課外閱讀《紅樓夢(mèng)》教學(xué)方法探析

田波

【關(guān)鍵字】課外閱讀;紅樓夢(mèng);教學(xué)方法

引言

在課外閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，也能夠積累更豐富且適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，在進(jìn)一步強(qiáng)化整體思維培養(yǎng)的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)其文化自信、陶冶情操?！都t樓夢(mèng)》中人物有上千個(gè)，記住人名搞清人物關(guān)系對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是吃力之舉，更遑論品鑒，此時(shí)教師的課外閱讀引領(lǐng)就至關(guān)重要了。

一、利用多媒體方式提前做好課外閱讀規(guī)劃，提升學(xué)生的理解能力

《紅樓夢(mèng)》不同與現(xiàn)代小說(shuō)，其中包含的古典文化和現(xiàn)代文化的差別以及人物的個(gè)性都會(huì)有所的區(qū)別，因此，教師需要提前利用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力，并且根據(jù)實(shí)際文章內(nèi)容對(duì)閱讀進(jìn)行規(guī)劃，在周末、節(jié)假日期間進(jìn)行文章閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高實(shí)際的閱讀效果。

具體做到以下幾個(gè)方面，首先，教師在網(wǎng)絡(luò)中尋找《紅樓夢(mèng)》作者的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解作者曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的背景、創(chuàng)作的時(shí)間、主要人物的性格以及主要的故事路線(xiàn)等，讓學(xué)生對(duì)整本書(shū)籍能夠形成基本了解，同時(shí)也能夠更好幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。其次，教師在學(xué)生的閱讀時(shí)，制動(dòng)閱讀任務(wù)卡，卡內(nèi)包含學(xué)生閱讀整本書(shū)的時(shí)間、閱讀的章節(jié)、相關(guān)的內(nèi)容提要、片段摘抄等，能夠幫助教師了解學(xué)生閱讀的進(jìn)度，從而更好的開(kāi)展閱讀規(guī)劃，另外，學(xué)生也可以在閱讀任務(wù)卡中，寫(xiě)出自己閱讀整本書(shū)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，教師幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，從而幫助學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行更好的理解。最后，根據(jù)《紅樓夢(mèng)》的閱讀過(guò)程中特點(diǎn)，開(kāi)展不同的課時(shí)，如紅樓夢(mèng)的主要人物介紹"金陵十二釵"需要利用兩節(jié)課時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)，詳解介紹《紅樓夢(mèng)》十二位女性角色不同的遭遇以及故事。同時(shí)，也可以將《紅樓夢(mèng)》名著形成的"紅學(xué)文化"利用兩課時(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹紅學(xué)文化內(nèi)容、研究的方向等。

二、開(kāi)展跨媒介的語(yǔ)文活動(dòng)

課外閱讀微活動(dòng)形式非常單一，是典型的"語(yǔ)文"的活動(dòng)，而當(dāng)下的時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放多樣的時(shí)代，語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該緊隨其上，"因此課外閱讀微活動(dòng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該充分運(yùn)用當(dāng)下的媒介形式。受時(shí)代的限制，紙媒和口傳是《紅樓夢(mèng)》中兩種常見(jiàn)的記錄形式，賈雨村閱讀的邸報(bào)和冷子興演說(shuō)的榮國(guó)府便是，形式較為單調(diào)，承載的信息有縱向的時(shí)間割裂和橫向的容量限制，而當(dāng)下的自媒體便可解決這一局限，因此我們可充分運(yùn)用自媒體形式開(kāi)展課外閱讀微活動(dòng)。

比如對(duì)晴雯這一小人物的賞鑒，便可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)微活動(dòng)：請(qǐng)你以賈寶玉的身份，在晴雯死后，在他的公眾號(hào)"怡紅快綠"中推出一篇晴雯專(zhuān)文。學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)，既可以從寶玉角度呈現(xiàn)撕扇、笑罵、補(bǔ)裘和撰誄祭奠等主要事件，從而理解判詞中的"心比天高""風(fēng)流靈巧""多情公子空牽念";還可以將芙蓉意象成為頁(yè)面設(shè)計(jì)的背景，關(guān)聯(lián)太虛幻境中"芙蓉仙子"的深意解讀;還可以通過(guò)設(shè)計(jì)留言緬懷區(qū)，展現(xiàn)晴雯大觀(guān)園生活的人物關(guān)系，更多方位的解讀晴雯這一人物。公眾號(hào)這種自媒體是一種圖文并茂的活動(dòng)，既讓受眾一目了然，以較短的時(shí)間接受更多的信息，又能借這些設(shè)計(jì)彰顯了一個(gè)人的審美趣味，如圖片的選擇，文字的布局等等，無(wú)不培養(yǎng)著學(xué)生的審美能力，這也是語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)必備的要素。

三、開(kāi)展課外閱讀討論活動(dòng)

一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特，人云亦云的復(fù)讀機(jī)器不是語(yǔ)文課堂所培養(yǎng)的對(duì)象，因此在設(shè)計(jì)課外閱讀討論活動(dòng)時(shí)也需要充分關(guān)注批判性思維的呈現(xiàn)，而辯論便是最佳的選擇。

比如小人物賈寶玉的乳母李嬤嬤和賈璉的乳母趙嬤嬤，他們的身份和地位相同，但二者的境遇卻完全相反，李嬤嬤慘遭厭棄，趙嬤嬤禮待有加，對(duì)此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小辯論的活動(dòng)：在賈府那樣的封建大家庭中，如果你是主子，你是贊同賈寶玉還是賈璉對(duì)待嬤嬤的做法呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)內(nèi)容和自己的理解，以一辯的身份作觀(guān)點(diǎn)的陳述。如果從贊同賈寶玉的做法角度，可以從等級(jí)制度、女子品性高下角度進(jìn)行解讀，呈現(xiàn)李嬤嬤、焦大這一類(lèi)家仆的共同特質(zhì)，李嬤嬤王善的周瑞家的等一眾仆婦的渾濁與未出閣的女子清靈，進(jìn)而解讀賈寶玉"女兒論"。如果從贊同賈璉的做法角度，可以從乳母這一特殊仆婦角色看到封建家庭的"感恩"教育，亦可以多面解讀賈璉這一人物形象。

四、教師要多讀書(shū)，成為讀書(shū)的領(lǐng)頭人

語(yǔ)文閱讀課的主角是學(xué)生，但是并不意味著老師就是閑人。老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的閱讀中去。教師參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)最好的形式就是適時(shí)開(kāi)展專(zhuān)題講座點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀文本。

譬如讀書(shū)之始，學(xué)生不知道究竟如何閱讀整本書(shū)籍，老師就可以在班級(jí)里搞一個(gè)讀書(shū)方法的講座，介紹如何閱讀前言、目錄、成書(shū)的背景等知識(shí)方法，幫助學(xué)生走進(jìn)小說(shuō)。由于《紅樓夢(mèng)》的版本較多，經(jīng)過(guò)比較，我們建議向?qū)W生推薦"無(wú)障礙閱讀版"。該版本文中有生字詞注音、有疑難解釋?zhuān)m合中學(xué)生閱讀。庚辰本、程甲本之類(lèi)的版本，更適合給一些專(zhuān)業(yè)人士作閱讀、研究之用，并不太適合中學(xué)生閱讀。學(xué)生閱讀了部分內(nèi)容之后，教師可以搞一個(gè)《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的知識(shí)講座。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》期間安排了如下這些專(zhuān)題講座："曹雪芹與脂硯齋"、"《紅樓夢(mèng)》讀書(shū)知識(shí)專(zhuān)題講座"、"《紅樓夢(mèng)》的人物關(guān)系"、"甄士隱與賈雨村的故事"、"賈寶玉的女性崇拜意識(shí)"、"金陵十二釵判詞解讀"、"劉姥姥在全書(shū)中的作用"、"寶玉挨打的真正原因"、"探春理家時(shí)賈府面臨的問(wèn)題和困境"、"抄檢大觀(guān)園的原因及經(jīng)過(guò)結(jié)果"、"葬花辭與林黛玉的個(gè)性"、"林黛玉與薛寶釵之形象比較"、"《紅樓夢(mèng)》后四十回研究"、"《紅樓夢(mèng)》曲詞賞析等"。我們依據(jù)學(xué)生閱讀的進(jìn)度，適時(shí)推出這些專(zhuān)題講座，引領(lǐng)學(xué)生不斷將閱讀活動(dòng)引向深入。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，"課外閱讀"的目標(biāo)應(yīng)該定位在"讀書(shū)養(yǎng)性，立德樹(shù)人"，讓學(xué)生靜下心來(lái)把一本書(shū)讀完，培養(yǎng)學(xué)生做事有始有終的態(tài)度，如果事先人為設(shè)定太多的目標(biāo)，恐怕僅僅讀一本書(shū)是解決不了的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有許多樸素的道理，學(xué)生在高中階段排除萬(wàn)難認(rèn)真而完整地精讀一本傳統(tǒng)名著，應(yīng)該是一種不小的人生收獲吧。

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