關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作相結(jié)合的探究

陳淑芳

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文; 班主任管理;結(jié)合;策略

一、重視課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

目前，小學(xué)語(yǔ)文教育的重任普遍是由小學(xué)班主任來(lái)承擔(dān)。在課堂上，如果氣氛太呆板，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使教師和學(xué)生的關(guān)系緊張，從而影響教師的正常工作，從而使教師和學(xué)生的工作無(wú)法順利地進(jìn)行。教師要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，不斷優(yōu)化課堂氣氛，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，從而通過(guò)教學(xué)達(dá)到改善師生關(guān)系的目的。比如，在教學(xué)《司馬光》時(shí)，老師可以先講述課文的前半部分然后就"你要是司馬光，你會(huì)怎么做"這一主題，讓同學(xué)們?cè)谳p松、活潑、開(kāi)放的課堂氣氛中暢所欲言，談一談自己的觀點(diǎn)和想法。

二、找準(zhǔn)教學(xué)與班級(jí)管理切入點(diǎn)，滲透德育元素

小學(xué)語(yǔ)文作為人文思想、綜合性強(qiáng)的課程，蘊(yùn)含著豐富的情感元素，在德育滲透方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，其育人理念和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合。故而，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的真情實(shí)感的同時(shí)，也不能局限于文本知識(shí)的敘述，更要深入挖掘其中的思想認(rèn)知，通過(guò)一篇篇生動(dòng)、感人的文學(xué)作品，找出語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合的切入點(diǎn)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中所蘊(yùn)含的真善美，體現(xiàn)"寓教于情"的特色，賦能班主任管理工作。

例如，以《狼牙山五壯士》一課為例，教師應(yīng)注重弘揚(yáng)革命英雄們不怕?tīng)奚^勇?tīng)?zhēng)先的精神，可預(yù)先采擷與之相關(guān)的影視劇片段，制作成PPT，引導(dǎo)學(xué)生在影視劇場(chǎng)景中充分感受時(shí)代背景，以及五壯士在生死攸關(guān)之際，頑強(qiáng)抵抗、視死如歸，英勇的壯士們用一生譜寫了心中理想的贊歌，這種對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)革命英雄們產(chǎn)生崇敬之情，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)和上進(jìn)奮斗，樹立"報(bào)效祖國(guó)"的遠(yuǎn)大抱負(fù)，這樣，找準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)，有效地將把語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)愛(ài)國(guó)主題、四史教育融為一體。再比如，在學(xué)習(xí)了《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命的力量》等課文后，這些文章與"熱愛(ài)生活"主題相接近，為此，教師可以此開(kāi)展綜合性班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，如在綜合性學(xué)習(xí)中"觀電影，暢談啟發(fā)這一環(huán)節(jié)中，教師可為學(xué)生放映法國(guó)的紀(jì)錄片《微觀世界》，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屎殼朗滾糞球前行的小片段進(jìn)行探討，讓學(xué)生分析一下，為什么屎殼蟲這么弱小，可以推比自己大好幾倍的糞球，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了深入的探討，暢所欲言，談一談個(gè)人見(jiàn)解，最后教師作點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的意義不在于高貴，而在于拼搏與奮斗。此次班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使他們學(xué)會(huì)敬畏和尊重生命。

三、小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)利用各種動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改善師生關(guān)系，提高學(xué)生之間的團(tuán)體凝聚力，以及促進(jìn)學(xué)生形成良好心理意志等方面有著顯著效果，而德育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，樹立良好的合作意識(shí)。因此，在課堂上實(shí)施小組合作教學(xué)是非常必要的。鑒于小學(xué)生喜愛(ài)體驗(yàn)各種新鮮的活動(dòng)，所以我們可以安排學(xué)生參加與語(yǔ)文和班級(jí)主題相關(guān)的有趣活動(dòng)。例如，辯論賽、詩(shī)詞朗誦比賽、戶外活動(dòng)、公益活動(dòng)、參觀名人故居等。每一次的活動(dòng)都是有一定的規(guī)則的，正如“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，通過(guò)讓學(xué)生參加，可以養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成一種良好的班級(jí)風(fēng)氣。舉例來(lái)說(shuō)，辯論比賽把同學(xué)分成了 A和 B，單憑"單打獨(dú)斗"是不可能贏得比賽的，因此在辯論中要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這是決定比賽勝負(fù)的重要因素，而這正是班級(jí)管理所需要的。

四、采取激勵(lì)措施，適時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生

無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)，還是班級(jí)管理中，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行客觀、適當(dāng)、適時(shí)的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取靈活的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生會(huì)有一種被認(rèn)同的良好的體驗(yàn)，并因此而繼續(xù)努力。老師在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，不能太過(guò)看重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而應(yīng)該注意學(xué)生的心理和思維，注意在班級(jí)中努力學(xué)習(xí)的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定他們的努力。不同的學(xué)生存在著人體差異性，所以要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，針地不同的學(xué)生，或是在不同的場(chǎng)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，都要做到靈活機(jī)動(dòng)，同時(shí)，要洞察學(xué)生的內(nèi)在需要，比如，有些人想要得到老師的認(rèn)可，有些人想要三言兩語(yǔ)的夸獎(jiǎng)，所以，老師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需要，選擇相適宜的激勵(lì)方法。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起步階段，對(duì)其人生的整個(gè)發(fā)展起著舉足輕重的作用，應(yīng)予以高度的關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文老師，特別是兼任班主任的老師，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，還要運(yùn)用有效的方法進(jìn)行課堂管理，以不斷提高學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)及道德修養(yǎng)，同時(shí)采取有效的班級(jí)管理方式進(jìn)行語(yǔ)文科學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和人文素養(yǎng)的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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