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生們能夠創(chuàng)作出質(zhì)量更佳的作品。如此一來，教師就可以事先了解學(xué)生們在生活中的一些興趣喜好，并能夠結(jié)合這些因素和線描畫教學(xué)的內(nèi)容去設(shè)計更加貼合實際的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠從自身生活經(jīng)驗的角度出發(fā)去展開學(xué)習(xí)，進而學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會更強。

例如，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生的興趣愛好選擇一些適合學(xué)生的線描主題，如學(xué)生喜歡的小動物小貓小狗、動畫形象小豬佩奇、玩具等等，教師可以以這些主題來開展線描教學(xué)，并且利用多媒體向?qū)W生展示出一些與主題相關(guān)的圖片，進而引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的觀察這些圖片，然后詢問學(xué)生：“同學(xué)們，這些小貓小狗可愛嗎？你喜歡小豬佩奇嗎？它們有哪些特征呀？你能在紙上用線來畫出它們嗎？”有效的激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，同時可以吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)活動中去。

二、合理傳授線描技巧，培養(yǎng)學(xué)生線描能力

線描畫并不是簡單的畫線就行的，其也有著很多的技巧性的知識內(nèi)容，所以小學(xué)美術(shù)教師就要善于傳授學(xué)生們線描畫的繪畫技巧，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成科學(xué)的線描能力。對此，教師也就要真正幫助學(xué)生們明白線描畫的本質(zhì)，要能夠通過各種不一樣的線條的合理搭配來呈現(xiàn)出一幅精彩的畫面。與此同時，在一幅幅的線描畫中也要能夠充滿學(xué)生們對于生活的仔細(xì)觀察，更要包含學(xué)生們豐富的想象力，而不是一板一眼地去對照美術(shù)課本上去進行模仿繪畫，也只有這樣才能夠從根本上提升學(xué)生們的繪畫水平。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“四季歌”這一課的過程中，教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生去了解四季的景物和色彩，然后可以指導(dǎo)學(xué)生以線描畫的形式去畫樹木的葉子。在此過程中教師可以首先讓學(xué)生們在課下收集一些不同樹木的葉子，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)的觀察不同葉子的紋路，并且指導(dǎo)學(xué)生用自己最舒服的姿勢來握筆，接著給學(xué)生示范在紙上畫出一根直線，然后再畫一根，要求和第一根重合，畫第三根，也要和前面的重合，從而使學(xué)生掌握畫線描畫的基本技巧，接下來教師就可以讓學(xué)生嘗試去畫出樹葉中的各種紋路，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進而充分的發(fā)揮學(xué)生的想象能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的線描能力。

三、利用多媒體展示作品，提高學(xué)生鑒賞能力

信息技術(shù)手段的進步，使得小學(xué)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量也更高。小學(xué)美術(shù)教師要及時提升自身的信息素養(yǎng)，從而利用多媒體技術(shù)更加生動、形象地展示作品，讓學(xué)生們能夠更多角度地觀察和鑒賞一些經(jīng)典的線描畫作品，從而達到提高學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)效果。對此，這種多媒體教學(xué)的效果也是顯而易見，其從空間、色彩等角度帶給學(xué)生們的沖擊力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師以往的口述教學(xué)，讓學(xué)生們也能夠?qū)€描畫產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情，從而大大有利于促進學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的進一步提升。

例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些不同時期的經(jīng)典線描畫作品，如顧愷之的《洛神賦圖》、張萱、周仿的《搗練圖》、《簪花仕女圖》、吳道子的《送子天王圖》等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這些作品的特別之處以及其中的線描技巧，從而給學(xué)生帶來一些視覺上的沖擊，有效的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，擴展學(xué)生的眼光視野。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要能夠真正重視起線描畫這一基本繪畫方式的教學(xué)，要能夠促使學(xué)生們逐漸掌握如何運用粗細(xì)長短不一的線條來淋漓盡致地展現(xiàn)美，從而讓學(xué)生們能夠逐漸養(yǎng)成高尚的審美情操。除此之外，線描畫的學(xué)習(xí)也是基于學(xué)生們有著豐富的生活經(jīng)驗，學(xué)生們也要能夠通過對生活的細(xì)致觀察而能夠利用線描的手法來展現(xiàn)某一人或物的美，進而也逐漸養(yǎng)成科學(xué)的審美觀。

參考文獻：

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