提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

孫玉潔

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

引言

在經(jīng)濟(jì)、科技及時(shí)代都在快速發(fā)展的背景下，作為國家興旺發(fā)達(dá)的基石，教育也需要進(jìn)行積極的創(chuàng)新，在新時(shí)代下必須秉持素質(zhì)教育的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教育工作者，不論是教學(xué)理念還是教學(xué)形式，我們都應(yīng)該積極創(chuàng)新，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以素質(zhì)教育為理念，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）重知識(shí)、輕技能的培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育思想的影響，教師在教學(xué)過程中過分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽視了在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。加上教師的教學(xué)任務(wù)比較緊，難免對(duì)教材的鉆研力度不夠，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)沒有做到清晰的把握，輕視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)資源匱乏

雖然在教育事業(yè)的發(fā)展背景下，我國不斷加大對(duì)中小學(xué)教學(xué)資源的投入，但由于學(xué)生基數(shù)較大，學(xué)生人均教學(xué)資源是不足的。在新時(shí)代的背景下，不論是教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)的復(fù)雜度都在不斷提升，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源比較匱乏，這不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

（一）開展趣味游戲教學(xué)

低段的學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)世界充滿好奇，愛玩游戲，愛和小伙伴待在一起?；谶@些特點(diǎn)，教師可以適時(shí)地在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入一些游戲，巧妙地讓學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)。游戲可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入進(jìn)來，游戲機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是公平的，不管是班上的學(xué)習(xí)較好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，都有權(quán)利加入到游戲中來，在相互競(jìng)爭(zhēng)切磋的環(huán)境下，學(xué)生的思維得到提升，后進(jìn)生也能從優(yōu)秀的學(xué)生身上獲得啟示，從而在他們心中樹立一個(gè)良好的榜樣，激勵(lì)自己也能向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)成績。比如，在《認(rèn)識(shí)方向》一課的教學(xué)中，以小組為單位，用文字出示一段小思家地理位置的說明，小思家在明楊路東側(cè)，前面是一家大型超市，后面是一個(gè)公園。明楊路的西側(cè)是另一個(gè)校區(qū)，叫“星辰小區(qū)”，“星辰小區(qū)”的北面是一家醫(yī)院。考慮到低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，對(duì)各個(gè)地方的名字還看不懂，不知如何判斷，所以教師以字母來代替。A代表超市，B代表公園，C代表“星辰小區(qū)”，D代表醫(yī)院，看哪一個(gè)小組最先完成示意圖即獲勝，獲勝的組員就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)章。這樣的方式可以使學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了以小組為單位的團(tuán)隊(duì)精神又鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生百玩不厭，樂在其中。

（二）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教學(xué)資源

新時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，不僅給我們的生活帶來了便利，也使教育教學(xué)的效率變得更加高效。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是根據(jù)數(shù)學(xué)課本中的教學(xué)知識(shí)開展教學(xué)，學(xué)生所做的例題大多都是課本配套的題目，單一的教學(xué)資源會(huì)使教學(xué)效率大大降低。在新時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生拓寬教學(xué)資源。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)中的“解決問題的策略”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了課本中的知識(shí)，教師還可以巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生找尋新的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在網(wǎng)絡(luò)上有這樣的一道例題：40個(gè)同學(xué)分成兩組做游戲，如果從第一組調(diào)4人到第二組，那么兩組的人數(shù)就相等了。原來的兩組各有多少人？這一問題符合這一部分的學(xué)習(xí)主題，部分學(xué)生可能覺得這一問題太過抽象，在教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)這一問題為學(xué)生進(jìn)行類比教學(xué)。找尋班級(jí)中的部分學(xué)生按照上述題目中的樣子進(jìn)行站隊(duì)，通過觀察的形式啟發(fā)學(xué)生的解題思路，并且通過舉一反三的形式解決這一問題，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）重視教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是師生之間對(duì)教與學(xué)的狀況進(jìn)行相互了解的方式，教師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)了解自己的教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。在新時(shí)代的背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的環(huán)節(jié)，那么教師就要在教學(xué)中積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而且教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)形式的適應(yīng)程度進(jìn)行反饋，能使教師及時(shí)了解自己在教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正。也可以使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一定的把握，并適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果都有所提升。

結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，我們的生活有了很大的變化，對(duì)教育教學(xué)也帶來了很大的便利。在新時(shí)代的背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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